毕业班全程复习计划

泾 界 小 学

2013.9

一、指导思想

以《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，进行系统性地复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到有效的提高。

二、内容科目

语文、数学、英语

三、时间安排

1、分类复习阶段：12月1日——12月14日

要求对基础知识等知识条块内容进行疏理归类，使之系统化、条理化；利用分类练习题、训练册、单元测试卷，做到讲、练、评、测结合；师生开展自查自纠，查漏补缺。

2、综合复习阶段：12月15日——12月21日

抓住薄弱环节，有的放矢地加强针对性训练；利用好AB卷等综合测试卷，加强综合训练，提高学生技能。

3、巩固强化阶段：12月21日——考试

利用小学毕业会考检测卷进行模拟检测。加强对考试心理、技巧的辅导，注意对学生考前心理、情绪的观察分析和调控，引导学生端正对考试的认识，学会自我放松，自我调节，减缓紧张复习和考试压力带来的负面作用。

四、有关注意事项

1、要学习理解和分析。在制定复习计划之前，要学习理解《新课标》。对新课标制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌；理解其中的每

一项标准、尺度、重难点。

2、要调查学生的知识状况。了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，有针对性地实施因材施教，使得每个学生在复习中有满足感，能较好的提升复习效果。

3、要调查学生的心理状况。了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到毕业复习中来。

五、具体措施

（一）语文方面：

1、基础知识

⑴、汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

⑵、汉字

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。

⑶、词语

理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨

析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。 ⑷、句子

了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

⑸、标点

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

2、阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

3、写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。

在这阶段抓住学生薄弱环节，主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松。

第二阶段

综合复习，利用手中资料，加强综合训练，以习题为基础进行有的放矢，针对性的训练，讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。模拟考试等形式进行。

第三阶段

引导学生端正对考试的认识，对学生考试心理、技巧的辅导，自我调节，自我补救，迎接毕业考试。

（二） 数学方面：

1、复习所采取的主要措施。

⑴、加强对毕业班工作的领导，要求学校领导亲自抓，负总责。把毕业班成绩和领导综合考核成绩紧密结合，在物力、财力和时间上给予大力支持，保证毕业班复习工作顺利进行。

⑵、要求任课教师要在复习中采取面向全体和因材施教紧密结合，采取抓两头促中间，保证优生学得好，后进生留得住，抓两头就是要保证及格率，促中间就是要保证平均分。

⑶、充分利用我校网络教研资源和优势，开设期末复习研讨平台，与校内外教师和专家广泛交流，互相学习；开拓教师的视野，提高复习

效率和效果。

⑷、劳逸结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，复习阶段体育课、音乐课不停课，保证学生有足够的娱乐时间。

2、复习方法

根据前一阶段教材中的整理和复习的教学以及本校学生的实际情况和考试命题的特点。复习方法将以试题归类复习为主，把所学知识归类为概念和基本技能、操作题、计算和解决问题四大板块进行复习。其目的主要是提高学生综合应用知识的能力和解答各种试题的能力，为在期末测试中取得好的成绩打好基础。

3、具体复习内容分析与安排

⑴、数学概念和基本技能的复习

这类习题主要通过填空、判断、选择来进行复习。他主要是考察学生对小学阶段所学的概念、性质、公式、法则理解的基础上能进行综合应用的能力。所以复习时要在学生掌握和理解各种概念、性质、法则、公式的基础上，教师注意帮助学生弄清楚各种概念、法则、性质的联系和区别，然后进行专项练习，让学生见识各种不同题型，从而提高学生解答此类试题的能力。主要的复习方法就是通过典型例题的比较、分析对比后进行专项练习来进行。 ⑵、操作题的复习

这类试题主要体现在空间图形方面，主要考察学生的动手和实践能力，在试题设计时把常见的图形计算改为先按要求作图，通过“画和量的操作得到数据后再进行相关的计算。如在长方形中画一条线

段，把它分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形。

3、计算的复习

⑴、口算的复习：注意估算.和运算顺序的把握。

⑵、解方程和解比例：注意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数，除法中除数不超过两位数。同时要让学生掌握解方程和解比例的依据是什么。

⑶、混合运算，把握好难度，四则混合运算不超过四步，分数四则混合计算中不出现小数和带分数，注意简便方法的应用。

⑷、列式计算：注意列方程和算术的两种方法应用。

以上试题复习现阶段的关键是如何提高学生计算的准确率方面要多下功夫。

5、应用题的复习

首先教师要明白，根据《课程标准》整数、小数应用题不超过三步，百分数、分数应用题不超过两步的基本要求：其次应用题的选材要注意联系学生生活实际，呈现方式要注意多样化，开放性，给应用题赋予情感态度价值观的生命因素，适应学生个性差异的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租车回家，当行到全程的1/3时，甲下车；当行到全程的2/3时，乙下车；丙到中点才下车。他们3人共付车费144元，你认为甲、乙、丙3人怎样付款最合理？简要说明理由等试题的练习。

⑴、复合应用题。主要特点是规律性不强，关键要让学生认真读题，采用分析法从问题入手，进行分析解答。

⑵、列方程解应用题。主要训练学生找准题中的等量关系，然后进行列方程。

⑶、分数、百分数应用题。找准单位“1”的量，采用学生喜欢的方法进行解答。

⑷、用比例解应用题。判断成什么比例，然后写出数量关系后列出比例。

5、几何知识应用题。

首先对平面图形周长和面积的计算要熟记计算公式，注意三角形面积计算时的1/2。圆的周长和面积计算时的准确性。其次立体图形表面积和体积计算同样要在熟记计算公式的同时要注意长方体、圆柱题表面积的计算和圆锥体积的计算的准确性上多下功夫。

（三）英语方面

1、复习宏观计划

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。将知识点类化，比较复习。

第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

2、复习内容分析

⑴、此次总复习涉及四个年级7册书，其中重点为六年级内容及三四五年级书中每单元的重点词汇和句型。

⑵、将书中重点再细分为“听说读”和“听说读写”两个标准，设计相应的题型针对性的练习巩固。

⑶、关于“写”这个薄弱环节，需要花一定时间具体培训学生巧记单词的方法，如读音法、自检法、循环法、强化法等。

（三）、复习方法

1、计划每两节课复习一册书，每复习完一册书用一堂课测试复习效果。并及时讲评。

2、因为复习跨度大，内容多。很多同学的之前几册书本都遗失，我希望能将重点内容归纳整理后，复印成册，每人一份作为复习资料。

3、对于高强度的复习，学生难免会产生懈怠心理以及挫败感，课堂中，我在注意严要求的同时也要多鼓励。并适当调整方法，如竞猜，比赛等等。

20xx年9月

第二篇：小学毕业班语文复习策略0601 实验小学

小学毕业班语文复习策略

博山区实验小学 徐娜

尊敬的各位领导、老师：

大家早上好！

今天有幸代表我校五年级组教师参与这次备课交流活动，我深感荣幸，下面我将介绍的是近期我校五年级老师关于语文复习的一些思考和想法，不当之处，请批评指正。

时间过得很快，屈指算来我们带的这批孩子两、三周就要毕业了，我们都已经结束了新授课，转入了期末复习阶段。那么，我们该复习什么，如何复习成为最近我们最关心的话题和热点，也是作为一名毕业班的语文老师要认真思考的。

复习内容（我们首先来关注我们复习的内容）

1、汉语拼音：做到能正确拼读，熟练掌握看拼音写汉字。

2、生字、词语：

（1）掌握本册要求学会的223个生字, 其中会写159个，会认的64个。能按字的结构把字写端正、匀称；

（2）能够正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语；

（3）会选字填空；

（4）改正错别字；

（5）选择带点字的正确字义；

（6）按要求查字典；

（7）辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

3、句子

（1）能运用词语造句或仿写句子；

（2）恰当使用关联词；

（3）会修改病句；

（4）能辨别比喻、排比等修辞方法；

（5）根据要求写句子，如：陈述句与反问句的转换、转述句、扩句、缩句等。

（6）能够给句子正确排序。

4、能够正确默写要求背诵的课文、段落、古诗词。

5、阅读：

6、习作。

相对几周的复习时间，我们要复习的内容实在是太多了，就只是生字、词语和课文背诵默写就要花费很多时间。在这种情况下，我们总会不自觉地走进这样几个误区：

1、过度教学：毕业班承载着全校教师及家长、学生的重托，无形中给了老师很大的教学压力，会使老师的工作量骤增，甚至过度延长教学时间进行辅导，这样心才会踏实。这种心情可以理解，但是这种做法与现在的形式是相悖的。

2、以考试代替复习：教师东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生来作为复习。这是一种缺少明确复习目标的表现，这样的复习方法不够系统、科学。试要考，要有选择、有目标、有代表性的考，不能为了考而考。

那么我们在复习中如何既不走进刚才说的误区，又能让学生扎实“双基”，进一步理解所学的内容，在语言文字的运用和分析能力上有更大的提升，提高教学质量呢？

一、让学生做复习的主人。

记得魏书生老师在管理班级的时候说过：有问题找学生。现在的生本教育理念也提出这样的观点。所以面对如何更好的复习，你把这个问题在班级很认真地提出，学生会给你很多他自己的策略。例如：第一单元的生字——考试的考点是什么？我们要怎么复习？你容易出错的地方是？你的办法

是？适合的就是最好的。我们不仅了解了学生的学习方法，便于我们指导，更重要的是调动学生自己的复习积极性，让原本枯燥的复习变成献计献策，展现、交流、碰撞的过程。我相信，每个学生都喜欢做自己复习的主人。

二、注重复习方法的指导

作为语文老师，我们都能深刻体会到对于基础知识的复习都还能够游刃有余，语文毕业考试更侧重于能力的考察——阅读和作文。这是决定成绩的关键，也是我们在复习中要突破的重难点。

先说关于阅读的指导方法

我们可以——以课标为指导，以教材为载体，先分单元复习，再进行归类复习。首先是单元复习，我们更多的是依靠教参，根据每课教学的重点进行复习。然后是归类复习，先让学生根椐平时的考试总结出阅读考试的范围、内容，再由学生质疑，针对学生提出的问题，通过师生讨论总结出解题的方法。

1．归类：阅读短文的考试范围、内容有：

A 划去括号里不正确的音节。（检查字的读音）

b 选择括号里正确的词语（辨别近义词）

c 给没有标点的地方加上标点符号。

d 联系上下文的意思写出词语的意思或根据意思写词语。

e 按要求找近义词和反义词。

f 根据内容填空。

g 按要求勾画句子。如、中心句、过渡句、前后照应的句子、比喻句、拟人句、反问句、设问句等。 h 判断或填写句子的修辞手法（比喻句、拟人句）

i 理解含义深刻的句子

g 给短文加上小标题。

k 写出或判断文章的主要内容

l 归纳或判断文章的中心思想

m 思考回答问题

2．质疑、解疑

学生看看归类的内容，想想自已在哪些方面还有困难需要帮助，并让他们提出来，然后师生共同讨论，总结出解决的方法。

如归纳中心思想的方法，一般问——你的感受是什么？

①分析标题。标题就表明了写作目的，就可以抓住标题中的词语进行归纳。

②找中心句。文章开头总领全文，揭示中心思想的句子；文章结尾、归纳总结、点名中心的句子；文章中间承上启下，揭示中心的句子。

③抓重点段落。重点段落，指表明文章中心思想的段落；开头总括性段落；末尾总结性段落；中间议论性段落。

④综合段意法。在归纳段意基础上，从多段段意中提炼中心思想。

3.练习

①集体有针对性地找课文中的语段进行练习。

②学生找课文中的语段或资料上的语段，自己设计考题，在小组、在全班交流。让同学做，做后评议、评比。重点培养学生带着问题到原文中找答案或总结答案的能力。这样就能调动学生的积极性，扩大练习面，见的题型多，加深印象。

上周在万杰朝阳学校听了关于说教材的展示，其中的知识树让人耳目一新，我觉得非常适合我们五年级毕业的学生。高中的老师把近几年的高考题进行研究、总结、细化到哪种题型占到几分，并展示给学生，不仅让学生会做，还会出题，让学生突破重难点，就像我们上面说到的分类复习一样，大家不妨试一试。还有一个叫通用工具的说法——解决阅读中写什么？为什么写？怎么写的问

题。把这个方法教给学生，拿到文章后问自己这三个问题，实际就解决了文章的主要内容、中心思想和写作方法的问题。同时用这个工具可以指导写作，同样是解决这三个问题：为什么写这篇文章？准备用哪些内容表达这个中心，具体用什么写作方法。这样学生写作会更有目的性，减少跑题的可能性。

写作与阅读本就是相辅形成的，复习时，我们可以将读写结合，选取教材中学过的课文典型片断给学生品悟，既是对课文写作方法进一步理解，品味感悟其写法的好处，并可以学以致用。如复习写人物习作，可选取《爱如茉莉》等课文中的有关人物外貌、语言、动作、心理活动等细节描写的片断，让学生反复品味，领悟这些描写对表现人物品质的好处。我们的教材中有许多写作方法的指导，如：结尾点明题意的：《梦圆飞天》结尾“中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”照应题目《梦圆飞天》；过渡句的应用：《秦兵马俑》中“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”；借物喻人：《早》中以花喻人，以腊梅花喻鲁迅一生的品格；点面结合：《大江保卫战》中的场面描写；欲扬先抑：《灰椋鸟》等等都值得在作文中借鉴。

语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文、用语文，让学生在作文中善于把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野。要引导学生关注生活，鼓励学生多读课外书、报纸，多看电视新闻，多写观察日记，积累写作素材。

三、注重学习习惯的培养

从大量的试卷分析看，不良的学习习惯是造成学生考试失分的一个重要原因，如字迹潦草，粗心漏题，不仔细审题造成答所非问等。因此，复习阶段，教师特别注重学生审题能力的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求的，学生容易疏忽而产生错误的题型，训练学生的审题能力。如通过类似“请写出下列各词的反义词”和“在文中找出下列各词的反义词”的比较，明白后一个题目不但要写出反义词，而且所写反义词只能从文中去找，还有看清是“选择对的”还是“划去错的”。作文的要求到底是什么？让学生养成仔细审题再答题的习惯，并在完成答案后逐字逐句地检查。

在《语文课程标准》中有明确的描述：考试不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验改进学生的语文学习和教师的教学，改善课堂设计、完善教学过程，从而有效地促进学生发展。所以，我们的小学语文毕业复习要以“课标”为准绳，以教材为中心，着眼于全面提高学生的语文素养，把毕业复习的过程看成是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，运用语言的过程。注重复习策略，选择恰当的复习方法，引领学生进行优质高效的复习，是我们的追求与目标。希望通过我们的努力，为学生的小学阶段划上圆满的句号。