《大学英语》课程说课文稿

一、 课程地位 大学英语课程是面向我院非英语专业的本科生开设的一门公共基础必修课。共开课四学期，每学期4学分。本课程是我院的重要的基础课程，承担着为培养高素质的应用型人才提供英语支撑的作用，不仅对学生的就业有重要影响而且对于学生提高思想素质和科学文化素质也具有重要作用。

二、课程性质与教学目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语课程的基本教学目标是培养学生英语综合应用能力，既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。

我院的大学英语课程现开设主修基础课程和选修拓展课程：

主修课程：综合英语，视听说英语

选修课程：高级英语阅读，高级写作翻译，中国文化英语阅读

三、课程设计的观念与思路 以课程教学目标为导向，以教材《新视界大学英语》为依托，进行课程设计。在大学英语教学过程中，提倡合作学习、探究学习与自主学习。 培养学生以“探究·合作·自主·人文 ”为特征的学习方式，强调教学在“做中学”过程中的动态生成，让每一位学生都参与到教学中来,通过师生和生生之间合作互动,让学习者学会认识自我，学会创造,学会学以致用，提高学习自主性，最终达到实现提高学生提高英语成绩和英语综合运用能力。

同时不断优化态度、情感、价值观念和信仰等，提高学生个体品质，提升人文素养和人文精神。通过有效的课程设计以及多媒体的辅助，以达到学习内容的综合性与开放性，学习形式的探究性、学习手段的技术性、学习过程的自主性与合作性、学习评价的多元性与社会性、学习成果的创新性和知识的自我建构性等特点。

四、教学方法与手段

根据学校实际情况，按照《大学英语课程教学要求》，构建基于计算机和课堂的大学英语教学模式，建立了一种“以教师为主导，以学生为主体，以教材为基础，以现代信息技术为支撑，以提高学生英语综合应用能力为目标”的新型的交互式英语学习体系；建立了“以课堂教学为主，多媒体课件、个性化自主式学习为辅，第二课堂进行综合素质实践”的立体化学习环境，并创建和完善了分别以教师和学生为对象的双重教学评价体系。

在实际教学中，教师着重培养学生的综合应用能力、自主学习能力和综合素质的提高，在教学模式和测试手段上有所创新，课堂教学由教师组织实施，突出学习 1

方法和技能的传授，并通过示范、讲解、辅导、检查等形式，引导、帮助和督促学生完成学习任务。教学过程中，采用讲授式、互动式、提问式、启发式、任务式、输出驱动式和探究式等等的教学方法, 积极创造条件，激发学生的创造性，提升学生的交际与合作能力。总之，根据学生的特点和需要有所侧重，使他们的听、说、读、写、译的能力得到协调发展。

五、教材分析与内容处理 1. 外研社版：《新视界大学英语综合教程》

《新视界大学英语综合教程》是国内大学英语领域第一套国际化、立体化大学英语教材。本教材全面贯彻《大学英语课程教学要求》，充分考虑国内高校大学英语教学实际，体现了“分类指导、因材施教”的教育原则与“教学相长、学用相成”的教学理念。《新视界大学英语》更新了教学理念和内容，注重培养学生表达能力，强调交际实用性。同时提供学习光盘、教学光盘、网络自主学习平台、试题库等立体化教学资源。

结合我校学生的基础和特点以及教学的工作安排，我们将教学内容从以下三个方面来序化：时间顺序即四个学期，由易到难，依次安排教材，一、二学期打基础，

三、四学期配合等级考试；每周两次课。每周上听力课。大学英语课程分为精读、听力和练习三大部分, 课程进度为一周为一个单元,要完成精读、听力和练习的规定任务。每学期完成一册综合教程的教学任务, 每周讲一课听力,每学期完成听力一册的教学任务。

2. 外研社版：《新视野大学英语视听说》

教材广泛借鉴国内外优秀英语教材的编写经验，旨在通过真实的情境、地道的语言和多样的练习提高学生的英语听说能力。该教程主题更贴近学生生活，视听语料更富时代感，体现不同视角与多元文化，且增加了与主题相关的口语任务，通过形式多样的练习引导学生积极参与讨论，提高表达能力，锻炼思维能力。该教程在

三、四级增加难度适中的原版视频，语境更真实，语言更丰富，版式设计更加新颖美观，使学习更生动有趣。

教材每册10个单元，每学期课堂授课完成7-8个单元。鼓励并支持学生完成剩余单元。如课时比较充裕，课堂授课可以继续完成第9、10单元。

七、评估体系试验改革

1. 学生成绩构成

构成方式：综合成绩=平时成绩*20%+末考成绩*80%

2. 平时成绩

平时成绩记录整个一学期学生的学习情况，包含课堂学习表现情况，作业质量情况，平时小测等。

2. 末考成绩

（1）笔试

试题类型要涵盖听说读写译各个方面，逐渐增大考查学生英语应用能力的比重。

（2）口语考试

积极推进口语测试的试验，提升学生口语能力。

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