让每一个生命都成为教育奇迹

石练小学“我的教室，我的家”温馨教室评比方案

少先队石练小学大队部

一、 指导思想:

以国家教育方针为指南，以我校的养成教育为主线，以一切的校园设施为学生服务为宗旨，营造有益于我校学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。

二、 活动目标

（一）创造美好环境，培养良好性情

整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段：

1、“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。

2、“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。教室内的常备用具和学生常带之物，如雨具，应分类集中，放之有序，眉目清楚避免杂乱现象。

3、造就一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

（二）设计文化情境，创建文化氛围

1、建立“图书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，

让每一个生命都成为教育奇迹 形成了独具个性化的教室文化一角。

2、建立“卫生角”，扫帚、拖把摆放整齐，纸篓、垃圾桶里的垃圾及时倾倒。

3、建立“荣誉角”，展示班级学生在德、智、体等方面取得的成绩。

4、黑板报、小主人园地。做到布置合理、美观大方，体现不同的主题。

（三）营造温馨教室，成为快乐班级，争创和谐校园

1、教师在处理学生问题时应该热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效；

2、教师在学生面前应处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，师生之间积极相待，交流和谐；

3、在和谐的师生关系下，从心理健康教育入手，学会关爱、理解、宽容所有学生；

4、学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围；

5、同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。

三、评比标准：

1、教室布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、体现以学生为主体的设计理念，具有教育意义。）

2、整体配置(整洁美观、和谐统一，符合学生年龄特征，彰显班级建设理念切合学校工作要求。有利于学生身心健康，能充分体现班级个性。

3、颜色搭配(色彩运用是否协调，是否注重儿童性、趣味性。)

4、“洁”——教室洁净。无卫生死角，桌椅、讲台、门窗、地面等干净无灰尘，窗户玻璃透明干净，墙壁洁白、无人为的污点，垃圾桶及时腾空并清洗干净。

5、“齐”——教室摆放物品整齐有序。桌椅横、竖成直线，学生书包、文具摆放位置统一，卫生工具不脏、乱，其他作业本、教具、图书、报刊等都摆放整齐，有固定位置。）

6、“美”——教室布置美观、有本班特色。能集中突出体现出本班的班级风貌和特色或者本班追求的目标等。

四、活动时间：

1、9月1日～9月27日为宣传、布置、落实阶段。

2、9月28日～9月30日为评比阶段。

第二篇：温馨教室评比方案

“温馨教室”创建评比方案

一、指导思想： 

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，进一步丰富和拓展“先进班集体”的内涵，创建学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让优雅、健康的班级文化，影响学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。

 二、活动目标：

创和谐校园应当从基础做起，从建立一个温馨教室，成为一个快乐中队开始。“温馨教室”是指一种民主，温馨，和谐，高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（教室布置、教室整洁）建设，更主要的是温馨，和谐的软环境（师生关系，班级文化等）建设。目的是营造一个载体，为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

三、评比标准：

 （一）、班级卫生净化。 

讲桌、课桌椅、学具排放整齐。卫生打扫用具摆放有序。地面无

杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印、污渍，门窗等无积尘，卫生无死角，教室内只能放置一个纸篓，并及时处理垃圾。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。

（二）、班级布置美化 

1、整体环境教室整体环境布置温馨、美观、大方。整体美观、和谐统一，有利于学生身健康，能充分体现团队性、教室环境布置是否适合学生的年龄特征、文字规范、内容积极向上、布局合理生动。 

2、“争章园地”、“班务栏”、黑板报和班训等布置渗透社会主义核心价值观教育，符合学校的要求。

（三）、班级管理制度化

1、学生参与班级规章制度的制订，体现以人为本的理念和人性化。体现管理者与被管理者的权利义务对等。

2、由教师治班逐渐过渡到制度治班，并形成监督班级规章制度执行的有效机制。

 （四）、班级活动经常化 

1、经常开展丰富多彩的班团队活动，活动有特色，学生参与面广，并突出了学生的主体作用。 

2、班团队活动设计贴近学校实际、贴近生活、贴近学生。丰富新颖，富有吸引力，符合学生年龄特点，注重学生的体验和感悟，体现教育的生成过程。

（五）、文化氛围人性化

1、教师在处理学生问题时热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效。 

2、教师在学生面前处于一种非权势的状态，体现出和蔼可亲的一面，不体罚或变相体罚学生。师生之间积极相待，交流和谐。

3、在和谐的师生关系下，教师从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容所有学生。 

4、学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，形成良好的尊师氛围。 

5、温馨班级要有自己的班级理念、班徽、口号、班歌，科任教师要让学生获得更多的自信和进步，创建有效课堂，让学生热爱课堂。

6、课间文明休息，文明游戏。 

7、全班学生整体面貌体现举止优雅、语言文明，不说脏话、粗话，不骂人，不打人。同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。 

（六）、否定性指标（一票否决）

1、教师随意加重学生的课业负担。 

2、教师有体罚学生的现象或侮辱学生的言行。

3、近两年内有明显的师生冲突，学生、家长反响强烈。 

4、教室设施有安全隐患，师生没有安全感。

四、评比方法： 

1、各班必须都要参加申报、评比活动，评比结果分为三等：18分以上为优秀“温馨教室”、12分以上为合格“温馨教室”、12以下为不合格。

2、班主任通过自评、互评和学校考评的形式产生最终结果。 

3、被评为校优秀“温馨教室”的班级将推荐参加旗级“温馨教室”的评选。

温馨教室评分表（20分）

 班级                          得分