《管理计算机资源》说课稿

程丹

一、分析教材：

本节课是江苏省教育三年制初级中学教科书信息技术第二章第四节的第二课时。本节内容对于学生学习Windows基本操作、以及后面的保存文件至关重要，而且建立文件夹、移动、复制文件是经常要用到的操作，决定了本节课的重要性。

二、分析学生：

我校处于城乡结合部，学生有一定的信息素养，但是水平参差不齐，个体差异也较大。因此，我将学生分成均衡的几个小组。

三、教学目标：

1、知识目标：掌握创建新文件夹；掌握选定文件及文件夹；掌握复制、移动文件和文件夹。

2、能力目标：培养学生自主学习、互助合作能力。

3、情感目标：培养学生的勇于尝试，勇于探索精神、培养学生团队意识。 教学重点：复制、移动。

教学难点：复制、移动的区别。

四、教学方法：

1、采用任务驱动法；

2、采用边讲解，边演示的教学方法；

五、学生学法

采用分组合作学习和自主尝试学习。

六、教学过程

（一）、导入新课，隐射教学目标

通过播放一个动画片给学生看，当学生看的津津有味的时候突然截止。这时学生情绪会比较激动，教师告诉学生，这是因为动画作品是在教师计算机中，如果你们想看，就必须把它复制到自己的计算机中去。

这时，老师提出本节课的教学任务：创建新文件夹、选定文件和文件夹、移动复制文件和文件夹。告诉学生只要认真学，都可以将这一段动画复制到自己的计算机中去。 通过影视作品，使学生产生了学习兴趣和动手尝试操作的愿望，初步实现主动学习的情感目标。

（二）、新授

教师以任务驱动，培养学生自主学习能力和小组互助合作能力。

提出教学任务一：创建新文件夹，在C盘下新建一个名为“LX”的新文件夹。

用比喻法导入，将计算机的硬盘比喻成一个图书馆，里面有着成千上万的文件，你要想当好图书馆的馆长，就得有效地管理好这些文件，那就离不开文件夹的帮忙了！

让学生自学课本，建立文件夹。在学生自学的过程中，教师巡视解疑，并找出有代表性的学生演示创建文件夹的方法，师生共同归纳建立文件夹的步骤，文件夹的命名原则。

（初一的学生具备了一定的信息素养，在这里让学生自学，大多数学生都属于跳一跳就能摘到桃子的一种，只要给学生们多一点鼓励和时间都能能够顺利闯关。通过尝试学习，也逐步摆脱学生对直观演示的依赖，培养学生自学的信心。）

教学任务二：选中文件和文件夹。为了完成这个任务，设置三个问题

要求学生自学书本，将学生分成八人一组，展开小组间竞赛。这样，每一个团队都不会允许有落伍者，通过学生间的优差互助，大大提高了课堂教学效率，也培养了学生团队精神。教师对于胜利者要及时表扬，对学习认真地学生、有进步的学生也要及时给与肯定和鼓励。通过竞赛激发学生的好胜心和学习主动性。

教学任务之三：复制、移动文件和文件夹。

由于复制、移动文件夹是本节课的重点和难点，同时复制文件和移动文件的操作步骤只有一步之差，学生在操作中很容易互为混淆。为了突出重点，突破难点，采用边讲解，边演示的传统方法来讲授。通过讲解，使得操作步骤清晰，及时讲清楚复制、移动运用“拖动法”容易产生混淆的地方，避免混淆现象的发生；教师演示，使学生学习起来比较直观，化难为易，容易掌握。

书本中介绍了两种操作方法：1、命令法，学生可以通过自学完成。

第二种方法：拖动法。学生在操作中很容易混淆。

为了避免混淆，教师通过直观演示使学生产生疑惑：为什么同样是拖动，有的时候是移动？有的时候是复制？学生有了疑惑，也就有了学习的动力。这时教师在仔细讲解引导学生观察源文件和目标文件所在的磁盘，从而共同得出结论。

然后开展组间竞赛，学生通过分组合作完成学习任务。

（三）、实践题：

1、要求学生在D盘下新建文件夹以自己的名字命名

2、将未看完的动画片通过网络复制到自己的文件夹里。（学生积极性很高，也使得所学知识得到及时巩固，）

（四）、拓展延伸：（给学有余力的学生去探索）

1、创建新文件夹除了菜单法还有哪些方法？

2、文件的复制与移动有什么相同和不同的地方？

（五）根据小组自评、互评情况，选出最佳小组、最佳组员。

第二篇：计算机会计课程设计

课 程 设 计

课 程 名 称: 计算机会计

指 导 教 师: 敬志勇

学 生 姓 名: 杨艺 会计专业09秋专科层次

武汉理工大学网络教育学院

二020xx年x月x日

《计算机会计》课程设计

摘要：计算机会计是通过电子计算机会计信息系统实现的, 计算机会计对会计实践的影响有多方面:大大提高了会计信息处理的速度和准确性,为用户提供及时准确的会计信息,有助于加强管理,提高企业的竞争能力;能有效地减轻会计工作人员的负担,使他们能从简单重复而又无味的记账算账中解放出来,以更多的精力从事更主要的管理和决策工作,从而提高了会计人员的地位;使会计的两个主要分支一一财务会计和管理会计能更有效地互相结合、互相补充,充分发挥各自的职能。计算机会计是会计发展的一个历史性的飞跃。

当今社会商品经济发展越来越快，大型商场、超市快速发展，物货软件已经是急待需求的，因此本次会计电算化实习，我通过对浙江的几个大型超市进行调查和查阅了一些相关的书籍，对超市物货系统进行开发。

一、计算机会计的影响

（一）计算机会计普及程度不断提高

计算机会计是集计算机学、信息学、管理学、会计学等学科知识为一体的一门综合性的边缘学科,其实质是将电子计算机为主的当代信息技术应用到会计工作中,即是用电子计算机代替人工记账、算账与报账,以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测和决策的过程。我国的会计电算化工作虽然起步较晚,但经过国家、科技界和企业界等方面的不懈努力,已经经历了起步和自发发展两个初级阶段,目前已跨入有组织、有计划的推广普及发展阶段。

（二）计算机会计对会计及会计工作的影响

计算机会计的普及和应用,不仅仅是会计核算工作的现代化,实现计算机会计的过程也是促进会计工作标准化、制度化、规模化的过程,是促进会计、会计工作改革和发展的过程,同时也是一个观念更新、推进企业管理现代化的过程。

二、计算机会计工作过程分析

随着信息技术的发展，利用现代信息技术手段及集成化企业管理信息系统提供准确、及时和完善的信息，已是当代企业提升竞争力，提高管理效率的重要战略决策。会计信息化系统已是企业管理信息系统的一个重要子系统。会计电算化即会计信息化，会计电算化工作过程即会计信息处理过程。会计信息的处理即借助于计算机和软件完成会计核算、分析与管理工作的过程。一个企业要实现全面的会计信息化，必须懂得信息化实施顺序。

（一）账套管理会计电算化系统对数据信息的管理是通过账套来实现的。账套是企业进行日常业务操作的对象和场所，也就是说我们日常的操作都是在某个账套中进行，它用于储存企业凭证、账簿、报表等各项业务数据。建立账套的过程是：设置账套号、账套名称、账套类型、存放位置等信息→输入单位的基本信息→选择单位的核算类型→设置基础信息。

（二）系统初始化

系统初始化是系统运行和业务发生的基础，主要是录入基础档案和按照会计核算与管理的要求进行参数设置，是利用系统进行日常业务处理前的准备工作，也是将通用财务软件转化为适合于本单位实际情况的专用软件的过程。如将单位部门设置、职员档案、客户及供应商档案、会计核算科目、凭证类别及期初余额等录入。

（三）财务管理会计核算电算化是会计电算化的基础，是管理信息化的起点和核心，企业所有的账务数据都汇集于此，企业管理分析所需的财务数据也来源于此。其主要过程是：制单——审核——检查——查询——删除——修改——过账等操作处理。这一过程是会计手工核算的模拟，比较简单，学生可将具体业务的电算化核算操作与手工核算流程进行对比，掌握其操作流程。

（四）出纳管理

分析其功能模块，分为弄清出纳管理的主要任务，以做到提高资金利用率、增加资金效益，熟悉使用方法。

（五）往来系统管理

主要提供了设置、日常处理、单据查询、账表管理、其他处理等功能。他既可以独立运行，又可与销售管理、总账等其他系统结合运行，提供完整的业务处理和财务管理信息。

（六）工资系统管理

工资管理系统的主要功能包括工资类别管理、人员档案管理、工资数据管理、工资报表等几个方面。工资的核算和管理是人力资源管理的基本内容，且工资管理系统是企业广泛使用的一个系统。

（七）会计报表管理

会计报表管理系统的主要任务就是设计报表的格式和编制公式，从总账管理系统或其他系统中取得有关会计信息，自动编制会计报表，并对会计报表进行审核、汇总，生成各种分析图表，并按预定格式输出各种会计报表。

（八）固定资产管理

主要是完成企业固定资产日常业务的核算和管理，记录其增减变动，保证固定资产的安全完整并发挥其效能。

三、计算机会计课程内容设计

基于对计算机会计工作过程的分析，专科计算机会计课程可以设计为九大学习情境，包括了24项学习任务。

（一） 学习情境一：账套管理

每个独立核算的会计主体都应为本单位建立一个核算账套，并根据企业的具体情况进行账套参数设置，录入基础信息，为日常业务的处理作准备。具体可设置如下2个任务：

1.新建账套。包括账套的建立以及账套参数的设置。如模拟企业新建账套号、账套名、输入账套的基本信息等。

2.账套备份与恢复。为模拟企业所建立的账套进行恢复与备份处理。备份是利用系统管理中账务系统的输出与引入功能对账套进行数据的备份与恢复，以防备意外事故造成的数据丢失、非法篡改和破坏。恢复是指数据一旦被破坏后，可利用备份数据使系统数据得到尽快恢复以保证业务正常进行。

（二）学习情境二：系统初始化

完成各系统初始化工作，为企业的日常业务做好准备。具体可设为2个任务：

1.系统基础资料设置：以系统管理员身份进入模拟企业完成账套选项设置、核算项目设置、币别设置、会计科目设置、财务分工及权限设置。

2.初始数据录入：让学生进入模拟企业账套完成分币种数据录入、初始往来业务资料录入、数量录入、下挂核算项目的跨及科目数据的录入、固定资产初始数据录入、并进行时算平衡。

（三）学习情境三：财务处理

根据工作过程可以分为3个任务。

1.财务日常业务处理：根据典型案例，分别以制单人、审核人、过账人等不同身份进入模拟企业账套完成记账凭证的填制、审核、检查、查询、删除、修改、过账等操作处理。

2.账簿查询：完成总分类账、明细分类账、多栏式明细账、数量金额总账及书鲁昂金额明细账、核算项目分类账、其他各种账簿报表查询处理。

3.期末业务处理：完成模拟企业当月自动转账、期末调汇、结转损益及期末队长结账处理。

（四）学习情境四：出纳管理

根据工作过程可以分为3个任务。

1.初始数据录入：包括现金、银行存款初始数据录入，根据模拟企业期初调整数据完成现金及银行存款期初数据录入。

2.出纳业务日常处理：出模拟企业出纳日常业务进行处理。

3.出纳期末处理：完成出纳业务扎账及出纳报表查询。

（五）学习情境五：往来管理

根据工作过程设置2个任务。

1.往来核算业务管理：

2.往来核算报表输出：

（六）学习情境六：工资管理

1.工资核算方法定义：

2.工资业务处理

3.工资报表查询

（七）学习情境七：会计报表管理

1.报表格式设置：根据所发生的业务，设置模拟企业有关报表格式

2.报表数据来源设置：设计模拟企业有关报表数据取数公式

3.报表模板设置：将所定义的报表生成模拟企业常用模板。

（八）学习情境八：固定资产管理

1.固定资产变动资料处理：

2.固定资产其他业务处理

3.固定资产报表输出处理

上述八个学习情境中业务处理的难度递进上升，内容也逐渐复杂，要求学生的知识和能力综合性越来越高；不仅要求学生能正常处理相关业务，还能够解决异常操作，以保证

业务处理的正常进行。这样的课程内容设计符合实际工作任务要求和真实工作过程，且能促进学生可持续发展，有一定的难度梯度，符合职业教育的规律和特点。

［参考文献］

［1］顾慧芳。基于工作过程的高职会计电算化教学改革［J］。内将通讯，20xx，（10） ［2］姜金鑫。工作过程导向的实践性课程构建［J］。职教通讯，20xx，（5）：11. ［3］欧盟Asia—Link项目“关于课程开发的课程设计”课题组。学习领域课程开发手册 ［M］。北京：高等教育出版社，20xx：3.

［4］赵志群。职业教育工学结合课程的两个基本特征［J］。教育与职业，20xx，（30）：18.