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Submitting Date: Nov, 20, 2011
Assignment 3: learning report
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Learning report
Activity one: we make a test of fast extensive reading by 15 minutes on Saturday last week, because we wanted to improve our ability of fast reading on CET Band 4. Then we got a form about our situation of this test
After it, we got a conclusion.. First, we should read and understand the questions at the back of article. Second, we must keep the questions away to read the article and seek the answers. Third, at the process of reading, we must meet some strange words, we are unnecessary know the mean of everyone, we must keep fast speed of the reading and group the main idea, answer the questions. We will keep the training all time.
Activity two: we had a discussion about the symbols of Chinese culture on Sunday last week, as we all known, Chinese culture is very rich and colorful, such as Beijing opera, Chinese calligraphy, china, Qipao, Chinese silk, Chinese embroidery, Chinese paper cutting, terracotta warriors, Chinese architecture, Great wall and so on.
Beijing opera is the essence of Chinese culture. It has a history of more than 200 years. During the reign of the Qianlong emperor in the Qing dynasty, Qianlong had an interest in the local opera. In 1790, to celebrate his eightieth birthday, he summoned opera troupes from different places to perform for him in Beijing, so Beijing is not the birthplace but is the forepart of Beijing Opera. Beijing Opera have four main roles, like Sheng, Dan, Jing, and Chou.
Sheng is the main male role. Dan is the young and beautiful female role. Jing is the pointed faced male. Chou is the clown male or female. When referring to Opera we have to talk about Beijing opera types of facial makeup. Beijing opera types of facial makeup have different color, different color represent different certain personality, temperament or some special types of figures, such as red express warrior of strong styles, black express integrity, bravery and even reckless, yellow express vicious brutality, blue or green express irritable and white express the bad guy.
The great wall was start constructed at 221 BBC, Qin Dynasty. It was a wonderful workmanship project, becomes the Chinese nation a precious heritage.
The cheongsam became popular among ladies of the royal family in the Qing dynasty. It not only lays stress on the natural beauty of a female figure, but also make women's legs appear more slender. Mature women in cheongsam can display their graceful refined manner.
Different Chinese culture has unique feminine. We can’t know everyone clear, so we will learning Chinese culture in future.
Activity three: We watched a movie on Saturday this week, the movie named the red and the black. It was describe in French youth Julien in the story Julien is a talented and ambitious, self-esteem, also has a conscience. The character of this movie are julien, a smart gun has commoner high culture, Mr. de Renal, the mayor of Verrieres, Mrs. de Renal, the wife of Mr. de Renal.
The author in the red and the black created in Julien, but Julien more the shape in the era of behind, in the upper society, everyone pay attention to honor, but also the extravagant decadent life, youth who are lack of courage of various parties in all social vigorously and the activities of the secret.
In our opinions, we think red can also symbolize in the pursuit of even life meaning, and black represents society all in its interests to try very hard to rush about, but they don't understand their true meaning existence state of it, sometime I fell sad about Julien and the society of he live.
The situation of reading at outside class, Zhou Huan nhuan, her book is Wuthering Heights, she was already read the book’s two-thirds and keep notes every time. Yuan Xiaojing’s book is Father Goriot, she read it to the page 125.
Jiang Xing’s book is Lovers and Son, she was read the book’s two-thirds and keep notes every time too. Selected English Articles For Recitation is the book of He Lin, her book has looked half and also keep notes. The red and the black is my book, I already looked it to page 150.
We got a conclusion by reading at outside class. First, we can learn some new words and grammar. Second, we learned some special sentence of the expression. Third , it can improve our ability of depth reading.
The next leader is: Yuan Xiaojing.
第二篇：E-learning在线学习需求分析报告
E-Learning 在线学习系统
软件需求说明书
版 本 历 史
目 录
0. 文档介绍......................................................................................................................... 4
0.1 文档目的............................................................................................................... 4
0.2 文档范围............................................................................................................... 5
0.3 读者对象............................................................................................................... 5
0.4 参考文档............................................................................................................... 5
0.5 术语与缩写解释..................................................................................................... 6
1. 产品介绍......................................................................................................................... 7
2. 产品面向的用户群体....................................................................................................... 8
3. 产品应当遵循的标准或规范............................................................................................. 9
4. 产品的功能性需求........................................................................................................... 9
4.0 功能性需求分类................................................................................................... 11
5. 产品的非功能性需求...................................................................................................... 11
5.1 用户界面需求....................................................................................................... 11
5.2 软硬件环境需求................................................................................................... 21
5.3 产品质量需求....................................................................................................... 21
5. 其它需求............................................................................................................... 21
附录A：用户需求调查报告................................................................................................ 22
A.1 需求标题1.......................................................................................................... 22
A.2 需求标题2.......................................................................................................... 22
0. 文档介绍
根据对教学过程的实际调查了解，在整个教学过程中，主要涉及到教师的教学和学生的学习两个方面，对老师而言，他可以发布教案、布置/批改作业、发布公告和答疑解惑。学生可以根据自己的需要完成自学、向老师提出问题、与老师和其他同学讨论、查询作业上交情况及作业成绩等功能。
在整个系统中通过学习计划的有效管理，教师方便准确下达学习任务，学生对知识进行全面的巩固、温习；而通过在线答疑和答疑教室，教师能了解学生对知识的掌握情况，并能帮助学生答疑解惑；利用公告栏，学生可以了解一些最新的动态，重要通知等；另外，学生利用考试这个功能模块，起到了促进学习的作用；各系统功能分开，但又相互关联，而数据完全共享，教师根据自己的职责范围，运用相应的系统完成日常教学工作，学生进行知识的学习，达到了师生互动的效果。
0.1 文档目的
当今教育体系不能满足很多希望得到更高层次教育的人的要求，因此网络教学应运而生。而当今网络教学大多处于被动教述状态，学生的问题不能及时得到解决，老师也无法快速了解学生获取知识的程度。我们的设计就是解决此类问题，实现双方实时同步，充分利用网络的潜能和资源，使得人与人之间有更好的沟通，配合网站的资源发布，达到事半功倍的效果。这是一套面向远程教学的多功能软件，主要分为后台服务器，网站，学生客户端，教师客户端四部分。可以同时实现语音，视频，文档间的同步交流，显示。教师客户端的计算机桌面内容可以显示在学生客户端，实现同步教学。在教学过程中学生如有问题可以通过文字信息提交或提出语音交流的申请，老师可以选择接受语音交流或拒绝。此外还设计了电子板功能，教师客户端在上面所描绘的内容会同步显示在学生客户端的界面上，对特定轮廓的描述尤其方便，适用于难以用言语表述的图形，或文字，符号等。加上自己的网站，俨然成为一个现代化，多功能的，互动教学交互平台。
本课题的主要任务是设计并实现一个小型的在线学习管理系统，使之能够为教师的教学和学生的学习带来方便：对教师而言，能发布教学信息、布置作业、批改作业、评分，并对上课学生名单进行管理，通过讨论组的形式回答学生问题，进行实时讨论；对学生来说，能及时了解教学公告信息，在网上完成作业，提出自己学习过程中遇到的问题，参与实时讨论[1]。
相关要求如下：
1. 符合教学管理规定，满足网上教学的需要，界面美观，操作直观、方便。
2. 相关数据库（表）的设计，满足3NF，具有数据库维护功能。
3. 系统应具备一定的安全性。
4. 采用模块化程序设计方案，完成系统的总体规划、分析、设计、实施、运行与维护，并进行系统的开发总结。
0.2 文档范围
定义了系统的结构和单元接口，但未确定单元的实现方法，这部分内容将在详细设计/实现中确定
0.3 读者对象
系统架构人员，程序开发人员，以及项目管理人员。
0.4 参考文档
《软件工程理论与实践》，清华大学出版社，2004
《数据库设计应用与开发与管理》，电子工业出版社，2005
《计算机软件工程规范国家标准汇编 20##年》， 中国标准出版社。
0.5 术语与缩写解释
1. 产品介绍
根据对教学过程的实际调查了解，在整个教学过程中，主要涉及到教师的教学和学生的学习两个方面，对老师而言，他可以发布教案、布置/批改作业、发布公告和答疑解惑。学生可以根据自己的需要完成自学、向老师提出问题、与老师和其他同学讨论、查询作业上交情况及作业成绩等功能。
在整个系统中通过学习计划的有效管理，教师方便准确下达学习任务，学生对知识进行全面的巩固、温习；而通过在线答疑和答疑教室，教师能了解学生对知识的掌握情况，并能帮助学生答疑解惑；利用公告栏，学生可以了解一些最新的动态，重要通知等；另外，学生利用练习测试这个功能模块，起到了促进学习的作用；各系统功能分开，但又相互关联，而数据完全共享，教师根据自己的职责范围，运用相应的系统完成日常教学工作，学生进行知识的学习，达到了师生互动的效果。
1. 功能目标
(1)极大地利用优秀的教师资源和知识资源,从而整体提高教育水平,实现平民教育。
(2)使学生在不同的地理位置上也能与教师进行交流，打破了传统的面对面教育的局限性。
(3)学生可以根据自己的兴趣或学习情况掌握学习进度，自主学习。远程教学不受时间和地点的限制，可实现持续教育和终生教育。
2. 其它目标
实用性：要为网上教学提供方便。
操作简单：本系统应该适用于不同水平的使用者，包括教师和学生，同时系统不应太复杂和烦琐，因此要求系统的操作尽可能简单易行。
2. 产品面向的用户群体
教师客户端为教学者使用，教师端可以检测自己运行的机器是否是经过授权的机器（主要是通过和主控服务器联络确认自己所在机器的ＩＰ是否是经过授权的ＩＰ），若非授权机器，则教师端拒绝运行。当教师端由于网络，硬件或软件原因造成网络中断后，在教师端软件重启后要对教学现场环境进行恢复，使整个课堂不至于完全中断。操作人员须了解简单上传文档，具有中等教育水平，不需要某方面技术专长，能正常使用即可。
学生客户端提供学生注册和学生信息接口, 平台允许学生通过浏览教学平台网页或平台提供给学生的客户端程序进行注册, 并管理自己的注册资料。学生在登陆教学平台接受网络教学前必须进行身份认证，没有合法资格的学生不得参与网络教学。当学生由于网络或机器问题是学生掉线后，当学生客户端重起时可以继续参加课堂。操作人员须了解此软件的相关功能，具有中等教育水平，不需要某方面技术专长，能正常使用即可。
教学平台网站提供学生注册和学生信息接口, 平台允许学生通过浏览教学平台网页或平台提供给学生的客户端程序进行注册, 并管理自己的注册资料。网站提供以前任意一次课堂的内容的回放，包括教师视频， 教师电脑屏幕内容视频和师生文字问答记录以及课堂的资料下载。
教学平台后台服务器可以对教师的教学环境进行一定程度上的动态配置，实现教师端，后台服务器端和学生客户端之间的协调和同步。后台保证对教师端的各种视频流进行实时地采集和压缩，并迅速地进行广播。后台将采集到的视频流保存到永久性存储设备上，以便于历史回放。后台包括对学生身份数据，课堂流媒体，师生问答记录，课堂资料和课件等数据进行维护。对整个教学环境进行监控，并对教学环境错误（包括硬件错误和软件错误）进行登记，并在一定程度上进行紧急修复。对教学环境的各服务器和各项功能进行数据采集，以便于对环境进行进一步优化。因此，教学平台网站和教学平台后台服务器的维护需要具有一定网络管理和服务器维护经验的专业人员。
3. 产品应当遵循的标准或规范
4. 产品的功能性需求
1. 学习计划管理模块
这个模块主要是提供给学习者制定学习计划，学习者首次登录后进行制定学习计划，为静态内容。系统在菜单页面中放置了链接，学习者可以查看。
该模块主要是提供给在学习者所使用，老师可以查看，并对学习者的学习计划提出意见。学习者在登录系统后可直接选择进入本模块，通过对静态页面的浏览达到查看的目的。该功能设计应美观、便捷，使学生能够快速查看。
2. 课堂学习模块
这个模块主要是提供给学习者学习内容，为静态内容。系统按各个科目分目录进行存放，并在菜单页面放置了链接。
该模块主要是为学生所使用，学习者在登录系统后可直接选择进入本模块，通过对静态页面的浏览达到学习的目的。该功能设计应美观、便捷，使学生能够以一个较愉快的心情进行学习，以提高学习的效率。
另外教师发布的教案可能有各种形式，如htm、doc、ppt、avi等，但在通常情况下，这些教学内容都是静态内容，因此按类别及内容分类在网站上发布即可。
3. 作业模块
此模块为学生和教师共同使用，但根据权限的不同使用不同的功能。学生主要使用作业上传功能和查询作业分数功能，而教师主要使用网上下载作业并进行作业评分的功能。因此，系统需要提供以下功能：
上传：将作业上载到指定地点，并按某种方式进行标识。
批阅：教师可对作业进行批阅判分。
4. 在线答疑模块
网络课程的学习不同于一般的单机课件的学习，主要的一点在于学习环境的不同，它为学习者的学习交流、协作创造了条件，这是网络学习的一个优势。在线答疑主要是学习者和教师之间，学习者和学习者之间，就知识本身或相关话题的讨论。教师善于在线答疑区中发现学习者目前的问题和学习者思想的火花，以便及时收集、解决和整理。一方面可以提高学习的积极性，提高讨论的有效性，也可以减少师生之间情感的距离。
5. 练习测试模块
此模块提供给学生一个巩固所学知识的平台，学生在进入此模块之后，可以在线完成练习题，系统自动对其评分，学生通过提交可以看到自己的分数。教师则主要使用此模块的练习题管理功能，例如设定考题的内容、时间等。
6. 学习资源管理模块
此模块为学生和教师共同使用，但根据权限的不同使用不同的功能。学生主要使用资源下载功能，而教师主要使用学习资源上传的功能。因此，系统需要提供以下功能：
上传：将学习资源上传到指定地点，并按某种方式进行标识。
下载：学习者可以下载学习资源，并按某种方式进行标识。
7. 公告模块
教师可以通过公告功能发布各项通知，学生则只能对其进行浏览，如以下内容。
ü 招生公告（招生简章、招生专业介绍、招生站点联系方式、课程介绍等。）
ü 规章制度，包括各类管理文件等。
ü 课程安排，包括课程教学方式、课程播放表、考试日程安排等。
ü 临时通知和教材。
8. 答疑教室模块
此模块是与在线答疑相对应的一个模块，主要用于师生之间非实时学术性的交流，由于老师不可能随时都在线，因此对于学生提出的问题不能及时回答，学生进入此模块后可提交问题并存入系统，教师上线以后可对其问题进行回答。
4.0 功能性需求分类
5. 产品的非功能性需求
5.1 用户界面需求
1. 学习计划管理模块
该模块的用户为学生，学生可通过该模块实现在线制定学习计划。首先，学生在登陆界面选择“学生登陆”控件，输入正确的用户名和密码后进入学生模块主界面，学生选择相应的学习计划操作，进入学习计划管理界面；在该界面，学生可自主的选择制定学习计划和查看学习计划，完成后便可退出该模块，此模块操作结束，如图5.1所示。
图5.1学习计划管理模块活动图
2. 课堂学习模块
该模块的用户为学生，学生可通过该模块实现在线学习。首先，学生在登陆界面选择“学生登陆”控件，输入正确的用户名和密码后进入学生模块主界面，学生选择相应的课堂学习操作，进入课堂学习界面；在该界面，学生可自主的选择需要学习的课程，对相应的课件进行浏览，完成浏览后便可退出该模块，此模块操作结束，如图5.2所示。
图5.2 课堂学习模块活动图
3. 作业模块
该模块主要是学生对自己的作业进行上传，等待教师批改后，学生可再对自己的成绩进行查询。
首先，同上个模块一样，学生以正确的方式登陆进入学生模块主界面，然后选择作业上传操作便可进入作业上传界面，在该界面，学生可以对自己的作业进行上传，上传后的作业将保存在指定文件夹里，以便教师提出批改；完成上传，等教师批改作业后，学生可继续进行查询操作；返回学生模块主界面，选择作业成绩操作，进入成绩查询界面，该界面显示学生的成绩的详细信息；完成所有操作后便可退出系统，如图5.3所示。
图5.3 作业模块活动图
4. 在线答疑模块
该模块主要实现学生的在线提问，其他用户可对该学生的提问进行解答，达到在线学习的目的。
学生以正确的方式进入学生模块主界面后，选择在线答疑操作，进入在线答疑登陆界面，学生可以输入一个网名，以匿名的方式进入聊天室；进入在线答疑模块后，学生以自由发言的形式对该聊天室的其他用户提问或解答别人的提问，大家相互交流、促进学习；完成答疑后可退出该模块,如图5.4所示。
图5.4 在线答疑模块活动图
5. 练习测试模块
该模块用于学生自主的进行在线测试，通过这种方式提高学生水平，这也是本系统的重要部分之一。
学生正确的进入学生模块主界面后，选择练习测试操作，系统将显示练习测试模块界面，学生通过自身情况可选择相应的试卷进行测试，每张试卷都设有时间限制，如在规定时间内没完成试卷的解答，系统将自动提交并算出测试成绩，页面转到成绩显示界面，如在规定时间内答完，提交后同样进入成绩显示界面；如学生对成绩不满意或时间不够没答完，可返回重新再答；完成测试后便可退出，如图5.5所示。
图5.5 练习测试模块活动图
6. 学习资源管理模块
该模块的用户为学生，学生可通过该模块实现学习资源的下载。首先，学生在登陆界面选择“学生登陆”控件，输入正确的用户名和密码后进入学生模块主界面，学生选择相应的学习资源操作，进入学习资源界面；在该界面，学生可自主的选择需要下载的资源，，完成下载后便可退出该模块，此模块操作结束，如图5.6所示。
图5.6学习资源管理模块活动图
7. 公告模块
该模块是用于学生对教师所发公告的浏览，以便随时了解教师所给的任务和发布的最新消息。
学生正确进入学生模块主界面，选择浏览公告操作，系统显示公告界面，学生根据情况选择需要浏览的公告，系统显示该公告的具体内容，完成浏览后可返回公告主界面继续浏览，或退出该模块，如图5.7所示。
图5.7 公告模块活动图
8. 答疑教室模块
该模块主要适用于老师不在线，无法及时回答学生提问的情况。
当学生使用正确的用户名进入学生模块主界面后，选择答疑教室操作，系统将显示答疑教室界面，学生输入需要解决问题的标题和详细内容，提交后问题将自动存入数据库；等教师从数据库中把问题调出，给出详细解答后，学生可再一次进入该模块浏览该题的解答情况，如图5.8所示。
图5.8 答疑教室模块活动图
5.2 软硬件环境需求
5.3 产品质量需求
5. 其它需求
无
附录A：用户需求调查报告
常见需求调查方式有：
² 与用户交谈，向用户提问题。
² 参观用户的工作流程，观察用户的操作。
² 向用户群体发调查问卷。
² 与同行、专家交谈，听取他们的意见。
² 分析已经存在的同类软件产品，提取需求。
² 从行业标准、规则中提取需求。
² 从Internet上搜查相关资料。
A.1 需求标题1
A.2 需求标题2
