计算机应用基础

各位专家、评委你们好：

我是张掖医专公共部计算机教研室的专职教师尚珍，我所教授的课程是《计算机应用基础》。下面由我来对该课程经性说课，我的说课从以下几个方面进行：课程设置，教学团队，教学内容，教学目标，教学方法与手段，实践条件，教学效果，课程特色。

一.课程设置

《计算机应用基础》是高职高专院校各专业学生必修的一门工具性很强的公共基础课，它是为培养适应未来计算机使用要求的大专层次应用型人才服务的，培养学生具有计算机的基本操作能力和提高计算机的实际应用能力,已成为高等职业教育中不可缺少的重要环节。

计算机是学生通过现代化信息渠道进行认知和学习的必要工具，也是学生未来适应现代化信息社会工作的必要手段，因此我们计算机应用基础这门课的主要培养目标就是增强学生的动手能力和自主学习能力，既为学习其他专业知识提供有力的辅助工具，又让学生掌握了一项技能。

二．教学团队

计算机应用基础的授课任务主要有计算机教研室承担。计算机教研室是隶属于公共部的一个教学单位，共有专兼职教师10位，其中在读研究生一位，中级职称2位。我教学团队的教师们师德高尚，治学严谨，执教能力强，教学效果良好，能积极参与和承担教学改革工作，而且成果显著，同时还积极参编了高职高专类《计算机基础教程》教材，积极撰写论文，在各个系部开展讲座，以第二课堂的形式扩展学生应用计算机的视野。

在团队内部对青年教师的培养实施以老带新措施，由有经验老师对青年老师实施一对一传帮带，迅速提高青年老师业务素质。坚持听课制度，对教师实行教研室、系部范围内的听课、点评，提高教师的业务能力。积极开展教研活动，不断学习最新知识，探讨教学方式以及教学内容，及时渗透最新教学理念，提高业务素质和政治素养。

三．教学内容

高职高专旨在培养应用型人才，计算机基础教育对学生来说，不仅需要

知道解决什么，更重要的是会做什么，因此，在培养过程中要以应用为目的，不涉及过多的理论和概念，注重培养应用能力，大力加强实践环节，激励创新意识。

本课程教学内容完全贴近于学生的实践、应用能力方面的培养和提高，

在授课过程中对于课程内容的组织完全遵循学生职业能力培养的基本规律，同时也渗透了比较新、比较前沿的知识。在教学过程中完全体现了教、学、做的教学模式，实现了理论与实践一体化。

教材建设是课程建设与改革的重要组成部分。根据医学行业发展需要和

完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，并考虑到学生未来持续学习的需要，本课程教材选用的是高等教育出版社出版的21世纪高等学校应用型教材《计算机应用基础》（XP版本），在实践教学过程中配合使用我教研室教师编制的计算机上机指导，以任务案例的形式开展教与学的活动，目的是为了使知识的传授与能力培养更加协调一致，教研室不断加大自编实验教材和自编讲义的力度，形成了具有课程特色明显、教学目标明确、

系统性与针对性兼顾、理论教学与实践教学互相渗透、便于操作的课程教材体系。

四．教学目标

本课程的基本要求是：学生通过本课程的学习，应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力，还要实现一定的情感目标。

知识、能力目标：

1、认识学习计算机文化的重要性

计算机基础教育既是文化基础教育、人才素质教育，也是强有力的技术基础教育，这是信息社会的需要，也是学生未来发展的需要。

2、具备计算机基本操作以安全维护能力，增强office办公软件应用能力和网络应用能力。

考虑到学生计算机操作水平略有差异，各章要讲解的内容既包括基础部分，也包括比较深入的提高知识，如：综合案例的教学部分和综合实验部分，使学生能及时把基础知识融会贯通。

情感态度目标：

在实践教学过程中深入贯彻教育部16号文件精神，将素质教育融入课堂，注重提高学生的综合素质，培养学生勇于实践，勇于创新，团结协作的精神，提高学生对计算机操作的兴趣和审美情趣。

五．教学方法与手段

计算机教学采用的教学模式是：教、学、做一体化模式。在整个教学过程中重视学生课堂学习与实际运用的一致性，根据不同的的教学单元内容，有针对性的采取任务驱动（任务驱动式案例教学法以案例为基本教材，以每

个任务为基本步骤），自主探究，启发引导等教学方法。从典型、实用、生动的案例入手，将知识点恰当地融入到案例的制作和分析中，充分发挥学生的主观能动性，让他们自己对案例中给出的每个任务进行分析探讨，启发学生独立思考，然后利用提供的素材，亲自动手完成每个任务，最后完成整个案例的制作，籍以提高了学生分析问题和解决问题的能力，在任务的驱动下使学生独立完成了学习的过程，看到自己做出的作品非常有成就感，激发了学生学习的兴趣，同时也掌握了计算机的基本使用方法和使用技巧。

任务驱动式案例教学法可以起到抛砖引玉的作用，每一个典型的案例都代表着一个类别，达到举一反三的效果，比如：电子病历的书写制作，药房信息表的处理，CT报告单的制作等，学生学完一个案例，到实际工作中只要稍做修改，就可以应用。在教学过程中还注重学生自学能力的培养，比如讲解案例时，对教材的内容进行补充，补充的这部分内容，因为书中没有相关知识，如何在互联网上查资料，如何积累一些小的技巧，引发学生自主学习的兴趣，使学生养成自己解决问题的能力，终生受用。而且通过这样的教学不但完成了教学任务，还很轻松的实现了教学目标。在教学中利用多媒体教学系统和教学课件，精心设置教学环节和任务目标，优化教学过程，提高教学质量和效率，并取得了实效。

六．实践条件

计算机是一门实践性很强的课程，旨在培养学生的动手实践操作能力，为了凸显这一目的，我们的计算机教学全部在机房进行，并借助多媒体辅助教学系统和机房局域网进行授课，老师先通过广播教学进行示范性操作，然

后分发实践任务，并对任务进行适当分析，学生上机实践，老师通过监控端及时发现问题并辅导，在此环节主要是体现了“教”、“学”、“做”一体化的教学模式。学校十分重视网络教学环境建设，所有学生机房所有计算机全部接入因特网，学生不仅可以通过网络查询资料，还可充分利用网络资源进行自主学习。

七．教学效果

计算机教学重在实践，通过老师的教授和引导，以及一些教学任务的精心设计，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的求知欲，很大程度的发挥了学生学习的主观能动性。教学、实践内容丰富，采用多媒体教学，理论联系实际，学生可以马上将所学内容用于实践，掌握了计算机的操作技能。学生的动手能力明显提高，教会了学生应用办公软件，能够自己制作出图文并茂的文档，编排毕业论文，制作求职自荐书，处理成绩表和医院收费信息表，制作精彩的演示文稿。我校学生参加计算机等级考试的人数逐年增多，现已达到1500多人的规模，而且我校学生考试过关率每年均有提高。

八．课程特色

计算机教学坚持理论服务于实践的教学思路，采用教、学、做一体化的教学模式，切实加强学生能力培养，努力探索理论教学与实践教学一体化的新路子。按照“少而精”的原则，精选教学模块，精选案例，提高教学效率，从而使实践教学占主导地位，尽可能增加实用性和自主性实践内容，通过大量实用案例、兴趣小组、鼓励学生参加计算机技能大赛和动漫设计，丰富实践教学环节的形式，促进学生应用能力的培养。加强网络教学环境建设，促进学生自主学习。

第二篇：计算机说课稿

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? 敲门：3声 进场：1s（亮相） 关门，走到第一站位（讲台旁边），站好 鞠躬60度 /各位评委老师，大家上午好，我是来应聘小学信息技术的XX号考生，我

今天说课的题目是XXX，下面开始我的说课/

? 进入第二站位（讲台中间），开始说课

? 完毕之后 /我的说课完毕，感谢各位评委老师/ 鞠躬

? /谢谢各位评委老师，再见/ 擦黑板，轻轻关门

说课流程

/下面的说课，我从五个方面进行，分别是说教材、说学情、说教法学法、说教学程序、说板书设计。首先是说教材，说教材我准备分成三点，第一是教材地位和作用，第二是教学目标，第三是教学重难点。/

? 我将从教材、学情、教学学法、教学程序、板书设计这五个方面来进行我的说客内容。 ? 教材地位和作用

【地理位置（说清楚XX版本XX年级X册第X课）

主要内容（可有可无）

意义作用（开篇、承上启下、总结/综合运用）】

例：

/《让我的小名片更美》是华中师范大学出版社五年级上册第七课的内容。本课由三个活动版块组成：插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。本课是在已经学会了幻灯片文字效果的处理和在word中使用插入艺术字和图片的功能的基础来进行的，是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，并且为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。/

例：

/《关键字查询》是鲁教版三年级下册第八课的内容。本课的主要内容是掌握关键字查询信息的方法，体验到关键字查询的技巧。本课是在之前所学《网上世界真奇妙》中学生已经对网络世界有了初步认识的基础上来开展的，既满足了学生对于网络世界的好奇心也有利于帮助学生通过查找感兴趣的文字、图片信息，掌握资料查找的一般方法，为进一步认识网络世界打下坚实的基础。/

? 教学目标【知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观】

例：

/根据以上对教材的分析，结合新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：

知识与技能：学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能来装饰幻灯片，灵活运用操作技能，能够进行个性化创作。

过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

情感态度与价值观：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操，激发学生的创新意识。/

? 教学重难点【重点：根据知识 难点：根据学生（如果重难点一样，可以合并）】

例：

/根据以上对教材内容的分析和教学目标的制定，我认为本课的教学重点是学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。又根据学生的身心发展特点和认知结构特点，我认为本课的教学难点为灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。/

例：

/根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为学生认识搜索引擎，理解关键字查询，体会到运用关键字技巧搜索的好处。又根据学生的身心发展特点和认知结构特点，我将本课的教学难点确定为学生提高用“关键字”进行查询的能力，知道利用关键字的技巧能够提高查询的速度。/

/第二是说学情，从教学心理学的角度来讲，对学生学情的分析包括以下两个方面：首先是学生已有的认知结构，学生在学习本节课之前已经学会了幻灯片文字效果的处理，会在word中使用插入艺术字和图片的功能，这些为学习本课提供了基础。

其次是学生的认知特点和身心发展特点，三、四年级的学生处于具体运算阶段，他们的认知需要依赖实践和经验，因为在教学过程中我将多采用动手操作的方法激发学生学习的积极性和有效性，另外该年龄段的学生思维活跃，爱表现，希望得到老师的表扬，但是注意力不够集中且动手能力较差，所以在教学过程中我将增加学生的参与成分，且多采用合作探究的方式培养学生的动手操作能力，满足他们的心理需求。/

【五、六年级学生正处于具体运算阶段，他们的认知需要依赖实践和经验，因此在教学过程中我将多采用动手操作的方法激发学生学习的积极性和有效性。另外，该年龄阶段的学生处在由儿童期向少年期转变期，他们思维活跃，爱表现，希望得到老师的表扬，但是他们的独立意识开始增强，已经不满足于单纯得听老师的话，也不满足于接受课堂教学，他们爱看课外书，对自然现象、社会现象容易发生兴趣，同学们之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化，所以在教学过程中教师要多采用生动的教学活动来吸引他们的注意力和培养他们的合作意识，并且针对课堂上出现的问题要及时地给予解决，同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养】

说教法学法

【新课改的理念：(可替换下方红色字)

? 教师是引导者，学生是学习的主人

? 发挥学生学习的主动性

? 课程是民主的、开放的、科学的，课程不仅是预设的而且是生成的

? 教学不只是传递，而是创生与开发的

? 教学与学生都是课程的有机组成部分，教师要更新教学观念与教学方式，引导学生

向新的学习方式转变

? 教育工作者要积极探索发现新的学习形式，使学生成为学习的主人】

常见教法：讲授法、演示法、启发式教学法

常见学法：观察法、练习法、自主探究法、合作探究法、小组讨论法

/第三是说教法学法，基于以上对教学内容、教学目标和学情的分析，采用以下的教法：讲授法、演示法和启发式教学法。通过边演示边讲解帮助学生掌握操作步骤，同时引导学生进行观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。

基于以上对学情的分析和教法的选择，遵循新课改提出的“教师是引导者，学生是学习的

主人”这一思想理念，我选用以下的学法：观察法、练习法、自主探究法。学生通过观察教师的演示动作深化对操作步骤的记忆，并在自主练习过程中形成自身的动作技能，同时在课堂上鼓励学生通过大胆地猜测、实践验证、得出结论等自主学习的方式来培养学生自学能力/

说教学程序

/第四是说教学程序，对于教学过程，我划分为五个教学环节，分别是激趣导入、探索新知、巩固训练、课堂小结、布置作业，首先先说激趣导入环节/

【导入方法：温故导入、多媒体导入（幻灯片？视频？）、问题导入、故事导入】

/设置XX导入的作用是为了引起学生的注意力，使与教学无关的活动能得到抑制，同时激起学生学习兴趣，与新授课内容建立联系从而引出新课/ /探索新知这个环节，我将解决三个任务，第一，??，第二??，第三??/或

/探索新知这个环节，我将从三个活动的版块进行开展，第一，??，第二??，第三??/

【任务/活动一、二、三??

? 内容

? 如何操作（1、边演示边讲授2、学生自主探究3、小组讨论，合作探究）

? 师生问答（自选）】

/巩固训练这个环节通过练习题的方式进行，帮助学生巩固课程的要点/

【采用什么方式、具体内容、教师做什么】

/具体为课后练习题一??教师巡视，给予纠正和指导/

课堂小结：1)用什么方式结课：汇报法(师生问答，学生总结)、归纳法(讨论，共同总结，派学生代表分享收货

通过互动的方式来进行课堂总结

2)结课内容

/课堂小结这个环节我准备用归纳法的方式进行结课，教师学生或师生共同用准确简洁的语言把整节课的重点内容、难点、知识结构等进行概况和梳理，?（结课内容）?。采用归纳法的依据是可以给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。语言应当简洁、概括，有启发性和创新性。/

布置作业

? /最后一个环节是布置作业，由于新课程标准提倡快乐学习、轻松学习，所以在小学一

般是不布置作业的。/

? /我会把作业分成两个层次，分为必做题和选做题，必做题是小组完成??

选做题是供学有余力的学生完成的，是??。设计必做题和选做题的原因是学生的学习水平存在着一定的差异性，要做到“优等生吃的精，中等生吃得好，后进生吃得饱”/

/最后说板书设计，（侧身）以上就是我的板书设计，这样的板书设计内容全面，条理清晰，能够帮助学生快速的去掌握本节课所讲的知识要点。/

/以上就是我的说课，谢谢各位评委老师/