数学竞赛培训与参赛总结

来到花都理工学校已经一个学期了，有幸得到学校数学科组长的重视，让我加入花都理工学校数学竞赛辅导老师的队伍，我深感责任重大，认认真真，兢兢业业的辅导每一个学生。与竞赛辅导的老师刘老师和优秀学生一起钻研试题，研究难以攻破的内容，在教学相长中积累经验，在摸索实践中一路走来，有欣喜、有困惑、颇有些感受。

数学竞赛辅导作为一项课外活动，在调动广大中职学生特别是优秀学生学习数学的积极性和主动性，充分发展他们的特长，增强他们的独立思考能力和创新思维能力方面，发挥了重要的作用。作为数学教师，有责任把竞赛辅导工作做好，学校领导更应该支持、调动、保护老师参与竞赛辅导的积极性，因为竞赛辅导工作需要老师投入大量的工作以外的时间和精力。

一、 配合数学科组长选拔人才，组建辅导小组。 在任何一个环境中优秀的人在不同时间都会表现出来。中职一年级短短半学期，那些反应快、接受力强、抽象思维质量高的“聪明”的学生--竞赛苗子肯定在班集体中凸现出来。这些只能是竞赛苗子选定的部分条件，更重要的是“勤奋”和“执着”。发现他们后要注意引导、保护他们在数学学科上的兴趣和探究数学问题的积极性。在课堂教学中有思维转弯大的地方或思考有深度、难度的环节一定给他们展示的机会。他们的表现也一定能带动、引领其他学生学习数学学科的积极性。中职一年级开始选拔

一些数理成绩较好的学生，对课堂所学的知识进行加深和拓宽，全面提高学生理解推理，分析综合、应用数学工具处理实际问题能力，未雨绸缪，为竞赛作准备。 二、 抓好基础，强化训练，培养自学能力。

从历届竞赛题来看，切忌一开始就过分追求难度较大的题型，必须重视基础知识的训练。为此，我自己精简系统的训练题，对学生进行解题速度的强化训练，在提高学生分析问题，解决问题上下功夫，提高学生的应试能力，对辅导考查中出现的问题当面分析或让学生展开讨论，然后再进行针对性的讲解和习题训练。赛前进行热身训练，主要是近几年广州中职数学竞赛试题和模拟竞赛试题，尽管试题不会再考，但对解题的思路、分析方法等思维能力的培养是十分有用的。注意加强数学知识应用辅导，培养学生良好的思维方式及解题机能。通过习题，例题的引申、变型、多问、多解的训练，达到以不变应“万变”，“懂一题、通一片”。培养学生发散思维能力，透导学生的思维向广度、深度发散。不求多讲题目，但求每次都能和学生做一些探讨。并在此基础上尽量从学生认知角度寻求多种解法，以求学生课后有更多的探索主动性。

三、 良好的心理素质是成功的关键

培养中职学生学习数学的兴趣爱好，为走上社会打下良好的基础，不但要使他们掌握更多的数学知识，具备研究数学方法的能力，

更不能忽略心理素质的教育。一个品德兼优的学生要具有良好的心理素质，比有丰富的数学知识更重要。首先，我要求学生应用重学习，轻名利，放下包袱，轻装上阵，鼓励学生充满信心，觉得自己有竞赛能力，尽力把题做好，发挥自己应有水平。其次，使学生具有较强的承受挫折的能力。因为竞赛，由于各种原因，它与考试不靠近。部分学生连最低等次奖项都拿不到，作为指导教师，我总是及时做好学生的思想工作。积极投入到备考的行动中。经过竞赛后他们仍然是优秀的、出类拔萃的。

再次是以辅导教师为核心的引领、激发、和谐交流是非常必要的。辅导教师总是要以身作则，经常调动他们的积极性，平时的辅导课，每一节我都精心准备，认真上课。平常有空找他们谈心，对学生尊重，用自己言行来影响学生，建立良好的师生关系是学生取得好成绩的后盾。那些聪明却不踏实的学生需要你去进一步激起他们的探求欲，使他们变得执着而有耐力。在幼苗成长的路上需要你做出榜样，调动其积极性，多在情感上进行投入，多给予学生鼓励、信任。他们会充满信心地知难而进。点拨解题技巧，建全知识体系并促使他们全面发展，方将竞赛风雨无阻地进行下去，最终开花结果。做为辅导教师的我也会在其中成长并找到自己的乐趣。

第二篇：化学竞赛辅导总结

20xx庆阳三中化学竞赛辅导总结

本届竞赛已经结束，收获颇大，现特对这届竞赛总结如下，以备后用。

一、失

1、表象：参加辅导的同学化学学习兴趣明显提高，10位同学在辅导中脱颖而出，分别获得一，二，三等奖。但整体提升不大明显。

2、原因：

（1）日常竞赛管理难度大：随着学生对高考模式认识的越来越清晰，学生和家长对化学竞赛的态度使得对他们的管理越来越底气不足。首先是留不住学生，竞赛班人数从30人到27人再到22人，直到最终的19人。不是我不对他们严格管理，而是语数外成绩的波动敏感地刺激着学生和家长的神经，我现在还是非常清楚地记得，一位家长在竞赛结束后打电话给我，我非常高兴地告诉他“孩子有机会参加更高级别的考试了”，他遗憾地说“怎么就出线了呢”，他是想让孩子比较礼貌地退出，这样的电话算对我留面子了，有的甚至不说一声就不来上课了，有的说假期我要去补课缺一段课，有的说只上课不做作业。其次作业管理难度加大，很难有不缺作业的时候，收上来的作业的质量也不高，不是学生不想做，是学生没时间做。作业不能正常收缴和低质量，很难期待学生再去自主突破。我现在对竞赛同学的学业跟踪仍然表明，对不冒尖学生化学竞赛对他的语数外影响明显。这对矛盾促使我下不了狠心，所以这一届作业做得最少，停课也最少。 以后的想法，强化对几位实力出众同学的管理，减少对其他同学面上学科过多的干扰，进行分层要求。

（2）竞赛选拔时没有争取生源是造成尖子生少的另一重要原因：由于经过了20xx~20xx年的第一届新课程，所以我对竞赛与语数外的关系有了一个明确的认识，老师很清楚参加数学竞赛对教改班学生的重要性，所以在高一竞赛选拔时主动对自己班级的顶尖学生做了参加数

学竞赛的引导，班级的前十名都在数学竞赛上，最多达到17人，从优秀学生的后续发展来看这招是正确的，但是从化学竞赛生源角度来看，失去了最佳的争取顶尖学生的机会。

（3）以后的想法：对出类拔萃的学生早摸底，多策反，多关心，多交流，多引导。

二、得

1、学生学习兴趣浓厚，学科素养明显增强，学习能力明显提高，师生感情深厚。留下的19位同学一直都能坚持到底，半学期的努力，他（她）们学到了喜欢的化学知识（相当于本科毕业的要求），提升了他（她）们的学习能力和学习品质，我看到了他（她）们的坚韧，见证了他（她）们的进步。半学期的交往，我和同学们之间建立了深厚的友谊。

2、对竞赛教学有了一个系统性的突破。经过半学期，全国竞赛初赛试题又彻底地做了一篇，五大化学又系统地做了教学和反思，过去几年一些难点细节基本突破。为以后参与庆阳市化学竞赛做了准备。

李庚

20xx年x月x日