大学英语说课稿

XXXX系

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各位领导、老师：

大家好！

我今天要说的课程是《大学英语》，我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、课程特色五个方面向大家展开介绍。

一、课程设置

（一）课程性质、地位

《大学英语》是我省高职高专院校各专业学生必修的公共基础课。

（二）课程定位

根据省高职高专英语教学大纲的要求，课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课体系中凸显其基础性地位和工具性作用。

（三）课程目标

本课程的目标有三项：

一是知识目标，要求学生掌握语音、全部语法、常用词汇、基本句型结构和行文结构；

二是能力目标，要求学生掌握基本的听、说、读、写、译五项能力，有基本的交流能力；

三是素质目标，培养学生良好的语言学习方法，自主学习能力。

（四）课程设计

本课程依据生活情景、学习情景、工作情景展开内容，遵循情景、遵循认知规律，将各种情景重构、有序的整合成教学内容，使学生能够学习知识、掌握知识最终达到能运用知识目的。 二、教学内容

（一）内容选取

课程内容选取与学生的生活学习等密切相关，基本以大学生活不同阶段的相关话题展开课文内容，设计相关情景。学生学习过后使用频率较高，更能激发学生的学习兴趣，增强运用能力。

（二）内容序化

根据学生认知规律以及时间发展顺序，内容从新生的入学开始讲起，提出怎

么适应大学生活的建议，之后插入大学生感兴趣的话题，如交友、兴趣爱好、假期、家庭、购物、环境等，一致到学生即将毕业、求职等连贯性的话题展开课文内容。全部内容伴随着学生的成长而深入，不离学生左右。

（三）资源利用

1.纸质材料：我们选用的教材是《新时代大学英语》读写及听说教程1，2，3册以及《新时代大学英语同步测试》1,2,3册。建议学生可参考的书籍《山东省高职高专英语应用能力考试备考指南》，本分简单的课外读物。

2.网络：主要是词典查询、适合口语学习的欧美电影、电视剧、在线英语广播等

3.媒体：通过电视频道观看对外新闻。

4.教学应用多媒体，可以讲以上几种资源搬入课堂。 三、教学设计

（一）教学模式

采用“行动导向教学法”在课堂中以教学单元的话题为主线，让学生参与讲解，教师点评和补充并给与讲解成绩，激发学生的学习兴趣。

听力练习中设计一系列与话题相关的各种类型的任务，让学生用于张口，教师给与点评。

（二）教学方法

教学过程中视不同的教学内容，结合学生的认知规律，采用了灵活多样的教学方法，以调动学生学习的积极性，提高教学效率，强化学生职业能力的培养，可使用下列教学方法：

1.问题引导法

2.话题讨论法

3.角色扮演法

（三）教学条件

多媒体教室及网络资源。

四、教学组织与实施

（一）组织实施

组织实施分为两个方面：课前准备与课堂教学

1.课前准备

根据话题内容，自行准备词汇、熟悉课文内容。根据词汇量，自行归属A、B、C三级。给出相关问题。

如第一单元中，给出问题“提出大学生活成功的几条建议”。

学生根据自己的级别准备不同的内容，A级的同学要求用自己的语言讲述答案，并给出1-2条成功的建议，B级的同学要求背诵或复述答案，C级的同学要求在课文中找到答案，能流利朗诵。

2.课堂教学

首先教师进行内容引领，点出本课的重点单词、词组、句子、语法、结构。 之后在学生中进行“攻防游戏”,分两个大组，相互提问问题，如单词的掌握、课文的理解。

最后进行学生的评价得分，成绩=组成绩和个人成绩的和

（二）教学效果

1.教学过程注重师生共同参与、积极互动。

2.有计划地组织好教与学，强调课堂总结，使教学过程中能够提升学生的专业能力，也掌握多种学习方法能力。

3.在课程设计的过程中注重学生交流沟通、语言表达的能力的锻炼，并使其树立团结、协作、共同进步的团队合作理念。

以娱乐、竞争、升级的方式调动学生的学习积极性，实现师生互动、学生互动，更扎实的掌握英语知识。 六、特色与创新

1.教学模式上体现了行动导向和分层教学的方法。

2.组织实施中，采用了分阵营竞争法，升级法等，调动的学生积极性

我的介绍完毕，谢谢！

第二篇：新视野大学英语读写教程第五册 课文翻译 Work Still Has Value 劳动的价值依然存在

劳动的价值依然存在 美国19世纪工业发展时期，对那些在矿山、作坊和工厂辛勤劳动，每天只挣几个硬币的人们大讲劳动的固有德行，也许显得荒唐可笑。那个时代，庞大的生产机器让操作者受苦受难，头昏眼花。

然而，对于几代移民来说，劳动最终结出了累累硕果：祖父移民来美时目不识丁，其辛勤汗水给父亲的一生打下了基础，并让他上了中学；而儿子则终于进入大学甚至法学院。因此，在数百万美国人看来，他们几代人的劳动证实，劳动是可以产生好的结果的。移民的职业道德终于与清教徒的职业道德融为一体。 劳动的动机决定一切。仅为活命而劳动是无奈。为儿孙们创造更加美好的生活，这样的动机赋予劳动一种强烈的尊严。这种尊严，一种有希望的活力和抱负——就像生命的原动力一样长盛不衰——就是许多人如今发现不复存在的美国品质。

当今社会，职业道德并未消失，而是淡化了。在美国，人们对待劳动的态度发生了很大变化。过去，由于对于经济大萧条的痛苦记忆，人们对劳动常采取了一种严守纪律，有时是被动的态度——这有点像前苏联的老一代人，由于对二战期间可怕得多的经历记忆犹新，因而并不抱怨食品短缺、住房拥挤。但是，经历过经济大萧条的那一代人相继退休，也相继不在了。当今年纪较轻的这代劳动者，尽管有时也会因为经济不景气而下岗，受不到公正待遇，但在他们的脑海中，毕竟没有对于大萧条时期那种贫困和艰难的痛苦记忆。

如今，各种精心设计以缓解困境的经济手段——如失业保险、福利金等——使短期失业的困难程度减轻了。劳动仍然深受美国社会的尊敬。大多数美国人，如果流落街头，就会感到失落，甚至丧失自尊。但这种打击如今很少带有它曾经有过的生死攸关的含义。此外，经济生活中肆无忌惮、声名狼藉的行为，也会减少失业的羞愧感； 如果某大公司关闭了一家工厂，将该厂3,700工人抛向失业者的行列中，那么人们更多地归罪于疲软的经济而不是个人。

同过去相比，今天的劳动者受教育的水平提高了，因而，他们期待更多，兴趣各异。他们的父辈、祖父辈和曾祖父辈专心于手头的活计，而年轻一代则对拼命干活的意义提出了质疑。人类历史上，工业发达国家的民众，再也无须集中心思于劳动，将其视为自身生计之首要因素，这是世界历史前所未有的现象。 根据著名心理学家马斯洛的描述，劳动是通过满足一系列轻重缓急的需求体系而发挥功能的。最重要的是，劳动可以提供食物和栖身之所，这是人类生存的基本保证。其次，劳动可以满足安全需求，并且满足与他人交友和交往的需求。再次，自我的要求也产生了，即需要受到尊重。最后，人类，无论男女，都有“实现自我”的永无止境的愿望。这种愿望似乎是一种于人无损甚至是值得尊敬的上进心，但有时也会沦落成一种自私的不满。

当然，在美国社会，不同阶层、不同族群对劳动所要满足的需求也各不相同。那些雄心勃勃的非法和合法移民如今依然蜂拥来美，为取得安全感而努力，而那

些试图“实现自我”的自私的当地部落在三代人以前就得到了这种安全感。劳动妇女的事业刚刚起步，她们正在形成一股理想和活力的强大源泉。女权运动及其经济需要，使她们实际上成为了经济生活中的移民群体。

为了生计而劳动，为了创造未来而劳动，使人们的努力具有坚强的、道德上的纯朴性。在此情况下，劳动的要旨显而易见，无需探讨。但除了维持生命这一需要本身以外，能否从劳动中提炼出其本身固有的价值呢？

对那些令工人生畏且于人有害的劳动，富人们的大肆称颂是一种高高在上的傲慢表现。然而劳动带给人们的不幸总是相对而言的。中世纪的农民和19世纪为蒸汽列车的车头添加润滑油的工人生活中尽管有些浪漫，但同现代化生产线相比，他们的劳动条件要残酷得多。一个流浪在印度城市街头回收垃圾的穷人，听说在美国汽车装配线干活的工人一小时挣17美元还不满足时，他肯定是不会相信的。在南美，一个平均年龄为19岁的普通农民的劳动时间和强度都要高出大多数美国中年人。那些因工作造成精神缺陷而情绪低落的美国人，应该请教他们周边社区中失业的男男女女，因为后者虽痛苦却明确地懂得一份工作带给个人的尊严有多么重要。

劳动仍然是多数人生活中复杂、关键的核心，职业与自身融为一体。弗洛伊德曾经指出，成功人士是那些能够付出爱心又肯于劳动的人。劳动是美国生活中最彻底、最深刻的组成群体的原则。如果我们因迁居新地而削弱了原来的血缘关系，那么我们的同事常常形成我们新的家庭、新的部族、新的社交圈。一位社会学家认为，人们喜欢工作主要是因为他们需要别人，他们需要同别人聊天、需要同别人来往、需要同别人建立关系。用他的话来说就是：“劳动场所发挥着社区的功能。”

除了那些不诚实的或有害的劳动——比如说小偷的劳动——所有劳动都有其固有价值。人们曾经了解劳动的固有价值，但这一价值现已鲜为人知。劳动是人们报效社会的途径，是人们相互联系的途径。劳动是生活最有力、最生动的体现——无论对于个人还是对于文明社会都是如此。