第六单元 习作：风景优美的地方
文本简析：
本次习作是在口语交际的基础上，要求可以写自己去过的地方和自己最想去的地方。通过习作把自己对这处景点的喜爱之情充分表达出来。
教学目标：
1、抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序描写，写清楚这处景观或景点的特点，能恰当使用比喻、拟人等修辞方法。
2、学习在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。
教学重点：引导学生按一定顺序进行描写。
教学难点：
引导学生学习本组课文介绍风景胜地的表达方法，并运用到自己的习作当中去。写清楚自己要描写的自然景观或旅游景点的特点。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、谈话导入，激发热情
同学们，在上节的口语交际课上，老师听到同学们畅所欲言，谈出了各种不同的自然景观和各地的旅游景点，真是让人大开眼界！这节课我们在口语交际的基础上，围绕自己游览过或最想去的一处景点写一篇习作吧。【课件出示：风景优美的地方】
二、围绕要求，交流素材
同学们，老师这儿一个小任务，相信你们一定能完成得很精彩！【课件出示：
1、同学们回忆一下口语交际课上大家介绍的自然景观或景点，哪里让你印象最深？
2、选择自己到过的旅游景点或身边的自然景观，构思习作。】
同学们，任务明确了吗？小组交流交流吧。
同学们，你们的交流很精彩，愿意把你们组的精彩与大家分享分享吗？哪个组先来？ 同学们，听了你们的介绍，我感受到你们对大自然美景的热爱，老师想亲眼看看这些美景。请把你们自己喜欢的景物用手中的笔把它描绘出来吧！
三、指导思路，放笔为文
1、指导习作思路。
同学们，习作的开头可以直接交代你要写的是什么自然景观或景点——【课件出示：开门见山】。例如【课件出示：只要放假，妈妈就带我出去游览祖国的名山大川。这次暑假，我和妈妈一起到了人间仙境——桂林。】
同学们，有了好的开头，我们还要【课件出示：确定表达顺序】。习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：
【课件出示：
①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。 ②时间顺序。按春夏秋冬；过去、现在和将来；下雪前、下雪时、下雪后；早上、中午、晚上等时间推移的顺序写景。】
如果按一定的顺序把观察到的景物具体写出来，那美景自然就会栩栩如生地呈现在读者眼前。
同学们，有了好的开头，确定了表达顺序，还要【课件出示：抓住景物特点】。只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。比如同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，秦岭“盛气凌人”，华山“天下险”。
同学们，抓住了景物的特点后，我们在描写中一定要【课件出示：寄托情感】。要带着感情去观察，去想象，努力做到情感随着景物产生。当然，我们既可以先写景后抒情，又可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。不论怎样写，都要注意运用比喻、拟人、夸张、反问等修辞方法，把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的习作才会具体形象、生动活泼。
2、抛砖引玉。
同学们，习作思路我们明了了，那我们怎么写呢？老师要抛砖引玉了，相信对你们进一步领会习作的写法大有裨益。【课件出示：
尚湖美 在阳光明媚，鸟语花香的季节，我真想去尚湖游玩。要不，我们现在就出发，一起去领略它的美吧！①
尚湖的水，如果非要用两个字来形容，那就是“静”“清”②。尚湖的水真静啊，没有风的时候，湖面纹丝不动，如同一面硕大的镜子；微风吹来，湖面泛起层层涟漪。湖水清澈见底，倒映着蓝天、白云、鲜花、绿树，就像一幅优美的图画，鱼儿在这图画中无忧无虑地嬉戏??③
沿湖边往前走，不远处隐约出现假山的轮廓。再往前走，一条高约10米，宽约5米的瀑布映入眼帘。虽然没有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”④的磅礴气势，却给人活泼灵动的感觉。
野餐过后，我们来到卵石滩。那里的鹅卵石有大有小，方形的、三角形的、椭圆形的??形态各异，数不胜数。
啊，尚湖可真美！湖水、瀑布、卵石滩??到处都是美景，怎能不让我流连忘返呢？⑤】 行文写法赏析：【课件出示：
①聊天一样的语言，使人感到亲切自然。
②准确概括湖水的特点。
③巧妙地运用比喻和拟人的修辞方法，既突出了景物的特点，又使语言生动、形象。
④诗句的引用，增加了习作的文学性和韵律感，使人产生美好的联想。
⑤运用反问句，强烈地表达了作者对尚湖的留恋。】
篇章结构借鉴：【课件出示： 开门见山点明游览表达想去尚湖游玩的愿望 略写
地点——尚湖
（交代式开头）湖水的特点（静、清） 详写 尚湖美描写尚湖的优美景色瀑布（长、宽） 略写 卵石滩（鹅卵石的形状、数量） 略写 总结全文，表达感受抒发自己对尚湖
（反问句结尾） 美景的留恋 略写】
3、学生进行习作构思，列写作提纲。
【课件出示范例：
开头——交代自然景观及时间、地点
桂林山水甲天下
中间——抓住特点，采用移步换景形态各异（排比、比喻） 清澈见底（排比、夸张） 结尾——抒发情感：表达喜爱之情】
同学们，现在请拿起你们手中的神笔列写作提纲吧！
同学们，请把你们的写作提纲与小组同学分享分享吧，同学间互相评议。
4、完善构思，动笔成文。
同学们，根据讲解的思路和写法，相信你们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，写出你眼中的美景吧。【课件出示：妙笔漫花】
四、交流习作，互评互改
1、小组内互读互改，提出修改建议。重点评价学生的描写顺序和运用的修辞方法。
2、学生完稿之后，挑选3至5名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。
3、学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。
五、快乐作业：
同学们，请把你们的习作初稿与家长分享，征求他们的修改建议。
第二篇：人教课标板小学四年级语文上册 语文园地七 公开课教学设计
语文园地七 教学设计
教学目标：
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3、 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。
5、 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。 教学重难点：择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教学准备：相关课件等。
课时安排：四课时。
教学过程：
第一课时 口语交际
教材分析：
本次口语交际提供了三个话题：一是说自己或别人的成长故事；二是交流读了《乌塔》后的想法；三是讨论信中的问题。通过这样的口语交际活动，培养学生围绕话题来讨论，并清楚地表达自己意见的能力。同时，通过对话题的讨论与交流来体验成长的快乐。 教学目标：
围绕“成长的故事”这个主题阐述自己的见解，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题，培养学生积极向上的人生态度。同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。 教学重点：指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的见解。
教学难点：指导学生思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、创设情境，明确话题
同学们，成长是一张张照片，成长是一串串脚印。在我们的成长过程中，有成功的喜悦，有失败的痛苦，有烦恼，还有收获??今天我们就借助这个机会，开展一次口语交际活动——【课件出示：成长的故事】，说说大家的快乐、烦恼、感悟??【课件出示：口语交际的内容和要求】请同学们先读读本次口语交际的内容和要求。
谁来说说本次口语交际给我们提供了哪些话题？【课件出示：
1、回顾自己成长的经历，说一说自己或别人的成长故事。
2、交流读了《乌塔》以后想到了什么，从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。
3、读书信，讨论信中提出的问题。】
二、确定话题，小组交流
同学们，以上几个话题中，你对哪个话题最感兴趣？
同学们，能告诉大家，这个“别人”具体是谁吗？你想交流他的什么事？
同学们，现在我们把选择相同话题的同学合为一组。同学们先在小组里进行交流，其他同学要注意倾听，互相补充、完善。为了让同学们说得更好，老师准备给每一位同学发一条“锦囊妙计”。【课件依次出示：
1、成长的故事
锦囊妙计：先说明自己讲的故事是自己的还是别人的，然后抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果将故事说完整、说具体，最后还可以说说故事中令自己最感动的地方或从中获得的启迪。
2、从《乌塔》想到的
锦囊妙计：可以先讲讲乌塔留给你最深的印象是什么，然后可以结合自己的生活实际谈谈自己的理解或做法，也可以通过和乌塔进行比较来表达自己的想法。
3、给王虹的回信
锦囊妙计：先简要概括王虹遇到的困惑，然后谈谈自己的想法，再给王虹支支招。】 同学们，有了锦囊妙计，老师相信你们一定说得更好，开始吧！
三、全班交流，补充评价
1、成长的故事
预设：
【课件出示：我想给大家讲一个李四光小时候的故事。李四光从小爱动脑。他帮妈妈舂米，用脚踩踏板，人小踩不动，他动脑筋用绳子绑在石杵那一头的踏板上，当脚往下踩时，同时用手使劲拉绳子，这样石杵就动起来了。他和小朋友去荷塘采藕，小伙伴大多嘻嘻哈哈，打闹取乐，半天只能采几节断藕带回家。而李四光精明能干，他先顺叶踩到藕，再用脚小心地探出藕的方向，然后依着它生长的方向一点点把泥踩去，收成一根根完整的鲜藕。】
同学们，听了李四光小时候的故事，你们有什么见解？（我们应该以李四光为榜样，从小养成遇事爱动脑的好习惯。）
同学们，成长中的这些故事，让我们有所感悟，受到启发，让我们把这些故事当作成长中的宝贵财富吧！
2、从《乌塔》想到的
同学们，学习了《乌塔》这篇课文，引发了我们关于成长话题的共同思考。今天，在口语交际的大舞台上，让我们与乌塔比童年，展开关于快乐的大讨论，优胜者将获得这一期的“金话筒”奖。
预设：
【课件出示：在家里，我极少做家务，每当我想帮妈妈做点什么，可妈妈总是说我太小，
等长大再干。我要是不小心摔了一跤，妈妈总会不停地问我：“摔伤了没有？”晚上睡觉还不让我一个人睡，说我怕黑。过马路一定要拉着我的手，从不让我一个人过马路。每天上学、放学甚至连背书包的事也被他们代劳了??和乌塔相比，我感觉自己没有独立做过事情。】
【课件出示：有些同学认为乌塔不是父母的心肝宝贝，不是这样的。她的父母为什么同意让自己的孩子一个人独自游欧洲呢？这是因为西方的教育方法与中国的教育方法截然不同。他们还是爱孩子，他们的爱是让孩子从小养成独立自主的好习惯，是让孩子到社会里磨炼，是让孩子成为大自然里生命力顽强的小草，是让孩子成为暴风雨里的雄鹰！而我们中国的父母，他们把自己的孩子当成小王子、小公主，使孩子养成依赖思想，让孩子成为温室里的花儿，成为笼中之鸟！同学们，你愿意当温室里的花儿还是大自然里的小草，愿意当笼中之鸟还是愿意当暴风雨里的雄鹰？】
【课件出示：读了《乌塔》一文，我终于明白了：要学会自立，自己生活，不能什么事都依赖父母，要勇敢，要坚强，要知道——我们永远不做温室里的花朵。】
3、给王虹的回信
同学们，王虹同学在信中提到了一件苦恼的事，希望得到大家的帮助。现在请同学们谈谈自己的想法。
预设：
【课件出示：王虹在信中说，别人过生日都有意避开她，我觉得不一定邀请她去参加生日聚会就代表大家喜欢她，不邀请她参加就代表不喜欢她，王虹应该依旧和同学友好相处，不要因为过生日这样的小事对同学产生看法。】
【课件出示：我不赞成同学过生日就一定得送礼物，有时候一句祝福的话语就代表了自己的心声。而且我也觉得王虹的父母不让她去参加同学的生日聚会可以理解，因为送给同学的祝福也可以在班级内表达，可以给同学送一首歌，说一句祝福的话，不一定非得放学后去参加聚会活动。】
【课件出示：我想对王虹说，在生活中，我们只要真诚地对待他人，他人也会真诚地对待我们，路遥知马力，日久见人心。】
同学们，你们为王虹提供了许多建议，王虹知道后一定会很受感动。同学们在成长中也会遇到各种各样的问题，希望大家能以宽容之心对待朋友，以友善之心对待亲人，以快乐之心对待自己，在成长中快乐，在快乐中成长！
第二课时 习作指导
教材分析：
本次习作有三个内容可供选择。一是写自己或别人的成长故事；二是写“从《乌塔》想到的”；三是给王虹同学写一封回信，在信中帮她解决烦恼。
教学目标：
1、能够具体描述成长中的故事，表达出对成长的看法。
2、把自己读了《乌塔》后的想法真实具体地表达出来。
3、写信帮王虹解决烦恼。回信内容要清楚明白，有亲切感，有说服力。
4、能用学过的修改方法修改自己的习作。
教学重点：
1、引导学生确定选题，精心选材，写出生动的成长故事。观点鲜明地表达自己的想法。
2、注意书信格式和语言。
教学难点：引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中。 教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、谈话导入，激发习作热情
同学们，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”随着时光的流逝，我们一天天长大。成长中，有欢笑，有泪水，有困惑，有迷茫??但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。就让我们把它写下来吧！【课件出示：成长的故事】
【课件出示：习作的内容和要求】请同学们先读读本次习作的内容和要求。
谁来说说本次习作给我们提供了哪些话题？【课件出示：
1、引导学生回忆上节口语交际课交流的自己或别人的成长小故事。
2、读了《乌塔》后的想法和感受。
3、王虹的烦恼和大家的观点。】
二、开拓思路，交流素材
同学们，你想写谁的成长故事？你为什么要写他(她)的成长故事？
预设：
1、【课件出示：给我印象最深的是有一次我说谎骗了妈妈。开始时我以为天衣无缝，可结果还是被妈妈发现了。她狠狠地批评了我。有了那次教训后，我再也不敢说谎了。】
2、【课件出示：记得有一次，一向恩爱的爸爸妈妈吵架了。我仔细一听才明白，原来是因为我贪玩耽误了学习。他们在为如何提高我的学习成绩而争论。我暗下决心，以后不再贪玩，要以学习为重，不让爸爸妈妈因为我而吵架。】
同学们，从乌塔这个小姑娘的身上你想到了什么？
预设：
【课件出示：我特别佩服乌塔，她那么小就能一个人在欧洲旅行，真了不起，如果所有的父母都能多给孩子一点自由的空间，孩子们就能更独立。】
同学们，王虹因没有参加同学的生日会，好朋友都与她疏远了，她该怎么办？你的看法是什么？你认为她该怎么做？
预设：
【课件出示：我觉得王虹同学不应该苦恼。我们小孩子就要听从父母的话，父母不让我
们去参加同学的生日聚会，一定有他们的道理，他们也是为我们着想。我们应该做一个听爸爸妈妈话的好孩子。】
同学们，乌塔的胆子很大，可以一个人旅行，可是这样做也很危险，我们应该懂得自我保护。另外，我想给王虹同学写一封回信，告诉她父母的做法是不对的，同时朋友之间的友谊是不能用过生日礼物来换取的。
三、明确思路，动笔成文
1、抛砖引玉，领会习作方法。
【课件依次出示选题一：成长的故事
(1)习作的开头可以先谈谈自己对成长的看法或是进行的理性思考。】
例如：在不断的成长过程中，我开始成熟了，开始变得对周围的事物关心起来。也许这就是成长中的变化吧！但是，对于成长，不仅仅是身高、年龄的增长，还要明白很多道理。
(2)要具体描述成长中的故事。写自己或别人成长的故事，是一篇以记事为主的习作。要突出“成长”这一主题，在布局谋篇上可以通过前后变化来组织材料，要把事情的起因、经过和结果交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面进行描写，表现文章的主题。要做到言之有序，言之有物。
(3)结尾可以谈谈成长故事中感触最深的是什么，是觉得自己长大了、成熟了，还是认为自己有不足之处，有待进步。】
【课件出示例文：
我的成长故事
——爷爷的爱
每个人都有自己的成长故事，快乐的、苦恼的、悲伤的、幸福的??下面我就来讲一讲我的成长故事吧！
记得在我很小的时候，爷爷无私地爱着我。在生活中，爷爷是那样无微不至地照顾着我；在成长的道路上，爷爷又时时刻刻教育我要做一个诚实的人。①
那是一个夏天的晚上，我和爷爷在院子里乘凉。
深远的天空中挂着一轮金黄的月亮，蟋蟀不停地叫着。我忽然听见爷爷的叹气声。②我回头看了看。哦，原来是爷爷的打火机坏了，吸不了烟了。我心想：爷爷平时对我那么好，我应该为他做点什么。于是，我悄悄地跑进屋子里，偷了爸爸的打火机，拿到爷爷的跟前说：“爷爷，送给您！”爷爷高兴地问：“这东西你从哪儿弄来的？”我轻轻地说：“是偷来的。”说完，我还美滋滋地想：爷爷该夸奖我了吧。可爷爷脸一沉，大声地责备了我一顿。我想把苦衷说出来，却管不住自己的眼泪。等我擦眼泪时，爷爷却又和蔼地说：“你的心意我知道，但这不是你的东西，还是把它放回原位吧！”③我明白了，爷爷是在教我怎样做人。此时，我从心里感激爷爷。④
去年冬天爷爷因病去世了，记得那时，我痛苦极了。直到现在，爷爷的音容笑貌和对我
的教诲还常常在我的脑海中萦绕。】
行文写法赏析：
【课件依次出示：
?总写爷爷对“我”无私的爱，自然而然地引出下文中的故事。
?在写人物和事件之前先描写了当时的环境，烘托了气氛。
?细致地描写了爷爷的语言。“脸一沉”“大声”说明爷爷对“我”的做法很生气；“和蔼”一词又表明了爷爷对“我”的教育是十分耐心、真诚的。
?写明了这件事对自己成长的影响，突出了“成长”这一主旋律。】
篇章结构借鉴：【课件出示】
【课件依次出示选题二：从《乌塔》想到的
(1)习作的开头要简单介绍《乌塔》一课的主要内容。可以用几句话概括乌塔是个什么样的人，你对乌塔总的看法或对文中哪处最感兴趣。
例如：今天，我读了《乌塔》这篇课文，深有感触，受益匪浅。这篇文章主要讲了年仅14岁的德国女孩乌塔独自一个人游历欧洲的事。乌塔特别细心，她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警局的电话号码。她自立，不怕苦。
(2)把自己读《乌塔》后的想法真实、具体地表达出来。这是习作的重点，可以从以下几方面来选择写作的内容：
①在认真读课文的基础上，我们可以归纳总结出乌塔的优点，如：处理问题能力强，生活经验丰富，热情活泼，做事有条理、有计划，生存能力强等。把乌塔的这些优点和自己做个比较。
②可以就中外教育的话题进行思考。
③可以有自己独到的见解。例如：不赞成乌塔的做法，理由是她太小，不应该一个人跑到那么远的地方。
④联系实际谈谈自己的感受。
(3)文章的结尾可以用一两句话概括自己的想法。】
例如：读了这个故事，乌塔的所作所为深深地感染了我，我虽然不能像乌塔那样去跨国旅游，但一定要学习她那种自强、自立、自信的精神，做一个阳光好少年！
【课件出示例文：
从《乌塔》想到的
别敬佩②课文中的主人公——乌塔，她的经历让我有了很多的感想。
我先想到了中国与乌塔同龄的人。像她这个年龄的中国小孩，基本上都是家里的“小皇帝”“小公主”③。暑假里，不是写作业就是玩游戏，让他们出去走走都不愿意，更别说一个人出去旅游了。如果有一小部分人喜欢独自出远门旅游，他们的爸爸、妈妈也会担心的。
我又想到了自己。虽然我现在不能独自游欧洲，但我也参加过夏令营，锻炼了自己的自
我希望中国的家长们，不要把孩子管得太严，一件事只要对他没有害处，就要让他自己去做。我还希望那些连门都不想出的同学们，不要总待在家里，出去旅游吧！经常开开眼界也好啊，我们要学习乌塔的精神，锻炼自己，创造美好的明天。⑤】
行文写法赏析：
【课件依次出示：
?简单介绍《乌塔》这篇课文的主要内容。
?“敬佩”一词，点明了读后感的情感基调。
?“小皇帝”“小公主”形象准确地表现了中国与乌塔同龄的人的生活状况。
?联系自己的经历，具有可信度。
?结尾表明了自己的观点，点明主题。】
篇章结构借鉴：【课件出示】
【课件依次出示选题三：给王虹写回信
(1)书信的开头部分可以写一些热情洋溢的话，说明自己认真读了王虹的来信，很愿意帮助她。
例如：
王虹同学：
你好！
你现在的心情怎样？是不是还很苦恼？很高兴你能勇敢地把心里的烦恼说出来，我非常
愿意帮你摆脱困境。
(2)信的中间部分可以写自己的一些类似经历，把自己好的做法、想法和她说说。可以向王虹提出你的合理化建议，帮助王虹同学解决问题。要抓住王虹的烦恼之处，开导要有理有据。感情要真挚、自然。
(3)信的结尾要鼓励王虹正确看待朋友情谊，不要有太多的心理负担。
(4)写完后，认真读一读，想一想：如果你是王虹，看了回信后有什么收获。
(5)这是一封回信，要注意书信的格式。】
【课件出示例文：
给王虹同学的回信
王虹同学：
其实我很同情你，不过你也有做得不对的地方。首先，你不应马上答应同学去她家，既然要和父母商量，就应该先把情况和同学说清楚。其次，我认为你父母的做法是对的，他们是为你着想。我们现在还是孩子，没有经济来源，如果这么小就铺张浪费过生日，那长大了
至于同学对你的看法，你可以向他们解释清楚，希望得到他们的谅解。③我相信他们会原谅你，还会和你成为好朋友的。
不过，我要劝告你，以后遇到这种事的时候，先不要答应别人，一定要先和父母商量。④
不知道我的回答你满不满意，如果有不同的意见，记着要给我写信哟！
祝你
学习进步，天天快乐！
你的朋友 小林
20xx年11月21日】
行文写法赏析：
【课件依次出示：
?点明来信中所说的苦恼。
?以平等的身份展开交流，情真意切，易于让对方接受。
?提出了建议和解决方法。
?对王虹同学今后的处事方式做了提醒，使回信内容全面、具体。】
篇章结构借鉴：【课件出示】
2、学生进行习作构思，列写作提纲。
3、交流写作提纲，同学间进行评议。
4、完善构思，动笔成文。教师巡视指导。
四、交流习作，互评互改
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、选择有突出特点的习作，集体评价，明确修改的要点。
3、运用修改要点，自主修改作文，或者相互修改。相互修改时，可以找出同伴习作中值得学习的语句，用波浪线画下来。
4、推荐习作，全班交流。找出亮点，放大亮点，激励评说，使学生明白别人写的为什么好，引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
第三课时 习作讲评
一、朗读展示优秀习作
1、 教师在批改中挑选优秀习作，用展示台展示习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
A、 内容充实具体。
B、 写出自己的真实感受。
C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。
D、 正确使用标点，不写错别字。
二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
修改誊写，张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。
第四课时我的发现、日积月累、展示台
教学目标：
1、学习一边读一边想的读书方法。
2、了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
3、引导学生开展综合性学习的活动成果，体验成长的快乐。
4、可以用多种方式展示、汇报这一阶段以来的学习收获。
教学重点：
1、积累古代的名句。
2、展示、交流综合性学习的活动成果。
教学难点：
1、学会一边读一边想的方法。
2、有序策划、高效活动。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，老师知道你们都很喜欢阅读课外书，你们在阅读时遇到不理解的内容是怎样解决的呢？
同学们，名人名言是我国传统文化中的一颗璀璨的明珠。说说你知道的名人名言吧！
二、引导发现，掌握方法
【课件出示：小林和小东的对话】同学们，自读小林和小东的对话，【课件出示提示：把对话读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。】。
同学们，你发现了小林和小东是怎样读书的吗？【课件出示：小林在读课文的时候，不浮在表面，往往能发现问题。然后带着问题，查找一些资料。再读课文的时候，就比原来思考得更深入了。小东读书的时候，常常喜欢问个“为什么”。他联系上下文来思考，就有了更深入的想法，解决了问题。】
小结：
同学们，小林和小东的对话，向我们揭示了【课件出示：一边读一边想的读书方法和习惯】。小林是通过查阅相关资料后解决了问题；小东是通过联系上下文的方法解决了问题。读书时不浮在表面，要深入思考，常常问个“为什么”，往往能发现问题并解决问题。
同学们，你们还有其他的学习方法吗？我们一起来分享分享。
同学们，歌德有一句名言——【课件出示：读一本好书，就是在和高尚的人谈话。】一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操，教人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都读完，这就决定了我们读书要有选择，读书要有方法。
三、名句链接，内化积累
【课件出示：日积月累的名句】
同学们，请用自己喜欢的方式，自由反复朗读名句。要求：读正确，读流利。
同学们，下面我们四人小组轮读这四句名句，互相正音。
同学们，古人说得好：书读百遍，其义自见。请同学们默读名句，从中选择一句在小组内说说自己的理解，也可以联系生活实际举例谈谈体会。
同学们，老师发现每个组交流得都很精彩，愿意把你们组的交流结果与大家分享分享吗？【课件出示：
有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之：好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业的精深，在于勤奋刻苦；学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事。】
多形式读，把名句背诵下来。
小结：
同学们，通过你们热情洋溢的朗读、理解和感悟，进一步体会到了名句中闪耀着的古人的智慧，相信古人对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，一定给了我们很大的启发。
同学们，在漫长的历史长河中，曾出现无数的名人智者，他们的生平事迹闪烁着智慧的光芒。他们的经典语言是人类智慧的集中体现。下面，请同学们一起交流自己在课外搜集的名言吧！
总结：
同学们，希望你们通过对这些名人名言的学习，进一步培养自己的品行，开启自己的聪明才智，取他人之长，补己之短。
四、展示台
同学们，成长是一串长长的足迹，每一个脚印都那么清晰。成长像一棵嫩嫩的小苗，尽管要经历风吹雨打，依然要长大。成长中，有欢笑、有泪珠、有快乐、有悲伤??本单元的课文向我们讲述了别人的成长故事：《为中华之崛起而读书》让我们感受了少年周恩来的远大志向；《乌塔》让我们看到了一个独立的德国女孩。相信你们在阅读时一定深受启发，思考了自己在成长中遇到的问题，体验了成长的快乐。翻开历史的长卷，名人的成长故事不胜枚举。请同学们来汇报一下你搜集到的相关内容。
预设：
【课件出示：名人小时候的故事。
唐伯虎潜心学画
唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候就在画画方面显示出了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下。他学习非常刻苦，很快掌握了绘画技艺，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，使一向谦虚的唐伯虎渐渐地产生了自满情绪，沈周看在眼中，记在心里。一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅
画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。】
【课件播放成长中的歌曲：《童年》《长大后，我就成了你》《小背篓》??】
【课件出示：我给王虹的建议。】
同学们，既然大家在成长中有这么多的体验。现在，我们就以【课件出示：成长的故事】为主题来交流、展示这一阶段的学习收获吧！
同学们，我们以小组为单位，围绕“成长的故事”这一主题，策划活动方案。
【课件出示：
1、根据班级的实际情况，讨论在什么时间、什么地方开展这次综合性学习活动最合适，场地将怎样布置。
2、有哪些同学展示给王虹写的信？
3、怎样办好手抄报？
4、表演哪些节目？有哪些同学表演？】
同学们，我们来初步策划一下活动方案。
【课件出示：
1、模拟表演立大志：名人小故事。
2、娓娓道来我成长：表演小品、短剧。
3、歌曲演唱成长趣：演唱歌曲。
4、手抄小报画我心：展示手抄报。】
同学们，请你们根据自己的爱好与特长，确定活动内容。各小组商量活动内容和分工事宜。
同学们，你们的小组活动计划策划好了吗？我们一起来分享分享吧！
【课件依次出示：
1、写回信指导：注意书信格式要正确。信的开头部分先对需要帮助的王虹亲切问候，问候语要热情、自然。信的正文部分可以写自己的亲身经历，对王虹提出与同学相处的建议。
2、手抄报制作指导。
办手抄报可以分四步进行：
第一步准备文字资料。可以从书刊中摘录、上网查找、动笔写一写自己或别人的成长故事。
第二步准备图片资料。可以从画报、美术书中选取自己喜欢的图画，然后画下来。 第三步进行版面设计，尤其是报头要精心设计。
第四步是抄写工作。字要工工整整地写。最好是用黑颜色的笔写，画画尽量用彩笔。
3、排演短剧指导：指导学生选择短剧内容。组成创作组、导演组、演员组、后勤组等。精心编排台词、动作。】
教师及时进行指导。
同学们，你们各小组的意见都很好，现在我们来综合各小组意见，选取大家都赞同的提议，以及一些有创意的想法，经过讨论后形成最终的活动方案。
同学们，哪个小组的代表来读读给王虹的回信？
同学们，谁来评评？【课件出示评价标准：给王虹的回信层次是不是清楚，语言是否通顺，是否具有说服力，建议是否恰当、有效。】
同学们，把你们办好的手抄报作品贴在墙上。请同学们认真地参观，阅读别人的手抄报，和自己的手抄报作个对比，要多发现别人的优点。
同学们，谁来评评？【课件出示评价标准：
①所办的手抄报整体效果如何，是不是既美观大方，又书写工整。
②所办的手抄报的内容是不是关于“成长”的话题；是否是同学的作品。
③所办的手抄报的图与文是否相协调，文章是否感人。
④设计几种奖项以鼓励大家办报的积极性。】例如，最佳设计奖、最佳效果奖、最佳内容奖、最佳合作小组奖等。
同学们，哪个小组来表演表演你们的短剧？同学们，谁来评评？【课件出示评价标准： 短剧内容是不是自己的成长故事？表演真实、感人吗？】评出最佳编剧奖、最佳表演奖。
同学们，通过这次“成长的故事”综合性学习活动，老师看到了大家的进步，看到了你们在成长中的欢乐、悲伤、奋进、烦恼、希望??伴随着你们的成长，你们会体验到更多的乐趣，收获更多的果实。