读《创造适合学生的教育》有感

徐立缨

童话故事里，恶毒的后母，善良的公主更我们留下深刻的印象，让我们第一次有意识的明白了什么是善恶。其中，起着推波助澜的魔镜，让当时的好奇的我着实震惊，也羡慕不已，在多少个梦里，也一遍遍地问：“魔镜，魔镜你告诉我，天为什么是蓝的？”“小朋友为什么不喜欢和我一起玩。”??它能真实的反映这个世界，它视野的广阔，勇敢无谓，准确通透也给如今身为人师的我些许启发。冥冥之中，一直在寻寻觅觅，一面能指导我的教育实践，摆脱困顿狭隘观念束缚，引导我不断展望未来，亦师亦友的“魔镜”。

“当老师就要当中国最好的老师。”这 是冯恩洪校长自己的人生目标也是勉励年轻教师的一句话。听着访谈中的这句话，它每个字着着实实的落进了我的心里，我不禁抬头把他自信的脸庞收进眼里，忖度 着：是什么力量，让他如此的自信，是什么思想，让他的光芒如此耀眼？偶然的机会，有幸捧起了《创造适合学生的教育》这本专著，翻开细细品味，合上慢慢回 味，闭眼字字体会：他的呕心沥血、成就他人，发展自己的岗位爱；他的张弛有度、亦师亦友，“处心积虑”却润物无声的学生爱；他的先行者般的披荆斩棘的不断开辟中国教育的新天地，他的英雄般的毫不畏惧的为此实践着这一教育理想??对了！这就是那面最值得拥有的“魔镜”。

教育是一种享受。

上古文明，唯尊师重道。由带有神秘色彩的巫、带有庄重色彩的师，带有开拓思想的子汇聚成了如今的“教师”。

“如同一个好的外科医生是一把刀，一个好的演员是一出戏，一个好的老师则是一堂课，一个优秀老师的每一堂课是用一生心血上出来的。”什么是心血，我的理解，除了竭尽全力更重要的是无怨无悔。这就是“享受”。

享 受讲台。上课铃响，我们随步走进教室，学生坐定，师生问好，他们的目光流连在外，声音慵懒敷衍，老师便厉声要求，重新再来，且要求学生面带微笑。戏剧般的 下课也如此。你认真听，仔细听，你听得到拉扯着嘴角时，孩子们皱着眉头说的心里话：上课好难受啊，不如在外面玩呢！是啊，曾今的我就是一般视若无睹，刻板 地要求着这些字一定得写对，课文一定要背完，作业得做全对，而后便是一次次的不满意，一次次的暴跳如雷，一次次重复着，一次次的质疑自己，质疑孩子??这 就是教育吗？是啊，己所不欲，勿施于人。捧着书，我一遍遍地问自己：你享受着你的岗位吗？答案是否定的，因为你总是处在埋怨的深渊无以自拔。我想，我们每 一个老师都想上出一节自己最满意的好课。如果你自己的热爱讲台，享受讲台，学生又怎能面带微笑的迎接每一次的课堂呢？走进教育的天堂呢？ “魔镜”明确地告诉了我：珍惜讲台才能享受讲台，珍惜讲台能就需要发展自己，就是要做最好的自己。

是 啊，老师的魅力在于学术的魅力，人格的魅力。我们只能在不断地用知识充实自己，才能用心与学生交流。重新拿起了书，使我养成了读书的习惯，这是种外驱力也 是一种内驱力。在重温教育学，心理学等基础教材时，我了解了学生因渴望关注而打小报告，明白了

课堂上他们因注意力容易转移而需要我们教学环节上做调节，明 确了什么是行为强化法，如何帮助学生走出自卑等等；在放眼古今的教坛，我认识提出了“没有爱就没有教育”的霍懋征，提倡愉快教学的魏书生，关注普通人教育的法国启蒙教育家爱尔维斯??有了这些方向标，我每天利用课堂，课间，午间时间在班上“察言观色”，经常“客串”学生的“心理医生”、“倾诉对象”、班级的“爱卫巡检员”、“小小神探”等。通过每天和学生心灵的接触，心对心的撞击，一步步拉近我和学生的距离，通过精心备课，也同时打开了学生与知识的大门，下课时，他们是快乐的，上课时，我们更是幸福的。这就是一种满足的享受。 教育是一种发现。

教育只是一种简单的传递吗？把书本上的想方设法地倒进学生的脑袋里，周而复始，枯燥乏味地去反复咀嚼撕扯吗？面对我的困惑，魔镜把答案呈现在我的眼前：重新认识教育的目的，创造适合学生的教育。

记得这样一段话：谈到姚明，我们第一个联想到的是什么？是姚明的总分是多少还是姚明的特长是什么？同样，谈到刘翔这两个字，我们联想到的是什么呢？是跨栏，是亚洲飞人，没人会联想到他的几门主课的总分是多少。显然易见，其实卓越，不是一种表现形式，我们教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，教师要为有差异的学生提供合适的教育。

他的这个提法并不是先例，回溯起来，孔子的因材施教也沉淀了几千年了，培养了72贤人。但在推广实践中，却显得势单力薄。对于我们小学生来说如何创造条件促进学生的健康发展是急于当下的现状。课堂不应该让学生“难受”，远离“忍受”，走出“接受”，走进“享受”。

冯校长很著名的《老虎当校长》的故事对许多人都有很大的启发，我想针对于小学基础教育的特点，单纯要求“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”是不切实际的，但我们可以让他们发现自己可以当鸭子，成兔子，变老鹰，这才是适合他们发展特长的“发现教育”。“为师者善导”，冯老师说。这就是要求我们做一名智慧的老师。不少人都看过《汤姆索亚历险记》，那一章《光荣的刷墙手》说的就是这个意思，人的心态变化会导致完全不同的做事态度。把一件事赋予积极的意义，就完全改变了我们对“苦差事”的看法。第一次交作业，你可以发现一批“小书法家”，一场故事会，你可以发现故事家；一次赛跑，你可以发现几个“小刘翔”，一次手工，你可以发现许多心灵手巧的“裁缝”??

教育是一种智慧。

衡量一个教育者能力高低的标志之一就是看他能不能发现或制造出教育的契机。机会其实是无时不有的，只是我们经常没有注意，建平学校的“特色三好生”、“美食街”等活动成功在无形之中实现了教育目的，且效果显著。如果我们能经常琢磨它，他就是我们的“无字天书”。

夸 夸其谈。一个小小的闪光点，被你发现了，本来很平常，但是你刻意地将其放大，谎言重复千遍，终于成为了事实。在《窗边的小豆豆》中不断地向我们传递出这样 的思想：好孩子是夸出来的。在大家实力差不多的情况下，谁受到的积极暗示多一点，态度就积极一点，最后的效果就好一点。我们要善于明察秋毫，寻找学生的闪 光点：倾听、朗读、表达、

想象、合作、坐姿等，让他们感受到，课堂是属于他们的，他有让所有人引以为豪的东西，他就爱上了你的课。

借 力使力。衡量一个班主任业务能力高低的标志之一就是看他能不能发现或制造出教育的契机。有时，教育的契机在纠结中闪现。钓鱼时，如果一条大鱼咬钩，此时硬 拉反而容易将弦崩断，正确的方法是拉一拉、放一放，反复地收线放线，一张一弛，时松时紧，在反复地拉锯中等待最后收获的良机，教育学生也是一样，一位非常 喜欢欺负弱小的同学，经常把他人打得鼻青脸肿，只是强硬的批评教育是不起作用的，老师灵机一动，通过表演课本剧《孤独的小老虎》，让他扮演小老虎，欺凌弱 小动物，没有人能近身，快乐没人分享，伤心也无人安慰，孤独的看着动物们在六一儿童节欢聚一堂载歌载舞。他演得很棒，但他再也不想当“小老虎”了。最佳机会往往只有一次，所以要一剑封喉。

只有把教育的死水变成了活水，学生才能常饮不竭，我们才能常胜不败。 “魔镜”深深地镶嵌进了我教育的白板，我不会止步??

第二篇：创造适合学生的教育读后感

创造适合学生的教育读后感

现在的教育是什么？我们不禁扪心自问，是做一双适合学生教育的舒适“鞋子”，还是挑选一批适合我们“鞋子”的学生？似乎是后者更为多些。那么，该去 哪里寻找如此众多合适的“脚”呢？似乎没有那么多，于是，我们的教育进入了一个瓶颈，让莘莘学子在这可怜的夹缝中学习生活，久而久之，产生了厌恶的情绪， 没有了情绪，哪里来学习的动力？我们是否该反思自己，作为教育的引领者，是否该创造一种让学生享受的教育，让每个学生都能从中得到感动，和学生合作，实现 双赢。

冯恩洪教授从9个主题来诠释如何办学校，搞教育，实际从四个方面努力，第一，教育环境，第二，课程和课堂，第三，教师队伍，第四，学校文化。对我自身而 言，我主要从课程和课堂，以及教师专业发展两个方面来突破自己，让自己从书中得到沐浴，提升自我，感悟创造一种适合学生的教育。

一、翘起教育质量——课堂

（一） 课堂将自然人打造成社会人

经常听那些老爷爷老奶奶称赞：“谁谁毕竟读过书呀，你看多有素质和修养，说话

做事得体又大方”。是呀，芸芸众生中，每个人的气质修养都不同，由骨子而外的一种慑人气势，我想这些都是教育的结晶在每个人身上的体现。回想自己的成长历程：

当我们呀呀学语，懵懂无知的时候，就被父母送进了幼儿园，学会了和小朋友的相处，懂得了谦让和纪律。当我们懂得了自律的时候，就顺利的进入了小 学，开始接触浩瀚浅显的知识，让我们懂得了基本礼仪和简单运算与表达，当我们知识欲望增强时，随之我们进入了初中，接受了更高一等的教育，于是我们知道了 竞争，生存，学习的拼搏，为了下一次能进入高中而开始奋斗的旅程。当我们胜利在战场上，进入了大学的垫脚石高中时，日夜在知识的浩瀚中激浪拼搏，我们学会 了巅峰的知识，精湛的解题技能。养成了优质的思维习惯，“鲤鱼”一跃，进入了我们梦寐的天堂——大学，在那里，我们接触到最尖端的知识，参加各种精彩的社 团活动，学会了与人之道，为我们成为一个优秀的社会人才打下了最后夯实的基础，于是，我们走出校门，进入社会，成为了一个积极的社会人。我想，这一切都归 功于我们从小所相伴的课堂，在那里，我们由一个无知的自然人成为了优秀的社会人。

我们的学生也和我们一样在走着这成长之路，所以我们要把握好这个最好的打造手段——课堂，让每个学生成功社会化。

1、要教什么

面对差异的学生，我们用着同一套教材，同一套训练题目，而每个同学对之的承受力却有着极大的差异。能力高的同学，觉得这题太简单，能力差的同学，觉得这题 还是太难，那么我们该如何兼顾呢？换句话说：是书上讲什么，我就讲什么能够出质量，还是依托学生的学情，参考教材，来决定我教什么，怎么教能出质量呢？答 案是显然的 。所以我平时上课时，针对我所教学生基础比较差，我一般注重基础知识的讲解，例如物理的定义，公式的简单运算，情景分析，紧抓基础题目的训练，而不是训练 他们能力难以达到的题目，第一这会让他们出现害怕的心理，第二如此训练没有明显的效果，所以我紧抓每个学生的基础巩固，这样，我们的班级总能取得显著的成 绩。

2、要怎么教

从讲授到合作。茫茫知识，依靠自己的两瓣嘴巴，在课堂的有限时间内，该如何充分讲完，这个任务艰难到无法达成，而且就算自己完成了讲授的任务，接受者又能 得到多少？我们是不是该释放一些知识给学生，让学生根据自己的情况，调动各种器官，掌握知识的技能和精髓。只有自己咀嚼的东西，才在自己的囊袋里，而依靠 老师咀嚼的东西，永远不是自己的或者只能吃到很少。而且依靠合作学习，可以弥补学生之间的差异，不是全盘覆盖，有的人吸收的养分太多，有的人吸收的太少， 根据每个人的实际情况，吸取自己所要的养分。 这样的课堂变革，能够释放学生生命潜能。

3、第三课堂——积极的教育环境

积极的教育环境，使人赏心悦目，使人诱发积极情感，使人进入其间，得到暗示，得到启迪。这个第三课堂，不是对学生传授知识的课堂，而是对学生的行为、情感施加情感的课堂，施加积极的终身影响的课堂。

学生还处在一个青春成长期，不光知识在成长，他的情感和生活也在成长。他们会有困惑，烦恼，如果不知道对谁说，没有地方说，或者是说了也白说，这样的环境 会有利于他成才吗？进而影响知识的学习。请我们不要太放在学生每次考试的分数得失上，多试着了解学生的所想，解决好他的情感问题，让他亲近你，喜欢你，那 么自然而然他会喜欢你教的课程，喜欢你的课堂，掌握你所要传授的知识。老师不能不像老师，老师不能光像老师，最好的老师是在又像又不像之间，这才是老师真 正的神韵。像老师是良师，不像老师是学生的益友。这点我经常要求自己。因为自己再上学的时候就有过这种体会，不喜欢的老师连听到他的声音都讨厌，更不要说 听课了，而喜欢的老师却会一字不落的记着，所以我也努力做个学生喜欢的老师，如何做到这点的呢？将心比心，多站在学生的角度思考，让他们觉得你是和他们一 条战线的，那么你就是他们的“同类人”。

（二） 教师专业发展

教育是智慧的事业，是激情的事业。当我们带着激情，带着智慧，走上三尺讲台时，我们就会欣喜的感受到，原来太阳每天都是新的。发展自己，才能更好的照亮学生，更加帮助学生的成长

1、 享受讲台

我们要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。关键

是端正我们的位置。找准定位，自觉定位，主动补位，不能越位，不得错位。到位时你就会享受讲台，不到位时你就会埋怨讲台。缺位会给你的工作带来 难受。这点相信每位老师都感同深受。当一堂课下来，每位学生在课堂上都是反应积极，而且情绪愉快，并且作业巩固表现良好，相信每位老师都是愉快的走下讲 堂，并且觉得刚才的时间是自己的一种成功享受，心情也会随之愉悦。假使一堂课，学生是漫不经心，甚至没有把你当回事，自顾自的在做的着自己的事情，而且作 业反应情况糟糕，那么你会非常沮丧的走下舞台，让你备受挫败感。

（1）热爱讲台

热爱讲台不是一种宣传标准，是一种职业标准。你要上岗吗？你要在三尺讲台上安身立命吗？你要实现自我人生的价值吗？请你按这样的标准去做。热爱舞台，每天 都以饱满的热情站上舞台，去感染学生，让学生酝酿一种积极愉快的氛围，你们才能互惠互利，否则，你的不悦传染，只会让学生也处在一个不利学习的氛围中，从 而让你更加不悦。

（2）珍惜讲台

珍惜讲台，就要问自己我们是否具有学术的魅力，是否具有人格的魅力。珍惜讲台，我们就要每天都跟学生有知识的接受。而我们能不能要求自己每天还跟学生有心灵的接触？只有通过心对心的撞击，老师和学生才会感觉到校园的美好。

2、 自我提高

只有发展自己，才能教育学生，只有发展自己，才能更好的教育学生。

（1） 养成读书习惯，享受读书乐趣

读书可以使自己变得聪明，使自己变得更有智慧，帮助自己把握教育的真谛。当

自己在教育的道路上迷茫时，如果我们能拿起一本经典的教育学术，那么或许能够帮助我们走出困境，接受最新的理念和教学方式。集大家之精华，方成自我之道。

（2） 积累经验，学会反思

一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自

己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上，接下来 要上的那节课，是自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。我每天都有课后反思的习惯，记录下刚才的课程值得改进的地方，如何重 新组织，帮助学生更好的理解，同时如何帮助学生更好的形成思维带，并且找出课堂上的教学亮点，下次继续沿用。一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会 出现期望之中，意料之外的事情，所以教师要学会反思，一个会反思，会读书的老师，是一个挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。

（3） 师生合作

教师要研究学生，到学生中取备课，假设我要明天将电磁感应部分，而我找两个

优秀学生，两个中等的，两个后进的，我请他们自学，先提出问题，看看哪里不懂，然后试着回答问题，再听学生意见，实现师生间的合作，才能创造出适合学生的教育。

教育的出发点是把自然的人打造成社会的人，这也是教育的最终归宿。教育要注意受教育者的差异，研究尊重社会发展的不同阶段对学生的不同要求，发展学生的学 习能力，培养其适应能力，锻炼其实践能力，提升其交际能力。我们要创造的教育是尊重学生的情感，倾听他们的心声，实现和谐发展，提供合适的教育标准，让师 生在校园中是种享受。是释放学生的潜能，不是把学生们管住，而是让学生们感动，让学生享受适合自己的教育，是一种和谐发展的教育。