小学数学研究性学习方案-----三年级数学《年、月、日》

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明： 重视从学生的生活经验和己有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践能力。 2、课题的意义： 学习和掌握好这部分内容，是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础，也有助于学生对生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。 3、课题介绍： 本课题可以激发学生探索问题、发现问题的情趣，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

二、研究性学习的教学目的和方法

1. 知识与技能 1）知识目标：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。 2）技能目标：掌握平年、闰年的判断方法，能正确判断某一年是平年还是闰年，并能解决一些有关的生活实际问题。 3）在探索年、月、日之间相互关系的过程中，发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究平年、闰年的判断方法，计算全年的天数，培养学生发散思维和创新思维。

2．过程与方法 1）导入情境，进入新课：多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”根据学生的回答引出课题。 2）探究交流，构建新知：Ａ认识年历 Ｂ认识大月、小月 Ｃ教学平年、闰年 3）实践应用，

反馈提高：通过练习、比赛、游戏等形式让学生在玩中学、学中玩，营造了和谐、轻松的学习氛围。 4）总结回顾，拓展延伸：这节课你有哪些收获？谈谈自己在本课学习中的成功之处。

3. 情感态度与价值观 1）从学生感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。 2）采用多媒体演示年月日的来历，激发了学生的探究欲望。让学生观察年历，自主探索、讨论交流、发现创造，使学生经历了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力。 3）让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。

三、参与者特征分析

1、三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。

2、三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。

四、研究的目标与内容

研究目标： 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操 作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

研究内容： 1. 通过用左拳记忆法和记大月的儿歌，轻松地帮助学生记住每个月的天数，把抽象的知识具体化、形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。 2．慧智岛闯关的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，不仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆探索的精神。 3．“你还想研究哪些关于时间的知识？”通过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无止境的。 4．每人写一篇有关“年、月、日”为题数学小作文。

五、研究的预期成果及其表现形式

研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来，通过调查问卷、手抄报、多媒体播放以及学生小作文集等形式对研究成果进行展现。

六、资源准备

教师准备资源： 课件、教材、网络、与课题有关的图片等。日历和纸张。提供一些数学学习网站给学生收集关于年、月、日的图片和片段。 学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、日历等。

七、研究性学习的阶段设计

八、总结与反思：数学知识的学习过

程是不断

发现问题

和解决问

题的过程。在本部分教学中，教师层层设疑、环环相扣，学生始终处于不断的发现问题、解决问题的过程中，特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，既满足了学生的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。

第二篇：人教版小学三年级数学《年、月、日》教学设计

人教版小学三年级上册数学《年、月、日》教学设计

年、月、日

教学目的：

知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。 数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点、难点：

认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。 教具准备：

投影仪、年历卡片

教学过程

一、激趣导入

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。

2、揭示课题：

（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”字。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

学生答问后，教师板书：“月”字。

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？ 根据学生回答，教师板书：“年”字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、 自主探索，合作学习

1、 认识年历

师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

（4）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）

一年有几个月？

哪几个月是31天？哪几个月是30天？

二月有多少天？一年有多少天？

板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7个）

1年 12个月 30天：四、六、九、十一 小月（4个）

28天 29天 二月 特殊月

2、 记忆大、小月

师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。

（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、巩固练习：（课件出示）

1、一年有（ ）个大月，有（ ）小月。

2、9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日；

3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；

4、你的生日是（ ）月（ ）日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

四、总结竞猜：

1、 师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

2、 猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间） 师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

人教版三年级下册《认识小数》

： “认识小数”设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第7单元第88—89页的“认识小数”。

教材分析：

本节课教材都是从学生中认识最广泛的人民币、学生身高比较贴近学生生活的资源开始的。呈现两个教学内容，一是通过88页插图这一食品商店购物情境，认识小数、小数点和小数的读法，二是通过测量身高这一情境学习一位、两位小数的意义和小数的写法。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。是小数部分的第一次接触，学习这部分内容既可以为今后系统地学习小数做知识铺垫，又能在实际生活中应用小数。

学情分析：

学生在生活中已经接触了一些小数，尤其是从花钱、认识价格开始并且接触的事物中多数含有小数。学生生活中已经积累了一定的认识小数的经验。创设贴近儿童生活实际的情境，利用知识的迁移进行教学，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，让课堂教学充满生活气息。

设计理念：

教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，创设贴近学生生活实际的教学情境进行教学，运用知识解决生活中的实际问题，深深体会到小数与日常生活的密切联系增强学生的应用意识。充满着猜想和探索精神，在三种学习方式中能锻炼解决问题的能力，在探索意识与竞争意识中，更好的落实“三维目标”，体验学习数学的快乐与成功。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）、联系已有的生活经验，能识别小数，会读写小数，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

（2）、从生活中发现数学问题，并主动探究数学问题，激发学习数学的热情以及积极动手实践、合作交流的能力。

2、过程与方法：经历生活中发现小数、应用小数的过程，通过创设情境法、探索发现法、合作交流法等多种教学方法的采用，实现自主、合作、探究三种学习方式。

3系，增强数学的应用意识，渗透数学源与生活的数学思想。 教学重点、难点：

教学重点：初步认识小数的含义，会读写小数。

教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

教学流程：

一、发现生活中的小数

师： 今天老师带大家到数学乐园去游玩，来到了数学乐园的大门处。上面写着：要想进入，先来读数。课件出示一些整数、分数，找学生来读，接着出示小数，学生读出来后，指出：像0.6、22.5、4.80这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。今天我们就来认识小数（ 板书课题）。 师：我们把数都读对了，看，数学乐园的大门打开了。生活中你还在什么地方见过小数？（找学生说一说）

二、认识生活中的小数

1、读小数

师：刚才有的同学会读小数了。谁能试着把这些小数（1.25，12.5，1

2.50，0.12，5.09，50.80元）读一读？（找生读）

师：说说你是怎么读出来的？在题卡上任意指出一个小数，请你的同桌来读读，并说说是 读出来的。

教师引导学生小结：读小数时,小数点左边的数按我们以前读整数的方法去读；而小数点右边的数只要把每一个数字依次读出来就行了。

2、写小数

师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？好！大家试着在练习本上写一个小数。（教师巡视）

学生先独立试写，教师找几名学生到黑板上板演，引导学生观察、评价。从而让学生明白：小数点应写在右下角；小数点应写成小圆点。 师：我们一起再写一个小数好吗？看谁写得最漂亮！（再找几名学生和老师共同在黑板上板演）师生共同来评价。

3、说小数

师：瞧！大家把这些小数写得多漂亮呀！出示：超市购物情境，看看这里面你发现哪些小数了？这些小数（表示几元几角几分呢？谁能给大家说一说？

师：让学生明白零点几元就是表示几角及零点零几就是表示几分。 师：请你打开课本第88页，完成表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。（学生汇报）

4、合作探索小数的含义

师：我们已经知道用小数可以表示的价格，可以用整数说成几元几角几分。那么65分、8角、4元6角你能写成小数吗？请大家小组同学合作试着把它们先写成以元为单位的分数，再写成以元为单位的小数，完成下面的表格。（每个小组一张表格）（要求小组长注意小组同学的分工，注意小组中每个人都要发言，要合作完成。） 表格如下：

（把学生完成的表格找代表在实物投影前展示，共同订正） 师：大家观察以上表格，你有什么新发现？

生：零点几元表示十分之几元，表示几角；零点零几元表示百分之几元，表示几分。

师：你有自己的新发现了，真了不起！是啊十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

三、应用生活中的小数

1、动口猜一猜

师：我们已经知道，在元、角、分里藏着的小数的这么多秘密。现在请大家猜一猜你的小组内各位同学的身高。（互相猜身高）

2、动手量一量

师：猜的准不准确呢？让我们用尺子来验证吧！把你们准备的米尺拿出来，动手量一量小组中其中一个同学的身高，你们会用几种方法表示测量结果呢？都记录下来吧！（小组同学齐动手，记录结果，教师巡视，进行评价）

师：你们能通过测量同学的身高寻找到了藏在米尺里的小数。

3、动脑比一比

师：有3位小朋友，听说咱们今天学习小数，也来到了我们的课堂上，（播放课件）三个小朋友分别介绍自己的体重。同学们，你能把他们的体重写下来吗？（独立写小数，同桌检查）

师：在你写的小数里，你能获得什么信息？

师：同学们说的可真好，不但运用了我们学习的知识，而且还知道要有一个好身体，就要不挑食、经常参加体育锻炼。希望同学们都有一个健壮的体魄。

四、全课总结，交流智慧的火花

师：谁能向大家说说你这节课有什么收获？对自己的表现满意吗？

五、实践作业：

师：课下再搜集生活中的小数，下节课我们来比较它们的大小。

“认识小数”说课设计（定稿）

齐齐哈尔市富裕县二道湾镇中心小学 袁晓芳

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我今天说课的内容是人教版三年级下册第七单元的知识“认识小数”。

一、教材分析

“认识小数”的教学，是在学生初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本节课教材通过“商店一角”来认识小数及读法，以测量身高为题材，学习一位、两位小数的含义及写法。既为今后系统地学习小数做知识铺垫，又能在实际生活中应用小数。

二、学情分析

学生在一年级下学过人民币，在二年级上学过长度单位米、厘米，在三年级上学过分米和分数的初步认识，已经有了一定的知识储备。在

日常生活中对小数有了感性认识。根据此情况，利用知识的迁移进行教学，学生通过同桌交流，小组合作等方式，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，让课堂教学充满生活气息。

三、教学目标

通过对教学内容的分析与理解，对学生实际认知水平的分析，力求本节课能够达到以下3个教学目标：

1、能正确的进行读、写小数，理解一位小数、两位小数的意义。

2、通过观察、交流、小组合作等学习方式，经历小数意义的学习过程。

3活，用于生活的数学思想，进行思想教育的渗透，体会数学的价值。

四、教学重、难点：

结合学生的生活经验确定教学重点是会读、写小数，理解小数的意义。教学难点是理解一位小数、两位小数的含义。感受小数在生活中的应

用。

五、教材处理：

根据学生实际情况，将教材内容进行调整。结合购物#4@p和人民币进率的有关信息，来理解一位、两位小数的意义，把课本内容作为学生与文本进行对话的资源。挖掘生活中的资源进行有效整合，来帮助学生认识小数。

六、教学流程：

整节课围绕课标中创设具体的生活情境，渗透数学源于生活，又服务于生活的思想。和广大网友朋友经过网络研讨、课堂实践、反思、再设计，教学过程呈现以下五个环节。

环节一：对比感知，发现小数

原设计实践后，直接让学生观察购物#4@p，缺少旧知铺垫，基于网友的帮助，调整为将萍萍的信息作为新课导入，选取一组数进行对比，观察不同，引出本节课——认识小数，这样的导入力求直接如题，简单自然。

环节二：挖掘资源，认识小数

1、读小数：

教学实践中，孩子们对于小数点右边的部分读法不明确。研讨中明确应将小数的组成让学生明确，为总结小数读法及后面的知识学习打下基础。再设计中，当学生知道什么样的数是小数后，出示：1.36，21.4，30.7，这些数你会读吗？（找生试读）结合学生已有购物的生活经验，从萍萍和妈妈去超市的购物#4@p入手，引导学生重点读上面的价格。把购物#4@p中的把100.00和50.30隐藏起来，谁能试着读一读？（找生试读），不但能激发孩子们的读数欲望，从而让孩子们注意：中间有0和末尾有0的小数读法，重点在此突出。

2、说小数：

学生说说生活中见到的小数；说说购物#4@p价格所表示的意义，说的过程中，学生锻炼了读小数的能力和初步感知小数的意义。

3、一位、两位小数的含义：

实践中，教师引导学生以人民币步步学习，教师只“扶”没“放”，学生的自主、合作学习能力没能得到锻炼，网友也提出见解。再设计

中调整为教师引导学生学习一位小数的含义后，让学生们小组完成题卡上的内容。利用知识的迁移，进行两位小数含义的学习，借进率突破难点，加深认识。

4、生本对话：

学生完成课本上的内容，给学生创设一个与文本直接对话的空间。

课间休息：生活中的小数：

孩子们的课堂持续性并不是很长，为了让孩子们放松一下心情，舒缓一下情绪。因此，选取了生活中的图片，在音乐渲染中让孩子们走进生活、认识小数，体会到生活中处处离不开数学。

环节三：灵活多样，应用小数

灵活多样的练习形式更有助于学生消化知识。研讨中，网友的一致意见是练习趣味性不强，缺乏梯度，练习单一。现在的设计是融汇了网友的思想，结合实践、重新整合呈现的练习形式，知识性与趣味性相结合。

组数游戏：实践中，请学生一一到台前展示，都有强烈的表现欲，再

教学中，让学生在小组内进行组数汇报，内化知识，抽取一组数重点交流，发散学生的思维意识。

生活谷：实践中，让学生来判断视频中三名高年级学生的视力，学生意识不深刻，人文性不强，这样只能定势他人。再设计中请学生将自己的视力写下来，对照视力表，进行自我评价，不但锻炼了写小数的能力，也能让学生深深体会到保护眼睛的重要性，同时更有助于学生形成良好的学习习惯。

在这个环节里创设动手、动脑、动口相结合的感官活动，调动孩子们全身的细胞都来参与到数学活动中来，让每个孩子都能得到不同的锻炼，树立学习数学的自信心，激发学习数学的兴趣。德育的渗透尤为重要，特别是孩子们学习习惯的现状，抓住这一契机，渗透思想教育。

环节四：总结全课，自我评价

学生在头脑中梳理全课知识，进行总结。教师问：对自己的表现满意吗？可以让学生结合小数来自我评价，明确今后努力的方向，充满人文性。

环节五：实践作业

我校学生多为住宿学生，他们的一日三餐都在食堂进行。利用课余时间调查各种蔬菜的价格，为食堂提供信息，锻炼孩子的实践能力。

在设计中环节模式为：以遵循情境创设、新知阶梯呈现、练习梯度、广度，能力的拓展为依托，发挥课堂教学有效性，为孩子们搭建认识、理解、应用与实践的平台。

以上是我的说课设计，比赛虽结束，研讨在继续，完善之处还需和各地市同仁、网友交流，谢谢大家！