匠心独运，情动辞发

观课有感

学校组织骨干教师示范课，我们一起听取了孙秀梅老师执教的一节语文课，可谓匠心独运，情动辞发，感受颇深，：

一、环节过渡

本课各个环节连接紧凑、浑然一体、过渡自然而巧妙，教师驾驭课堂的能力令人佩服。

1、导课：提出问题、创设情景。教师先问学生是否喜欢阅读写景散文，学生有喜欢的有不喜欢，教师抓住“不喜欢”为切入点，提出“先跟着老师欣赏几幅美景试试看”，接着在美图伴送，轻音乐伴放中，教师以其极富渲染力的朗读，带领学生学习《春》、《济南的冬天》以及《丛书》中选取的小草、海水、蓝天、寒风的描写片段，给学生以身临其境、陶醉其中、欲罢不能的感觉，全身心、自然而然的进入课中，情不自禁的喜欢上了写景散文。

教师适时的抓住学生情绪高涨的心理，提出“老师读的怎么样？”，让学生评价，进一步激发了学生的主体意识，在此基础上，“你再读一遍老师的《春》”“大声的读”“你读出来春怎样的动人之处”“从哪里能读出来春的勃勃生机的”?..，在教师的精妙点拨下，学生逐步深入文本，感悟出了“钻、嫩嫩的、绿绿的”词语所蕴含意境。一切过渡显得那么合理、随性、舒适。

二、由课内拓展的课外

本节课不仅局限于课本教学，而且巧妙地进行了同类拓展。借助导课，先学习了《春》等四篇文章，接下来选择其中的《济南的冬天》精讲细品。在学生充分喜欢、深刻感悟写景散文的基础上，提出“有没有同学喜欢的散文？可以从《丛书》中选择自己喜欢的一段进行赏析，景物的哪些特征吸引了你？你能否结合上下文或全篇，从字里行间揣摩作者的感情？”，从而让学生自主阅读丛书中的若干文章，拓展了学生的阅读视野。

三、小组合作，情动辞发

作为借班上课的学生，起初显得拘谨，在老师的热情感染与鼓励下，学生逐渐放松、自由、进而激情渐涨，畅所欲言。本节课以小组合作学习为主要形式，教师对小组合作学习提出了具体的学习要求，如“六人小组交流，步骤1、按照dccbba的顺序在组内展示自己欣赏的一个片段，阐明自己的阅读感受。2、每个小组选择一个片段共同赏析，并确定合作展示的形式与分工”，“六人小组展示要求：1、各组将选择的片段中的重点词语、句子摘抄到黑板上，准备展示。2、以诵读+品析的形式展示。3、品析后组间补充” 。教师要求具体，学生又具备了一定的情感基础，所有学生积极参与、畅所欲言，紧扣主题、品析、感悟、反复

读、细斟酌，一步一步激发感情，一步一步靠近“辞发”的境地。

在到达沸点之时，教师又以其高超的朗读能力在曼妙的轻音乐声中，师生动情的共学《金黄的稻米》一文。最后，教师以“一切景语皆物语，妙笔源自匠心，辞发源于情致”点睛之语完美谢课，可谓匠心独运，整堂课游刃有余。

第二篇：观多媒体课有感

观多媒体课有感

远流长的文化，它以舞蹈和说唱的方式呈现在大家眼前，对中国人民有着重要的影想。以前，我从不关心一些关于戏曲的东西。当上了一堂关于戏曲的多媒体的课之后，慢慢地我对戏曲有了一些兴趣。

戏曲分许多种，有京剧、川剧、黄梅戏、藏戏等等。其中京剧以它精炼的唱法和优美的步调获得了许多观众的肯定，在戏曲上有着重要的地位；川剧最受观众青睐的无疑是变脸，这也充分说明戏曲和杂技搭配在一起更具观赏性和吸引力；黄梅戏最主要和音乐结合在一起，在剧中处处可见男女主角在对唱，歌声犹如天籁之音。

在剧中脸谱也是突出的部分，红脸的关公重情重义，黑脸的张飞粗中有细，白脸的曹操奸诈多疑，黄脸的典韦英勇善战……这一张张生动的脸谱能让观众更清楚地知道剧中角色的性格和背景，使戏曲更通俗，更让人能清晰明了地知道剧情。

戏曲不但体现了中国悠久的历史文化，更体现了古代人民的智慧和汗水，它使中国又一颗璀璨的明珠。在这颗民关注的照耀下，中国正在慢慢地成长，慢慢的强大。如果戏曲是中国辉煌的过去，那么我们就将是中国辉煌的未来。