《动物游戏之谜》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《动物游戏之谜》是人教版高中语文（必修3）第四单元的一篇科普说明文。

这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面将学生初中学习的说明文的知识捡起，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。

科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。而且更够激发学生对科学的兴趣。学习这些文章要注重学生科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在科学探索中表现的人格魅力。我们知道一些科学家就是因为阅读了相关的科普文章才对某一学科产生兴趣，从而走上成功之路的。我们在讲解的时候可以跟学生列举一些例子，让学生认识到一篇好的科普文章的重大意义。

（二）教学目标：

知识与能力目标：学习新的字词，了解一些动物的习性，积累动物活动方面的知识。学写说明问。 过程与方法目标：教学生如何理清文章的基本思路，怎么看懂文章的内容。引导学生积极思考，学会有效提取信息，善于提出问题，善于交流合作学习。

情感与态度目标：培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神，通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。

通过学习目标的设定，我确定我了我的学习重难点：

（三）学习重难点：

1、梳理文章的结构。

2、欣赏文章语言。文章语言的美感在于文章的科学性和准确性。

3、要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。

4、学习运用文章中的写作模式，学习写一篇有深度的说明文。

我们教学的对象是学生，而每个学生都是有其个性特点的，教学方法一定要与一定的学习对象相适应，所以，我们有必要对学生的学习情况做一了解：

二、说学情

1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识 (比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。

2、学生的学习兴趣不高。说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。总体来说是有些枯燥的。

三、说学法、教法

学法和教学应该是与学生情况和学习目标想适应的。而且，我觉得学法和教法应该是相辅相成的，什么样的教学方法就决定了什么样的学习方法。所以在这里我根据学生的学习情况和教学重点确定了我的学法如下：

说学法：根据刚才说的学生情况，学生已经掌握了基本的说明文的知识，但是又觉得枯燥，所以学生在学习的过程中应该更注重阅读，只有读进去了才能领会文章之美。而且，学生已经具备说明文的一些知识，有一定的理解能力，我可以放心的让学生自主的去分析文章。

说教法：

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。这也是我教学的一个理念：教师只是引导者。所以根据以上的教材和学生情况的分析，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要通过我的问题的提出，和学生的提问来引发学生思考。关于刚才提到的学生兴趣问题，我会选择通过看视频《动

物世界》、看图片，讨论聊天的形式来激发。

四、说教学过程

（一）检查预习

1、了解作家背景。周立明，科普作家。科普性的文章不像诗歌等一些文章对作品的理解有重大影响，所以让学生自己去看就好了。

2、了解说明文知识。因为学生中学已经在初中学习过说明文，所以让学生自主的去寻找这方面的知识。我通过提问：说明文的功用？顺序是什么？说明方法有哪些？来了解、

3、生字词的预习。（文章教简单，不必要在统一讲解字词，学生自己看）

通过这个检查部分完成了我的教学目标一：积累知识。

（二）导入新课

由快乐的童年游戏导入新课（发问：同学们你喜欢游戏吗？有没有有见过动物玩游戏呢？）引发学生的兴趣，然后放几张动物游戏的照片，进一步引发学生对于动物游戏的兴趣。

（三）整体感知，理清文章思路。

请同学阅读文章，通过逐步提出问题引发学生的思考，主要包括这样几个问题：

1、 文章中的动物怎么玩游戏？那几段在说他们在玩游戏？从这个角度直接引申到第二个问题：

2、 动物的游戏种类分几种？那几段说明了这个问题？那么动物也是会游戏的，刚才大家在课前也说到了自己见过的动物的游戏，那么大家有没有想过动物为什么游戏呢？

4.科学家怎么解释这种现象？那几段是在说明这个问题？请在阅读的基础上写出课后练习的第一题。其中有一个题目是让学生回答认同度。那么可以让学生畅所欲言，说说他们认为支持那种观点？你有没有其他的一些想法？

5.问：文中有没有解决这个问题？怎么说的呢？

6.请同学梳理文章的结构，作者是以怎样的写作思路来写的。研究其写作的思路，借鉴写作方法。明确本文写作的结构是：提出问题——分析问题，——解决问题。

通过这样的问题设置和互动，就完成了我的教学目标二：学会理清文章思路，懂得思考和交流，同时锻炼了学生的表达能力。以及教学目标一：了解一些动物的习性，积累动物活动方面的知识。也完成了我的学习重点1和4。

（四）文章语言的欣赏

科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。

提问：哪些句子用词你觉得很准确和精要？请在文中找找看！可以相互讨论。

“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；

“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。

“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。

“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。

通过这个环节，完成了学习重点二：文章语言。

（五）价值观的引导

作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?

智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着

智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。 这些问题是不是说明动物是很聪明的，思考我们如何与动物和谐相处？

通过这个环节，完成学习目标三：情感态度和价值观的培养。以及学习重点3：要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。

五、作业

观察生活，描写动物游戏的片段。作业的布置，完成了从学习到练习的过程。是我教学目标一和教学重点4的完善。

第二篇：《动物游戏之谜》教案(新人教必修3)[1].

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《动物游戏之谜》教案

教学目标

一、知识教育目标

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

二、能力培养目标

1．巧妙生动的说明文写作方法。

2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 重点、难点及解决办法

1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2．知识教学点是本文的学习重点。

学生活动设计

1．阅读分析全文结构。

2．学习本文准确全面的语言特点。

1

一、 导入新课

游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。

二 、推进新课

1、文体简介

学生回忆说明文的有关知识：

说明顺序：时间 空间 逻辑

说明文结构：总分式 并列式 递进式

2、整体感知，把握文意

明确：<1>（1）——（4） 动物也游戏表（浅）

（5）——（8） 动物游戏的基本类型 ↓

（9）——（14） 关于动物游戏的四种假说 里（深）

（15） 要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究

<2>文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层深入，是“总——分——总”的形式。

教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题 。

整体把握

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1．学习说明文要理清文章的思路，即弄清楚说明的条理和说明的顺序。请概括一下本文的顺序特点，看看作者是怎样有条理地说明的？

点读 科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。本文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总——分——总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。在说明顺序上属于逻辑顺序。

3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”例如，鲨鱼、蛇 “它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”所以，文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。

明确：a：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

b：自娱说

根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

c：学习说

d

根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

深入探讨：

科普文章，只有人们能看懂、感兴趣，才能达到普及科学知识的目的。本文语言是怎么体现这一点的呢？

点拨 本文很好地体现了这一点。语言通俗易懂，表现为文章在说明中很少使用专业术语和数字说明，通篇文章的语言让人感到亲切、自然，人们在欣赏动物的游戏中不知不觉地接受了科学知识。

让读者感兴趣，体现在语言的生动上。文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象地描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章妙趣横生；通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。让读者爱不释手。野象“踢”草球，幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水，羱羊、北极熊“锻炼”等的介绍，既为读者提供了丰富的感性认识，又增强了作品的文学性。

课文为什么没有确定的结论？

点拨 第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二， 科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下

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结论。

第三，包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含意。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

一、中心主旨

本文围绕动物为什么要做游戏，列举了动物学家们的各种研究“结论”——实际还只是一些假说，主要有演习说、自娱说、学习说、锻炼说，各种学说都介绍了其根据和结论。本文只是说动物游戏是一个“谜”，并没有解开这个“谜”。

4、表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。

（学生自由发挥即可。）

例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 ③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”

5、思考： 同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢？他支持哪一种说法？文章有没有明确的表态？（没有）为什么?（可以引导，

动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、体现了科学精神的包容性。

第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。

6、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？

提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。” 结合文章内容，请说一下人类是如何看待动物的这些游戏行为的？

点拨 “游戏”一词在词典中的解释为：①娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。某些非正式比赛项目的体育活动。②玩耍。几个孩子正在大树底下游戏。

傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。

现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游

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戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。

（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

（学生言之有理即可）

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。

例示：①“保护动物就是保护我们的家园”

⑤“动物也有灵魂”

① 科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。

【明确】动物为什么游戏

② 在回答动物为什么游戏之前，作者向我们展示了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。

【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。

3、合作探究

动物游戏的方式是多种多样的，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你同哪种学说，请结合自身知识加以说明。

【明确】学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。

各种学说，众说纷纭。我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜，还需要我们更深入的研究。

4、情感价值观实现 ②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？

【明确】 尊重生命 善待生命

三、总结、扩展

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简 洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

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《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

四、作业布置

1、 课后练习一

2、仔细观察某一动物的游戏过程

3、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

板书设计

提出问题

动物为什么游戏

动物游戏之谜 周立明 分析问题 解决问题 演习说 自娱说 学习说 还有待进一步研究

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