六年级上册第三单元作文教学设计

教学目标：

1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱

他人。

2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过描写具体事例

来反映人物的品质。

3、学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写

作方法。

教学重、难点：

学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。

教学过程：

一、导入，确立主题

关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的

不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我们就一起来写一写

有关关爱的习作。

二、联系生活，拓宽思路，指导选材。

1、想象素材：首先要理解什么是相互关爱。关爱是一种关心，一种爱护。

相互关爱就是别人关爱你，你也关爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这

样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、亲人、师长??你能选择其中

一个，把你们之间的事写出来吗？想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的

交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？在这些交往的事情中你

们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互

相怀念??

我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个

月、上星期、最近??

我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、

郊外??

我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学??

在习作之前，收集人与人之间相互关爱的事例。

2、指导写作：

（1）选择好事例。

第一，写自己亲身经历的事。只有自己亲身经历的事，才能有切身的体会，

写起来才有话可说，也更可以表达自己的真情实感。

第二，从小处着眼，以小见大。 第三，写自己的所见所闻。

（2）叙述好细节。“细节决定成败”，这句话用在作文里同样实用。写之前，

要想一想事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样，

结果怎样。要交代清楚事情的来龙去脉。事离不开人，在叙事的过程中，同学们

可运用我们所学到的一些描写方法，对人物的神态、语言﹑动作﹑心理活动进行

细致刻画，以此来抒发真情实感。成功的写事文章，还要根据内容选择恰当的方

法进行细致的描写。

（3）题目要紧扣中心，简洁新颖。主次分明,关爱的细节为详写内容

（4）同学们先相互说说相互关爱的事情，最后老师点评(小结)

（5）同学们写草稿，老师巡视指导。选取写得好的片段念一念 板书设计：

相互关爱的事

读懂提示

积累方法

认真选材

第二篇：语文S版小学四年级上册语文百花园四作文教学设计

语文

教学目标 S版小学四年级上册语文百花园四作文教学设计 1.以“……变……了”为话题，写一个地方的环境变化。

2.对比一个地方以前和现在的样子，写出为什么会发生这样的变化。

2.把自己的所见所闻写下来，要写出自己的感受。

教学重点

对比一个地方以前和现在的样子，写出为什么会发生这样的变化。

教学难点

把自己的所见所闻写下来，写出自己的感受。

教学准备

学生收集一些地方环境变化的资料。

课时

二课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，激发交流欲望

学习了本单元的课文，我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。我们现实生活的环境又是怎样的呢？是变好了，还是变坏了？下面，我们用辩论会的形式，把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。相信大家一定会在活动中增长见识，增长能力。

二、明确辩论会的要求

1.在你的印象中，辩论会是什么样的？

2.师生合作梳理，提出要求：

①辩论双方（正方、反方）要有自己的观点。

②辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。

③辩论时要以事实、事理服人。

三、准备。

全班分大组，每组持相同观点的同学组成一个小组，推荐组长，集中资料，分工合作。

四、进行辩论。

①展示观点。（分别持牌：“正方”“反方”。）

②按要求展开辩论。

5.确定胜负方，评“最佳小辩手”。

6.教师小结，颁奖。

第二课时

一、谈话导入

上节课，我们通过辩论会，用调查了解到的大量事实，把自己对现实生环境变好或变坏的观点展示出来。这节课，我们要把辩论会上说到的、自己感触最深的事写下来，表达自己对环境保护的关注。

二、明确习作范围和要求

1.读文本“笔下生辉”部分。

2.说说你读明白了什么。教师相机提出习作要求。

3.你准备写哪方面的内容，怎样写？思考后与同学交流。

三、学生自由写作，教师巡视，相机指导

四、互相交流，互提修改意见

五、教师选择有代表性的习作在班中点评

六、把修改好的文章抄一抄，自读欣赏