（三年级语文）

分析内容：

1、每大题考得好的方面及原因。

2、每大题考得不好的方面及原因。

3、成功经验及存在问题。

4、今后改进措施。

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

一、存在的问题及原因分析

1、 看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：甜美，清脆。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2、组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

3、给多音字选择正确的读音，极少部分学生对多音字把握不准。说明还有少部分学生对词语的意思理解的不够透彻。

4、按要求写句子。对于比喻句个别同学比喻不恰当。

5、根据课文内容填空。这一题错得比较多，对课文的掌握的不牢，复习时没加强这一块巩固。

6、阅读短文，完成练习。这道题失分率最高的这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。

7 、习作。

本次作文是奇思妙想，学生平时不善于观察、思考，有的同学不是奇思妙想，而是像在变魔法，脱离实际。表达上也不到位，不注重好词好句的积累，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

二、改进措施

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1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

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第二篇：20xx年春季学期小学三年级语文期中检测质量分析

20xx年春季学期小学三年级语文期中检测质量分析

一、学生考试情况分析:

本次期中考试参考人数共有 人，参考率100%，全年级平均分 分，最高分 分，最低分 ，从整体来看，试题符合要求，贴近生活，题型灵活。

二、试题分析。

试题共分为三大部分（共9大题）:基础知识、阅读分析、作文

第一大题，我能写得正确又工整。这一题主要考察同学们的拼写能力，属于基础知识的考察，失分不是很多，主要是写错别字，如把“浇”写成“ ”，多了一点，把“小溪”的“溪”写成“ ”，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。 第二大题，我能给多音字组词。主要考察学生对多音字的理解和运用。90%的学生都掌握得很好，错的主要是搞混了，希望教师要多加强这方面的指导。

第三大题是我会查字典。这题主要考察学生查字典的能力和方法。75%的同学都能够按要求完成，主要错在声调标在“u”的上面，用它组成一个成语，有的同学只组成一个词语，如“抱怨，埋怨“等。希望老师平时要强调学生，加强训练这一方面的知识，让学生牢牢掌握。

第四大题是写出下列词语的反义词。这一题考察同学们对反义词的理解和掌握情况。这一题完成得比较好，基本上都能写出来，说明老师在这一方面训练的好，希望继续发扬。

第五大题是精挑细选。（给句子中带点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。）这题主要考察同学们对同一个字在不同的语境里的不同意思的理解。此题有两个字，一个是“穷”，一个是“生”，他们在不同的句子里的意思也不同，同学们都能认审题，80%的同学都做得很好，错在有的同学对句子不理解，所以选错了，希望老师平时多训练这一方面的内容，提高学生对多义字的理解。

第六大题是选词填空我最棒。这题也是考察同学们对词语的理解区别能力。此题95%的同学都做得对，只是有几个同学选错了，说明同学们对这一方面的知识掌握的比较好，今后要继续发扬。

第七大题是句子乐园。此题有四个小题，第一题是用带点的词语写句子；第二小题是照例子，改写句子；第三小题是续写下面的句子；第四小题是修改下列病句。此大题主要考察同学们对句子的理解和仿写句子，75%的同学都能按照题目的要求认真审题和答题，主要错在有的同学不理解题目的要求，写出来的句子不符合题目的要求，希望在以后的教学中更加注重这方面的训练。 第八大题是阅读赏析。此题分为两小题，课内阅读和课外阅读。课内阅读是《翠鸟》选段，全年级没有一个同学做得全部对，主要错在：有6个同学没有画出表示颜色的词；这段话主要写翠鸟的外形，有的同学写的是羽毛或颜色，分别写了翠鸟的爪子、羽毛、身形、眼睛、嘴，有的同学写了颜色、鲜艳、头上、背上、腹部等；课外阅读完成得较好，有20%的同学都做得对，主要错在；第一小题马上的反义词写成赶到，有的没有画出中心句，短文的第二段写的是蝴蝶谷的由来，有的同学写蝴蝶的由来，有的写蝴蝶岛的由来，有的写台湾的由来等。建议今后老师加强学生阅读方面的指导，平时多阅读一些课外书，提高阅读能力。

第九大题笔下生辉。题目是半命题作文我喜欢的————要求在横线上填上你喜欢的一种小动物，抓住动物的外形特点和生活习性，有条理地写下来。本次习作，95%的同学都能按照习作的要求进行习作，能把动物的外形特点和生活习性，有条理地写出来，内容具体，语言通顺，标点正确，没有偏题，离题的现象。只有5个同学没有写到动物的外形。希望教师今后继续发扬这方面的优点，使学生的写作水平能得到迅速的提高。

这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在一些问题：

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施:

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的

语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。 相信您对下列内容也会感兴趣：

二、建议

1、继续将基础知识抓扎实，提高语文能力

小学语文教学对学生学习质量的评价应以语文能力为主，因为，在语文知识和能力的关系中，语文能力更为重要，它既以语文知识为基础，又可靠它去获取语文知识。如修改病句、阅读分析。尤其是阅读分析题，内容涉及字、词、句、段和标点的练习，分析文章语言的运用等项目，这类题型学生失分较多。学生学习语文课程，与“知识和能力”相关的，还有一个语文积累以及在积累的过程中发展语感的问题。应当承认，学生在这方面的功底不是与生俱来的，而是在以语言文字为载体的各种材料的积累中，在听说读写的言语实践中，不断丰富，转化而生成的。建议老师们认真搞好课外阅读，让学生更多的接触语文作品，拓宽阅读的“广度”。

2、进一步加强学生的学习习惯的培养

小学语文课本把“培养小学生良好的习惯”作为小学语文教学的任务，养成良好的习惯，对于知识的学习、能力的形成、以及今后的学习工作和生活，都是极其重要的，”语文学科的性质是“工具性”与“人文性”统一，既是“工具”就应该扎扎实实地训练，在严格训练的过程中让学

生养成心思细腻，严谨细实的人文素养。新课标中提到应培养小学生独立识字的能力，这就告诉我们在日常教学中要充分发挥学生的主动性。应该认识到，学生写错别字的根本原因是旧字与新字之间，具体运用中旧知和新知之间缺少连接点，这样产生模糊的认识，以至于“张冠李戴”，写出了错别字。老师们在今后的教学中注重新旧之间的联系与比较，往往能减少学生的错别字；在学生写了错别字之后，教师帮助指导学生找出记住字形的有效方法。

3、注重培养学生问题意识，提高质疑能力

在平时的课堂教学中，教师要善于培养学生的问题意识，培养学生的质疑能力，让学生愿说、想说、敢说，勇于表述自己的不同见解，课堂上允许有不和谐的声音，不提倡有标准答案似的学习，要善于为学生开一扇“天窗”，留一点“空白”，既要注意让学生带着问题来，又要注意让学生带着问题走，有目的的让学生自己带着疑惑去查阅一些资料，这样不仅能解决课内发现的问题，而且更能培养学生主动探究的精神，增强他们的参与意识。

4、大量阅读，培养学生善于积累和运用的能力。

“读书百遍，其义自见”。阅读是学生学习的重要内容，读书是学生主动学习的一种重要形式。要让学生大量阅读各种书籍，增加文化底蕴。积累和运用是学习汉语言文字、形成语言能力的基本环节。厚积薄发，说的就是这个道理。在阅读中，我们要让学生把所学的精彩词句分类记录在笔记本上，另一方面要让学生在反复记诵、多次运用中把精彩词句经常、频繁地牢牢地积累在“心”中，并用多种形式，督促学生自觉地将积累的精彩词句用于自己的言语表达和习作练习之中，口诵笔诵，文心潮动，在各种学习场合让学生“出彩”。

一句话，我们的语文教学还要继续扎扎实实地进行下去，打好基础，提高能力