2015安全生产事故事故案例分析模板(技术对策部分)
一、事故伤害类型技术对策（技术措施）
1、物体打击：加安全防护网（罩），正确佩戴安全帽
2、其他伤害：其他对策（这一条必须要有，否则扣分）
3、防止高处坠落事故的安全措施：安全带（高挂低用）、安全帽、软底防滑鞋；
1）脚手架搭设符合标准；
2）临边作业时设置防护栏杆，架设安全网，装设安全门；
3）施工现场的洞口设置围栏或盖板，架网防护；
4）高处作业人员定期体检；
5）高处作业人员正确穿戴工作服和工作鞋；
6）6级以上强风或大雨、雪、雾天不得从事高处作业；
7）无法假设防护设施时，采用安全带。
4、坍塌：要求货物整齐靠边摆放、堆放限高2Ｍ
5、中毒：设备密闭；厂房通风；防腐服装、防毒面具或防毒口罩。（不能用湿式作业，会造成毒物扩散）。
6、窒息（氮气、氧气、二氧化碳、）：配氧气瓶、戴氧气呼吸面罩。
7、灼烫：加大距离、穿长袖工作服
8、淹溺：个体防护：安全带、空中护栏和平台
9、电器安全对策：（防止触电）(重点)
1）接地，接零保护系统；
2）漏电保护；
3）绝缘；
4）电气隔离；
5）安全电压；
6）屏护和安全距离；
7）连锁保护；
8）设置防爆电气设备。
10、静电防护(重点)
1.环境危险程度的控制
2.工艺控制
3.静电接地
4. 增湿
5. 抗静电添加剂
6. 静电中和器
7. 为了防止人体静电的危害，在气体爆炸危险场所的等级属0区及1区时，作业人员应穿防静电工作服，防静电工作鞋、袜，佩戴防静电手套。
11、防火： (重点)
1）火灾爆炸事故发生的安全管理措施
（1）落实安全生产责任制；
（2）完善现场安全生产规章制度；
（3）完善现场操作规程；
（4）加强员工教育与培训，提高对危险有害因素的辨识能力；
（5）完善应急预案，加强演练；
（6）加强作业现场的安全监督检查；
（7）落实动火作业审批制度；
（8）提高员工的安全意识；
（二）失效安全
（三）定位安全
（四）机器布置
（五）机器安全防护装置
18、机械制造场所安全技术对策
(一)采光
(二)通道要求
(三)设备布局
(四)物料堆放
(五)地面状态要求
19、控制危险、危害因素的对策：
1）实现机械化、自动化
2）设置安全装置
3）增强机械强度
4）保证电气安全可靠
5）按规定维护保养和检修机器设备
6）保持工作场所合理布局
7）配备个人防护用品
二、职业危害 控制措施
1、噪声：吸声、隔声、消声、减振、个体防护：配耳塞、耳罩（效果好）
防止职业性耳聋的措施(重点)
1）工艺选择或改造：减少噪声源和噪声强度；
2）加强设备维护：运行良好，降低噪声；
3）采取消声、降噪、隔离措施；
4）定期检查噪声强度；
5）佩戴有效的听力保护用品；
6）合理安排工作时间，实行轮、换岗制度；
7）定期进行健康体检。
2、振动（减振）：控制震动源、减少劳动作息时间、适宜的个人防护措施。 (重点)
3、粉尘（八字控制方针）：隔（隔离）、水（湿式作业）、密（设备密闭）、风（厂房通风）、护（防尘口罩）、管、教、查。
粉尘治理措施 ：(重点)
1）改革工艺过程，使生产过程机械化、密闭化、自动化；
2）湿式作业；
3）密闭—抽风—除尘，系统可分为密闭设备、吸尘罩、通风管、除尘器等几个部分；
4）佩戴防尘护具。
4、室内高温：空调、通风、减少高温作时间、放高温假、发防暑降温费、发茶饮料
5、室外高温：通风、减少高温作时间、放高温假、发防暑降温费、发茶饮料、遮阳措施
6、高温作业防护 (重点)
1)对于高温作业，首先应合理设计工艺流程，改进生产设备和操作方法，这是改善高温作业条件的根本措施。
2）隔热。隔热是防止热辐射的重要措施，可利用水来进行。
3）通风降温。通风降温方式有自然通风和机械通风两种方式。
4）保健措施。供给饮料和补充营养，暑季供应含盐的清凉饮料是有特殊意义的保健措施。
5）个体防护。使用耐热工作服等。低温的防护，要防寒和保暖，加强个体防护用品使用。
6）异常气压的预防。可通过采取一些措施预防异常气压：技术革新，如采用管柱钻孔法代替沉箱，工人不必
7）在水下高压作业；遵守安全操作规程；保健措施，高热量、高蛋白饮食等。应注意有职业禁忌症者不能从事此类工作。
7、低温：增加防护保暖、减少低温作时间。
8、辐射（每年都考）：（三大防护）
1）减少与辐射源作业时间
2）拉大与辐射源距离（微波炉：3Ｍ，电视：5Ｍ，电脑70ＣＭ）、
3）屏蔽
9、非电离辐射：场源屏蔽、距离防护、合理布局、个体防护
10、电离辐射：剂量控制、相应的防护措施。
1)外：时间、距离、屏蔽
2)内：围墙隔离、除污保洁、个体防护。
三、职业病(重点)
1）噪声：噪声聋
2）振动：手臂振动病
3）红外线：白内障
4）紫外线：电光性眼炎。太阳光眼炎或雪盲症。
5）电离辐射：放射病。
6）粉尘：尘肺病。
7）高温：中暑
8）低温: 冻伤
9）生物因素：1、炭疽2、森林脑炎3、布氏杆菌病
10)气压低：减压病、高原病、航空病
四、接触有毒物质的企业在职业卫生方面应做的工作
1）建立工作场所职业卫生管理制度和操作规程；
2）工作场所设备机械通风设施；
3）给工人配备适用的个人防护用品；
4）按规定进行职业病危害项目申报；
5）对工人进行职业健康监护，组织工人定期到职业病诊断机构进行体检；
6）加强安全培训，使工人了解有毒有害物质的危害及防护知识；
7）遵守国家工时制度，每日工作8小时，每周不超过40小时；
8）使用的各种化学品，应选择标有厂名、厂址，有化学成分和毒性中文说明的合格产品。高温：
五、生产性毒物危害控制技术（治理措施） (重点)
1)首选办法：用无毒、低毒物质代替有毒或高毒物质。 根本途径：生产过程密闭化、自动化。
2）密闭—通风排毒系统。
3）局部排气罩。
4）排出气体的净化。
5）个体防护。
6）密闭空间作业的防护。
六、特种设备有关的事故预防
1、特种设备安全对策(技术档案)：(重点)
1）使用许可厂家的合格产品。国家对锅炉压力容器的设计制造有严格的要求，实行许可生产制度。设计、制造、安装、维修、改造、报废（都由资质单位来做）
2）登记建档；
3）专责管理。
4）建立制度；
1、利用内部固定消防设施，立足自救；
2、适应立体作战需要，部署消防力量；
3、火场侦察；
4、扑救路线的选择；
5、供水措施；
6、高层建筑的灭火战术；
7、防排烟措施。
高层建筑人员的逃生可以采取以下措施：
1、利用避难层或疏散楼梯逃生；
2、利用楼房的阳台、落水管、避雷线进行逃生；
3、封闭房间门窗的缝隙、阻止烟雾和有毒气体的进入；
4、用绳子或床单撕成布条连接起来，把一端捆扎在牢固的固定物体上，顺另一端落到地面。
6、初期火灾应采取的疏散措施
1、有组织地疏散人；
2、正确通报，防止混乱；
3、疏散引导；
4、制止脱险者重返火场。
7、施工现场建筑行业总包单位和分包单位安全措施：
1、施工现场的总包单位和分包单位应加强现场安全生产管理，尽快健全和完善各级各部门和各岗位安全生产责任制，并制定切实可行的考核措施；
2、作为建筑施工企业，应加强对职工进行建筑行业有关安全生产的法律法规和各岗位的安全技术操作规程的培训；
3、禁止未经培训人员上岗作业；
4、建筑施工企业应加强对施工现场的监督和检查，检查结果要记录在案。
十一、防止瓦斯积聚
A）通风、检测、报警
B）杜绝井下火源和危险性火花.如井中禁止吸烟、防止煤层自然发火、防止电气设备故障、电缆电线绝缘破坏等产生火花，防止静电火花等。
C）采取隔爆、抑爆的技术措施。
十二、选择事故预防对策的原则（顺序选择） (重点)
1）直接安全技术措施。生产设备本身具有本质安全性能，不出现事故和危害。
2）间接安全技术措施。为生产设备设计出一种或多种安全防护装置，最大限度地预防、控制事故或危害的发生。
3）指示性安全技术措施。采用检测报警装置、警示标志措施，警告、提醒作业人员注意，以便采取相应的对策或紧急撤离危险场所。
4）教育、培训：若间接、指示性安全技术措施仍然不能避免事故、危害发生，则应采用安全操作规程、安全教育、培训和个人防护用品等来预防、减弱系统的危险、危害程度。
选择预防对策原则：针对性、可操作性和经济合理性。
事故预防优先原则：消除、预防、减弱、隔离、连锁、警告。
第二篇：模块三案例分析
1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？
答：陈老师的教学设计使用的教学模式有:
（1）有意义接受学习教学模式。通过让学生“动手折叠，提问层数和折叠的次数的关系，并板书折叠的次数和对应的折叠层数 , 归纳出每一次折叠的层数都是上一次折叠层数的 2 倍”.
（2）发现式学习的教学模式。通过讲解、多媒体、练习等形式让学生接触新的学习任务，逻辑清晰，让学生能容易地把握各个概念、原理之间的关联性。
(3）掌握学习教学模式。陈老师在计算机上用 Math3.0 演示乘方运算，引导学生展开分析；巩固练习作业的形式让学生接触新的学习材料和任务，学习材料的呈现逻辑清晰，学生就能容易地把握乘方概念。陈老师以提问的形式“层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？”“猜猜看和谁大？”帮助学生把新信息纳入到自己的认知结构之中
2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？
我觉得陈老师的教学设计中主要体现了这样几种教学策略： 一是情景教学策略。陈老师提供了资源型教学情境的创设，引出新知识。同时陈老师还提供了问题型教学情境的创设，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。在教学之初，教师设计了：“请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果
折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？”
二是自主学习教学策略。陈老师设计了的运算题，在学生动手实践后启发思考：从这些运算中，你发现负数的幂的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？
三是探究式教学策略。教学过程中设计的实际操作性探究活动较多，充分体现这一特点。如“当底数是正数或零，不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的 , 困难在于底数是负数的情况。让我们猜想这其中有什么规律。
四先行组织者教学策略。陈老师在让学生学习“有理数的乘方”之前先让学生回答“折纸问题”，那么“折纸问题”概念就是学生学习“有理数的乘方”概念的陈述性先行组织者。
3、陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：陈老师运用Math3.0 演示乘方运算，我认同他的设计。理由有二：
（1）用Math 3.0方便快捷，可操作性强，学生一目了然；
（2）乘方的运算与电脑联系起来，贴近我们的生活。
4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？
答：我认为陈老师的教学设计体现了以下的优点：
（1）在创设情境方面设计中，课堂设计符合小学生的年龄特点，
学生积极快乐参与活动，如让学生折纸的游戏等；
（2）在问题设计方面，设计不同层次的问题，突出教学重难点。层层深入，循序渐进。
（3） 在知识拓展方面陈老师所设计的作业密切联系生活实际，并有针对性；如分为必选作业和选做题，让学生根据自己的能力来进行选择
5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？
答：对陈老师的教学设计值得我们学习的地方很多，但是我想说一点自己不成熟的看法，我认为在学生完成探究性操作以后，可以让学生自己观察、思考、发现问题，并归纳总结，由学生自己说出结果，说得不完整的，教师再加以补充说明。
在一开始通过折纸，引入了新知，我觉得可以先给学生设置一个问题，通过解决问题，更能让学生明白是一种简便的表示法，而不是直接告诉学生。如可以这样问：如果有10个2相乘、100个2相乘，那我们是不是也这样写呢，可以怎么写？学了下面的知识，你就明白了。通过设置悬念，激发学生学习的欲望，解决疑难，学生理解有理数乘方的概念会自然形成。