一课题提出的实施背景

“新英语课程目标”把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思， 新教材、新课标明显英语阅读能力的培养上都提出了比以往更高的要求。对阅读要求的增加是非常符合当今中学生英语运用能力的发展方向，我校是一所农村中学，学生基础差，有的连26个字母都不认识。开办之初英语教学状况堪忧，近几年，在教学中却发现学生在阅读题目上失分较多，实际教学了解到英语阅读现状不容乐观。基于这种认识，学校英语教研组相应部门的倡导，积极加入了“初中英语阅读实验课题研究”并把我带的（4）班与别的老师（3）班为实验进行了尝试。

二：课题实施内容

1浏览全文、了解大意

遇到一篇文章，要在短时间内快速阅读一遍，以对全文有一个总体印象，了解它的主旨大意，不要拿到材料立即就逐句逐字阅读，拿到一份阅读材料，也可以先看材料后的问题，然后带着问题，抓住特定信息，使做题具有一定的方向性和选择性。

2。猜测生词，记时阅读

在阅读过程中常常会碰到一些生词。要善于利用已提供的信息去推测未只知信息，结合上下文来推测词义。不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢？可以采用下列三种办法来处理： 如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，就应该查阅一下词典

3养成良好的阅读习惯

阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。学会独立地读，默默地读，不受他人干扰；阅读时不摇头晃脑、东张西望、避免指读；阅读后写些心得体会等。

4、不同文体，区别对待。

对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功

5、探讨并使用英语阅读中的策略。

教会学生在英语阅读中常用的三种有效策略：扫读(scanning)、略读(skimming)和细读。 扫读”的目的是为了获得特定信息。这些信息可以是时间、名称、地点和数据。扫读前，首先要确定你要寻找的信息，想一想它们会以什么形式出现，在决定到文章的哪一部分去找。然后就快速移动目光，直到找到所需信息，仔细阅读这一部分就可以了，没有必要再往下读。 “略读”是一种寻找文章大意的快速阅读方法。略读时应特别注意文章的开始段、结束段、文章中每段的首句和结尾句以及篇章连接手段和行文中的信息词。略读只需一二分钟，它帮助我们获得阅读材料的大概轮廓并使我们更好地跟上作者的思路。

细读”即在该范围内逐句阅读，特别对关键词、句仔细琢磨，对没有学习的生词，可根据上下文或自己的背景知识来推测其意思。

三，试验方法

1试验周期

七年级洗澡至八年级下，周期为一年半。

2实验对象

3 20xx年以七（3）与（4）班为实验班，试验时间从20xx年3月至20xx年6月，历时一年半。

四 教改的目的

1， 探索科学的阅读方法，

2， 正确里有丰富的阅读材料，让学生跟多的了解外国文化，扩大知识面，并渗透德育教育。

3， 全面培养良好的英语阅读习惯，形成阅读技巧，提高阅读能力。

五实验班与对比班的学习情况对比如下表；

平均分 及格率 优分率

实验班 60% 50% 20%

对比班 40% 30% 20％

由于水平有限，在改革试验过程中，还存在许多不尽人意之处，我诚恳的期待教育学者和英语同行多多指教，我有足够的信心为英语阅读奉献一片绿叶。

第二篇：关于开展“农村初中英语教学有效性”课题研究的指导意见

关于开展“农村初中英语教学有效性”课题研究的指导意见

（初稿）

各中学、长乐学校、正兴学校：

为积极推进基础教育课程改革的深入开展，破解我县初中英语教学难题，推进“双高普九”工作和中学阶段教育可持续发展，加强学校教育教学管理，面向全体学生，促进学生全面发展，我县制定了《平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案》。为了让课题研究工作有序、有效地开展，特制定课题研究指导意见。

一、指导思想

研究教育教学中存在的实际问题，有效解决教师在新课程教学中的困难与困惑，增强教师教育科研能力，提升教育科研水平，促进教师专业成长，推进基础教育课程改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、课题研究的基本原则

1.小步子。各校子课题的开展应紧紧围绕总课题“农村初中英语有效教学”展开，所以应从小课题入手。我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容简单、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足。“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题 “串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。

2.低台阶。是指课题的难度要低，通过个人的力量和备课组的协作能够解决。

3.求实效。问题要实，措施要实，效果要实。在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。同时要善于获取外地外校已经获得成功的好做法、好经验，创造性地借鉴、应用到课题研究和具体教学中。

4、活选择。县级课题领导小组面向全县开展学科教学问题征集活动，在做好充分调研的基础上，重新梳理、筛选、提炼学科教学问题，拟定问题提纲，形

成系列化的教学研究课题，供学校和教师选择。各课题组可以根据学情自拟课题或从供参考的子课题中选择（供参考的子课题见附件）。

三、课题研究的步骤：

（一）准备阶段（20xx、05——20xx、09）

1、5月上旬县成立课题研究组织机构。

2、5月中旬召开课题研究的领导小组会议，制定总课题实施方案。

3、5月下旬召开全县“初中英语有效教学”课题工作会暨子课题征集会议。 4、6月上旬县发布课题研究指导意见，公布子课题。

5、6月上旬各校贯彻落实《平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案》，成立课题研究组织机构。制定学校课题研究实施方案。学校组建子课题研究小组，确定子课题。学校确定试点班级（每个年级确定一个试点班）和责任教师。

6、6月中旬各校上报学校课题实施方案及课题研究申报汇总表；试点班级和责任教师。

7、6月下旬至8月下旬各校组织课题组成员及相关教师学习讨论，收集课题研究的素材，做好读书笔记。

8、9月子课题组填写“课题申报表”及开题报告。各校建立教师业务档案，审查、收齐“课题申报表”及开题报告。县召开英语学科教师动员大会，交流实施方案。

（二）实施阶段（20xx、10——20xx、4）

1、实施阶段，全体教师都应紧紧围绕“教师专业素质提高年”，认真学习，做好读书笔记，进一步营造积极向上的学习风气，以全新的理念从事教育教学及课题研究工作。县总课题组定期对各子课题实施情况进行专题调研。

2、10月各校召开课题组成员会议,各组开展师生问卷调查、案例收集、 课题学习交流等课题研究。

3、11月召开全体英语教师会议。举办阶段性成果的总结交流会议，学校收集阶段性报告或成果总结。

4、12月各校组织安排校本教研（由学校统一安排，课题组成员开展校级公开课）并将安排表上报课题组邮箱phyyktz@126.com;各组深入开展课例研究、分析现状、制定策略等课题研究活动。

5、20xx年1、2月举办阶段性成果汇报展示会，学校收集阶段性报告或成果总结。深入开展及研讨英语课堂教学实践。

6、 20xx年x月各校开展阶段性总结汇报会，收集课题组阶段性报告或成果总结。上报片区公开课安排表。

7、20xx年x月各校组织开展片区教研，加强子课题校际协作，形成校际联动、互动的格局。

（三）总结阶段（20xx、5——20xx、8）

1、5月召开“初中英语教学有效性”专题研讨会议。对各课题组与实验效果进行检测。收集课题组阶段性报告或成果总结。

2、6月各课题组进行文献资料学习，做好读书笔记，撰写结题报告及论文。开展结题汇报、成果展示、课题评估验收。

3、7月汇编各子课题优秀论文。汇总各课题优秀课例和典型个案。汇总优秀课件、读书笔记。

4、8月召开总结表彰大会等。

四、推广应用

1. 切实搞好成果鉴定。县课题领导小组对结题的课题进行评选，从中评出优秀成果及课题研究优秀教师。

2.对研究成果采用网上登录、参观学习等多种方式宣传、推广应用。

3.对研究成果的应用效果进行反馈。

4.推荐优秀课题呈报省市研究机构立项。

5.优秀成果推荐到相关的业务报刊汇编或全县统一汇编成册。

平和县教育局

20xx年x月x日

注：所有上报的材料均发送到课题组邮箱phyyktz@126.com;原始材料及成果等纸质材料由学校统一汇总管理。

附件：

供参考选择的子课题

1、七年级英语学习入门研究。

2、七年级的音标教学研究。

3、如何引导七年级学生说英语。

4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究。

5、指导学生进行预习英语的研究。

6、提高单词听写的合格率研究。

7、毕业班学生英语学习习惯培养研究。

8、如何提高英语学困生英语成绩的研究。

9、提高学生记忆英语单词的策略研究。

10、中小学英语教学衔接问题及对策研究。

11、初中英语教学中阅读能力培养的研究。

12、提高学困生对英语课学习兴趣的研究。

13、开展合作式英语教学模式的研究。

14、如何调动学生在英语课堂上的活跃气氛。

15、英语作业点评的方式研究。

16、课堂有效练习的探究与实践。

17、怎样让学生充分利用课堂45分钟。

18、学生良好书写习惯的培养研究。

19、如何让学生大胆发言的研究。

20、如何避免无效讨论。

21、毕业班后进生分类指导的研究。

22、课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究。

23、如何激发课堂教学中学生的小组合作欲望。

24、如何设置情景激发学生自主提出问题

25、课堂提问的技巧和方法研究。

26、学生厌学原因分析研究。

27、帮助学生克服厌学情绪的个案研究。

28、单词教学有效方法研究。

29、如何落实复习策略。

30、动词形式的教与学。

31、农村中学英语兴趣的培养。

32、九年级习惯用语的总复习。

33、提高学生英语早读效率的研究。

34、培养学生自主学习英语习惯的研究。

35、运用听力磁带培养学生语音能力的研究

36、如何在班级分层次教学。

37、如何重点突出，提高课堂效率。

38、如何布置有效作业。

39、如何提高七年级学生口语能力。

40、如何提高课前备课质量。

41、如何提高考试的检测质量，通过成绩树立学生信心。

42、如何引导学生归纳同类知识。

43、如何提高作业的监督力度。

44、如何引导鼓励学生“开口”读英语。

45、如何让教师“大胆放手”的教。

46、英语短文理解的有效教学。

47、如何记牢英语单词。

48、如何提高学生写的能力。

49、如何教好一般现在时。

50、如何提高学生的写作能力。