《动物游戏之谜》导学案(教师版）

［学习目标］ 1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。

2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

［学习方法］ 诵读、体味、研讨、展示、探究

［知识链接］

一、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。

文体特征介绍

◇科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

科普文的阅读方法

◇把握对象——把握说明对象的特征和本质。（①从语句、语段中找出事物的特征。②从文章中概括、提炼出事物的特征。）

◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序）

◇说明方法——下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等

◇体会语言——说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性 。

【预习指导】阅读，并 1 、注意字词读音；

缅甸 嬉闹 聒噪 露脊鲸

尾鳍 拟人 默契 马驹

舀水 嚼烂 羱羊 陡峭

2 、了解作者及文体;

3、 预习课文，做下面的题：

①.课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。

（1）——（4） 动物也游戏表（浅）

（5）——（8） 动物游戏的基本类型 ↓

（9）——（14） 关于动物游戏的四种假说 里（深）

（15） 要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究

②.从本文的机构安排看，本文的说明顺序是什么？

文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：动物为什么游戏，进 1

而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层深入，是“总——分——总”的形式。 文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题 。

【整体感知】（初读课文，把握对象）

1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

叶猴在跳荡嬉闹

渡鸦在滑雪而下

露脊鲸举起尾鳍

2、 科学家认为，动物的游戏有几种形式？

单独游戏、 战斗游戏、 操纵游戏

3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

演习说、自娱说、学习说、锻炼说

4、 文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？为什么？

——要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。

第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。 第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。 第三、体现了科学精神的包容性。

第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。

【合作探究】

品读课文，筛选信息

1、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论

a：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

b：自娱说

根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯

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结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

c：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

d：锻炼说

根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2、根据你的观察或理解，你倾向于哪一种演说？说说你的根据和理由。（学生自由发挥即可。）

例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说

【问题探究】

1、作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？或者自己观察发现的其他事例。

智能潜力：

动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：

战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力：

北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

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狡猾、计谋：

叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹; 捉迷藏游戏等。

丰富多彩的通信方式：

动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

2、本文的语言有什么特点？

科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面加点的词语，体会课文语言的特点。

①战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实很有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。

“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。

②游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。

动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用形成，语义上有细微的差别。 ③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”

“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。

④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多。

文中的文字写的非常生动，充满着情趣。

A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。语言浅显易懂但又生动形象。这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处.

【能力提升，挖掘内涵】

1、任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界 4

存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？

请同学们注意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”

(1)我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。

（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

2、本文有哪些人文内涵？

傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

3、了解文章的四种假说后，你受到启发了吗？你想对我们整个人类和自然界说什么吗？

4、10月4日是世界爱护动物日，请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。 要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。

①“保护动物就是保护我们的家园”

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②“动物和人类共有一个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

【课堂小结】

《动物游戏之谜》为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。

傲慢的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。“让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。”

【拓展延伸 】

阅读下面的文字，完成1—3题。

生物多样性是一定时间、一定地区所有生物物种及其遗传变异和生态系统的复杂性的总称。它是由地球上生命以其环境相互作用并经过几十亿年的演变进化而形成的，是地表自然地理环境的重要构成成分之一。生物多样性与其物理环境相结合而共同构成的人类赖以生存和发展的生命支持系统，是社会经济发展的物质基础，对于维持自然界的生态平衡、美化和稳定生活环境具有十分重要的作用。生物多样性在基因、物种和生态系统等方面对人类的生存所具有的现实和潜在意义难以估量。因此，19xx年在巴西里约热内卢联合国环境与发展大会上，150多个国家的政府首脑签署通过了人类历史上第一个《生物多样性公约》。这是一项全球性保护生物多样性的战略宣言，目的是为了当代和后代人的利益，为了生物多样性的固有价值，尽最大可能维持、保护和利用生物多样性。

生物物种多样性在地球上分布很不均匀，这主要是由水热条件的差异、地形的复杂性和地理隔离程度造成的。许多热带岛屿和其他一些陆地地区全年高温多雨，地理位置相对孤立，境内地表复杂，使得这里生存的生物种类最多。

自从35亿年前地球上出现生命以来，由于各种自然原因，难以计数的生物已经灭绝，现存的500—1000万种生物仅是过去曾经生活过的几十亿种中的少数幸存者。物种灭绝和生态系统被破坏，由此造成的 6

遗传多样性的损失是不可逆的，也是不可弥补的。这不只是直接减少了人类可利用的生物资源，还可能造成更严重的后果。一般认为，一种生物物种的灭绝，将给以其为生存条件的其他10—30种生物的生存带来威胁。

生物多样性是人类起源与进化的基础，生物等自然资源的持续利用是保障社会经济持续发展的重要条件。但是，由于长期以来人类对生物环境的破坏、对自然资源的过度利用、保护不力等原因，生物多样性遭受的损失令人触目惊心。因此，采取有利措施保护生物多样性已成为十分紧迫的任务。

1.从原文看，下列对“生物多样性”的说明，不正确的一项是 ( C )

A.生物物种的遗传变异和生态系统的复杂性是生物多样性的重要方面。

B.生物多样性是在漫长的演变进化中，由生命与环境相互作用而形成的。

C.生物多样性是生物在几十亿年的漫长过程中形成的生物群体的总称。

D.生物多样性有利于维持生态平衡，是人类社会经济发展不可或缺的物质基础。

2.下列表述，符合原文意思的一项是 ( A )

A.水热条件、地形以及地理的隔离程度等因素，与生物物种多样性的分布有着十分密切的关系。

B.地球上多数生物物种灭绝的主要原因，在于人类对生物环境的破坏、对自然资源的过度利用。

C.生物资源的利用必然导致物种的灭绝和生态系统的破坏，其造成的遗传多样性的损失是不可逆的。

D.一种生物物种的灭绝，就会使10—30种生物物种灭绝，从而使人类可以利用的生物资源越来越少。

3.依据原文的信息，下列推断正确的一项是 ( C )

A.只有利用生物遗传变异特点，改造生物基因，才能为人类创造出适宜的生存环境。

B.《生物多样性公约》的签定，将使现有的生物都得到充分的维持、保护和利用。

C. 由生物物种多样性分布不均的原因得知，沙漠和极地地区的生物物种比较贫乏。

D.目前，保护生物多样性的当务之急是大力培育动植物的新品种

【教学反思】

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第二篇：大班游戏活动 找动物

大班游戏活动 找动物

活动目标

1．尝试根据地图中的路线和有参照物的标点来辨别实景中的方位。

2．在找小动物的过程中，通过分享交流积累定向运动的经验。

活动准备

1．教师与保育员共同准备：以操场绿地为本次定向活动的场地，确定9个标点，每个标点处放入若干毛绒玩具动物。

2．活动场景图。

活动过程

一、观看场景图

1．看看地图中有什么?

小结：图中有小路、有标点、有数字、有动物图片、还有进出口。

2．这张地图有什么特别的地方?

小结：地图中有十字形的小路和丁字形的小路。

3．我们一起找找十字路和丁字路，沿着这些小路去找标点。

二、介绍游戏方法

每三个幼儿为一组拿一张地图到每个标点处寻找动物，找到7个标点处和7只动物就算完成任务。

三、每组三名幼儿寻找动物

教师观察每组幼儿寻找动物的办法。

四、分享交流经验

1．有的幼儿一开始没有找到，后来是怎么找到的?

小结：看标点的时候不仅要看近景，还要看远景，这样才能帮助你们找到动物。

2．在找3号标点的时候，你们这组是怎么找的?(分两条路线找)

小结：距离标点较短的路线是比较近的，距离标点较长的路线是比较远的。

3．为什么你们只找到6只动物?怎么会遗漏呢?

小结：原来看标点的时候要根据数字从小到大有顺序地寻找，这样才不会遗漏。

4．你们是怎么合作的?

小结：分工合作的方法真好，能很快找到目标。

活动课的主题：这节课是一节定向运动的活动课，让幼儿去根据地图找小动物，活动设计时带有比赛的性质，让幼儿能做到动脚动脑。

活动的目标：在活动开展中培养孩子的团队协助能力，独立分析问题和解决问题的能力。幼儿的坚持性也可以得到发展。