《小学语文剧本课程的开发与实践》结题报告
松江区天马山学校 莫 琼
一、序言
剧本是一种文学体裁，在小学生语文基础课程中也有一定数量的剧本学习。
如今对于剧本这种文学体裁的教学意义越来越被重视，但是针对小学生的剧本课程开发和实践的研究非常少，大多数课题都是围绕着课本剧改编和表演来论述的，而且多研究都是围绕着课本剧的在课堂教学中的效果展开论述的，其实小学生对剧本展现了巨大的兴趣，不仅仅是停留在课本剧这种形式上的。
国外关于提高课堂教学的探索比较丰富，许多国家的母语教学中也采用了剧本或者表演的这种形式，也取得了不错的效果。作为中国的母语教学课程——语文，她的课程改革一直是迟缓的，语文课程教学形式单一，校本课程开发相对比较单薄，剧本作为丰富教学的一门课程，这项探索一直无人问津。
本课题研究的目的在于，寻找小学语文剧本课程的 1
开发的方法，以及研究其实践策略。最大程度的展现剧本的文学魅力。从而推动小学剧本课程的长远发展。 为了完成本课题，我在天马山学校2012学年上半学期进行了《剧本课程》探究课的授课有效地将本研究应用于实践。
二、研究的意义
1、可以培养，激发学生的学习兴趣，丰富语文教学模式。
2、促进学生个体发展，多元智能发展。学生在剧本课程的学习中个体的观察能力、写作能力、团队协作能力、语言表达能力等都有极大的提高。甚至对学生性格的塑造，心理的健康都有重要影响。
3、学校特色办学，通过本研究提高学校校本课程的构建和实践应用能力。
4、促进语文教学的课程改革。
三、研究目标
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。剧本课程是围绕着 2
剧本这种形式的语文校本课程的一种。
1、研究语文剧本课程对学生兴趣的激发、写作能力的提高、个体发展所产生的积极作用。
2、用科学的方法研究剧本课程开发的步骤，并付诸实际的编撰，形成特色剧本课程教材。
3、积极推广剧本课程的教学，解读实践中所产生的问题。
四、研究方法
行动研究：针对学生对剧本课程中实践过程进行全程干预的行动研究，根据实施和观察的情况，反复修改理论，寻找剧本课程的开发和实践的理论依据。
个案研究：在实施剧本课程中，学生的兴趣的激发，写作能力的提高和个性的发展等方面做个体案例分析，并保留了研究结果。在《剧本课程》的学习社团中，我保留了两个学生在《剧本课程》学习前和学习后语文试卷和表演视频。可以直观了解学生通过《剧本课程》的学习，学生语文学习兴趣和能力有了相应的提高。
调查研究：为了细致了解学生对剧本课程的个人兴趣和个体差异，我在《剧本课程》实践中，进行了多次的调 3
查问卷和访谈。了解学生对剧本课程的兴趣等各方面的情况。
五、研究的主要内容
本课题主要研究小学语文剧本课程的开发和实践。
1、小学阶段语文剧本课程的意义:对学生兴趣的激发、写作能力的提高，个性的发展等方面产生的积极作用。
2、如何编撰剧本课程？尤其是资料的收集，整理，编撰的过程研究。主要体现剧本课程编纂的创新性、时代性、和有效性。
3、如何在课堂教学中推行剧本课程，并发现剧本课程的实践策略和实践意义。
六、研究过程概述
1、课题的文献调查和理论学习阶段。比较沪教小学语文三年级~五年级教材中的剧本形式，进一步了解小学语文剧本课程和一般的剧本区别，了解小学课本剧的教学现状，深入学习学生认知基础和
2、搜集资料，并进行整理，编撰完成剧本课程的开发。为了较好的完成教材的开发，我观看了大量的儿童影视剧作，挑选了《骄傲的将军》这个动画片作为剧本课程 4
学习范本，让学生把形象的视频展现和剧本的文字表达联系在一起。随后编纂了学会表演、创作剧本、团队合作、剧本展现这四个章节。
学会表演这一章主要通过表情、动作、语言、综合这四个方面的训练让学生把形象思维和逻辑思维结合在一起。创作剧本这一章通过课本剧的改编和独立创作来达到学生语文能力的目的。团队合作这一章的编纂让剧本再次从文本变为可表演的载体，既培养了文学能力也增强了团队合作。最后作品的呈现可以进一步提高学生的成就感，让自己的表演变为可以保留的文本和可观赏的视频资料。
3、主要是记录和发现剧本课程实践中的问题并改进其实践策略，注重实践回馈，完善剧本课程的开发。由于我的实践过程是以学校探究课的形式进行的，所以我的剧本课程社团的成员不是来自一个班级，甚至不是一个年级，主要是小学语文三到五年级的学生，所以他们的语文基础是有很大区别的，也就给教材开发带了一定的难度。但在不断的实践过程中，我发现学生的接受能力几乎差不多。而且这样的年龄差距也给展现剧本时带来了一定的便利。
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七、研究成果
1、完成小学语文剧本课程教材的编撰。这本《上海市松江区天马山学校校本教材》图文并茂、章节合理较好的应用与剧本课程的实践中，并在实施中不断完善。
2、剧本课程过程性评价量规。通过量表可以有效了解学生的学习情况，为我的研究提供研究基础。
3、剧本课程实践中的记录资料和影像资料。我把他们的作业和调查问卷等资料进行了保存，有利于观察研究的客观性
4、参加区中小学校园剧比赛的剧本和影像资料。现在的资料保存，绝不仅限于文字资料，更多的图片和视频资料也有利于学生的积极性的提高。
通过一个学期的剧本课程学习，社团成员语文能力有了很大的提高，这一点可以从他们的任课老师给我的日常评价中了解到，更可以从成员的语文成绩中窥见一斑，尽管决定语文成绩提高的因素很多，但我想这一个学期的剧本课程学习，他们是收获颇丰的。对比刚参加剧本课程学习时，他们的羞于表达和语焉不详，现在的他们是一群团队能力很强，敢于展现自我的孩子。我想 6
这就是我做研究的初衷吧，而且这一切都如愿以偿的完成了。在去年区举办的校园剧大赛中，他们发挥出色，获得了三等奖，我想这在条件相对简朴的农村学校是来之不易的。
总上所诉，我觉得剧本课程的学习中学生的语文能力、团队合作能力、以及个体成长具有了长足的发展。
八、关于课题的反思
虽然研究取得了不错的预期成果，但是也还是有一些困惑。如：我本打算在剧本课程的实践中，做学生个体成长的量化比较，但不知如何做起？如果做儿童的性格比较可行性有多高？儿童的心智还不成熟性格测试能不能准确的反映学生的变化等等。
我想课题的研究虽然告一段落，但我们研究的进程绝不能就此止步，只有不断地提出有价值的问题，才能鼓舞自己去解决这些问题，也只有如此，才能让我们的教育科研更上一层楼。
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