观摩山东省第七届小学英语优质课评比活动有感
在大家羡慕的眼光中，我踏上去枣庄的学习之路，开始为期三天的省优质课的观摩学习。这三天里，不断的听课、听评、思考，感到受益匪浅。
这次活动与以往有所不同，由于参评的优秀老师很多，主办方把老师和课程分成了两个会场，我所听课的学校是位于枣庄市中心位置的文化路小学。这是一所省级规范化学校，同时也是中国现代教育技术实验学校，踏进校门，就感受到校园处处是文化，就被校内浓浓的文化气息所感染。就像我们乔羽小学一样，枣庄市文化路小学也很注重细节，操场上、走廊里、楼梯上到处是爱的体现，有孩子们作品的展示，有老师们的谆谆教诲，还有领导们对学校的关怀。在这样的校园中学习，孩子们是幸福的。
虽然老师们被分到了两个会场，文化路小学的多功能教室里仍然座无虚席，很多来迟的老师甚至要站着学习。每半天有5节课参评，每节课30分钟。本次优质课评选活动与以往不同的是每半天的课程便会有两位评委点评，我感觉这样的安排更有利于老师们思考学习，大大减少了集中听课、集中点评时遗忘的情况。
听了很多老师的课，他们来自不同的地区，有着不同的风格，课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，教态亲切，语气神态充满自信和激情。随着新课改的推进，老师们改变了过去“一言堂”的传统教学模式，根据“以学生为中心”的教学思路，设计了诸如问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度。同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系。
让我印象最深刻的是一位年轻的女老师，她的课前导入很精彩。她设计了一个充满动感的Yes-No小游戏，复习学过的形容词和句子练习描写人物。分明的节奏活跃了课堂，又简单易操作，由浅入深，大多数学生都可以做到，完美实现了课前热身和师生互动。我为她点赞！
还有一位老师匠心独具，设计了一个鱼骨型的图表来区分英语里男女的不同，分别列出了he/she/his/her的不同用处，清晰好懂、一目了然，孩子们理解起来很方便，节约了讲解的时间，也便于学生理清条理，区分男女不同用词，提高了课堂时间的利用的主动性。这一点很值得我学习。
教研员们除了认真听课、打分，还有一项重要工作就是给前来观摩学习的各地老师们分析、点评这半天五节课的优劣。滨州的教研员刘老师依然向老师们强调“三个关注”的问题，即学生主体地位的体现、语言结构和教学内容与生活结合。提醒老师们注重四个问题：一是英语教师的专业化，也就是教师的基本；二是教师不能过多的控制课堂教学；三要注重真实情境的创设；四要注重评价的艺术性。
我认为教研员所说的“基本功”是一件大事。新时代下，新的教学环境中，老师们所使用的教材、教具、多媒体工具都与时俱进了，除了以前我们要求的语音、语调、语速、口语、书写等基本素质外，对教师的基本功也有了新的要求、新的标准，还包括诸如现代信息技术的运用、课程资源的有效开发、协作教学、教学科研、教学评价等，这要求我们不断学习、终身学习。
通过三天的学习，我明显感到自己还有很大的进步空间，还有很多地方需要努力。在课程理解、课堂环节设计、课件制作等方面都需要不断学习，以提高自己的业务水平。正如济南教研员王老师所说：“希望大家有所启发、有所感悟，这个讲台会属于下面的某个老师。”
第二篇：小学英语优质课评比观摩学习心得
小学英语优质课评比观摩学习心得
我有幸参加了县教育局组织的小学英语优质课评比观摩学习。本次讲课8位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：
一、教师良好的语音、语调。
让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。第三个教师的表现尤为突出，首先利用一个自编chant并导入新课，在学习课文过程中，把所学课文自编成chant,编的非常好，押韵，教师自己打着节奏，及巩固了知识，又活跃了气氛。教师教态大方、自然，让人羡慕。
二、教学设计灵活、新颖，别具一格。
本次上午四个人讲的有两人是同一课题，下午三个人从三个不同的年级讲了三节课，但每个人都能从课文主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。利用课件制作的“魔术展示”、“拍手游戏”、“自编chant”等创设情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。
三、科学、合理的评价。
此次优质课评选，多数上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，奖品形象、生动、有趣、直观、充满色彩，充满人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评激趣的效果。其中下午的第三节课由于评价奖品的吸引力，大大调动了三年级学生们的积极性，达到了热情高涨的高潮。
四、课件制作精美、实用。
此次活动，所有老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。本次讲课教师的课件设计的都很精美、实用。教师利用多媒体的优势，很好的操练了这些重难点。如利用课件设计的“魔术展示”、自编的chant等。
这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂
教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。