山西省晋中市20xx年“优质课”评语

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英语公开课评价意见

1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。

2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入

景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展

示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。

4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。

5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。

8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。

9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想；教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。

10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。

11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。

12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。

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镇赉县初中英语优质课评价表

编号：                          时间：     年   月    日

评委签名：

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小学部英语优质课听课感受与评价

作者或出处：小学部英语组

阅读次数：2865

发表日期：20xx-9-30

具体内容：

20xx年x月23—25日，小学部英语组开展了优质课观摩活动。李微微、刘英、王赟、马春黎、杨金梅、马春燕、施建华、周亚文共八位老师为大家展示了自己的风采，使各位听课老师受益匪浅，以下是英语组几位老师的听课感受与评价。

来自童娟老师的评价：

李微微的展示课：

老师的个人素养很高，语音语调优美自然；她的教态亲切大方，从她的课堂中能感觉出她与学生之间平等和谐的关系；她的过硬的教学基本功也是在该节课中被充分地展现出来，包括课件、教具的制作。学生学得比较轻松，能积极参与到讨论中，通过讨论，学生意识到每一种工作都不可缺少，从而正真理解歌曲中“People work day and night to make the world go around”这句话的深刻含义。

刘英的展示课：

老师有着强烈的爱国主义精神，教学幽默诙谐且具备着广阔的背景知识。在培养和发展学生语言综合运用能力的同时，把德育和情感教育自然的融合在教学活动中。在语篇教学中处理重难点词汇非常有技巧性：由学生的“Daily report”中的故事“Bell the cat”自然过渡到“Tom and Jerry”的动画欣赏，老师利用这个动画引导学生具体而又深刻地理解了“chase”的意思。学生在课堂中乐于表达并表演，达到了良好的教学效果。

王赟的展示课：

老师的语速相对较快，相应课堂节奏也比较快，学生接受得也比较快！三年级英语教学的一个重点就是教会学生正确拼写单词，该课中的拼写游戏确实是吸引了所有的学生，学生掌握单词的拼写和具体发音都比较扎实。老师完全投入情境表演中，动作和表情都非常丰富，能够激起学生表演的欲望。总之，这是一节生动活泼有趣的课堂。

马春黎的展示课：

老师稳重又不缺乏幽默感，板书工整、简笔画快而清晰。教学活动丰富，语言训练扎实，步骤清晰，循序渐进。

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中学英语优质课评价标准

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小学英语优质课评分标准

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对英语公开课的评价

这是一节理念正确、设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课。这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想。本节课主要体现出以下几个特点:

1、真实巧妙的教学设计

xxx老师自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛。学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增。同时在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生在教师的引导下，既进行了实际交流，又练习和掌握了语言结构和用法。

2、以学生为主体的教学安排

在本课中，xxx老师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。在本次课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱；同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。

3.良好教学素质

xxx老师在教学中表现出较高的教学素养。首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度;其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出;还有一个特点是学生思维活跃，课堂教学容量较大;教学节奏掌握得当。这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现。

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