教科研工作总结

新课改要求教师走智慧型、研究型发展的道路，教师必须成为新课程的开发者;教育教学的研究者;教育目的的实践者;教学活动的指导者、创造者;教学方法的探索者。学校的教科研工作就应当实实在在的成为学校教师实现这一目标，搭建一个宽阔、稳定舞台，以有效的全面的落实党的教育方针，就是学校教科研工作的使命。所以本学期我校科研工作在有条不紊的进行，现将本学期我校科研工作情况总结如下：

一、整体规划

本学期，我校教育科研工作以规范常规管理、创新教科研模式为工作的指导思想，以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标，以服务并推进学科基地建设为中心，以校本教研、学科教研组、课题组建设为立足点，有效开展各级各类活动，做好相关服务管理工作，努力造就一支科研型、学者型的教师队伍。全面推进素质教育，使得学校教科研工作再上一层新台阶。

二、开展的具体工作

1、扎实有序的推进教科研常规工作，积极开展校本教研

活动，加强常规教科研活动的过程管理。，使广大教师提高认识，认真对待教科研工作，并加大教科研工作所占比例，完善管理制度，促进教师专业成长。

2、课题的研究对于促进教师的发展起到很重要的作用。通过课题研究能把实践中的问题理论化、实验化，从而促进问题的解决和思维的提升。本学期主抓呼伦贝尔市基础教育科学“十二五”规划课题“小学数学第二课堂有效教学的研究”的研究工作。开展活动，组织研讨，加强对课题的指导，深入课堂及年级组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决，收集资料，整理分析等。

3、开展各学科的“第二课堂”活动，发展特色，不断提高学生能力。每周四的最后一节课开展特色的第二课堂活动，有演讲班、美术班、乐器班、书法班、朗诵班、足球班、篮球班、数学兴趣班等。

4、本着“年轻教师进步大，骨干教师出特色”的思想，坚持重点培养，普遍提高的原则，通过教学教研工作对我校任课教师进行分层培养，开展“青蓝工程”，新上岗的教师和有经验的教师结对，开展日常工作指导，听课评课等活动。

5、加强理论学习和业务学习。各教研组根据本学科特点和实际情况，有计划的组织专题教研和学习活动，做到每位教师都学深学透，都有所得，认真填写《教师专业技术成长手册》。鼓励教师踊跃向区、市级教育科研刊物上发表科研

论文、反思、案例等。

6、各组带头人和骨干积极开设示范课，组内积极研讨交流，依托课堂，全面提升教学质量，如郭秀梅老师的展示课《用“进一法”和“去尾法”解决实际问题》，收到了较好的效果。

三、存在的不足

在越来越深入的课题研究中，我们自身的水平不能满足研究的需要，理论知识不完善、研究工作缺乏考虑、可见老师们的科研能力还有待提高。同时我们部分老师的研究热情还不足，我们的创新精神还不够，我们研究的外部环境还不尽人意，这种状况不改变，制约着教师的专业发展，关系到学校办学质量的提升。

四、今后设想

在下学期我们将更多地阅读教育刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践，指导我们的课题研究，真正使校园里有一股科研的氛围，老师们一起拿起智慧的钥匙打开这座一贯认为神奇的大门，跨过教育科研这座被视为高不可攀的大门，走进教育教学研究的行列，成为一名研究者。“向科研要质量，以科研促发展”已成为广大教师的共识。

总之，只有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！回顾本学

年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使我校的教育科研工作稳步前进，为教师搭建平台，走科研兴校之路。

第二篇：新密名师教科研总结

20xx年一年来的学校教育科研工作，坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究、教学模式构建、课标教材解读为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。

一、本学年的工作要点主要是确立三个意识：

1、服务意识：为教育决策服务，为教改实践服务，为学生成长服务。一句话，教育科研是为学校、教师、学生的发展服务的。

2、主体意识：教育科研植根于学校教育教学之中，广大教师应当成为教育科研的主力军，从事教科研工作，既是教育事业的需要，也是教师自身不断发展的需要。

3、实效意识。经过这几年，我校的教育科研氛围逐步形成，中青年教师自愿报名，积极参与课题研究。为了避免只重结果不重过程，保持我校旺盛的科研生命力，本学期的教科研要求回归常态和真实，抓过程，重实效，出成果。

二、本学年确立教科研主攻的方向：

教导处、教科室、教研室组织教研组长、备课组长进行讨论，结合学习杜郎口的经验和体会，依据上级要求和学校实际，确定了本学年校本教研的主攻方向：完善“四精四激”课堂教学模式和稳步推进课标教材解读工作，以集体备课和课堂教学擂台赛为载体，切实提高课堂教学效率

三、为主攻方向有所突破而采取的措施、开展的活动：

1、培训备课组长、教研组长，使他们增长能力、提高素质。

为了搞好校本教研工作，提高教研组长、备课组长的业务水平和管理能力，提高校本教研的效率，教导处加强对教研组长、备课组长管理，坚持每两周召开一次教研组长、备课组长会议。通过例会，教研组长备课组长的具体职责、任务得到了明确；通过例会，教研组长、备课组长统一了思想，提高了认识，鼓足了干劲；通过例会，针对校本教研中存在的问题，组织开展专题讨论，探讨具体的解决方法。鼓励教师参加教科研，重视课题管理，对课题立项结项学校大力支持。

2、推进教学模式、完善教学环节，进行三轮教学擂台赛。

为完善教学模式，在教学实践中探讨学生自主学习的具体操作方法，研究如何有效的利用课堂评价激励机制，教导处依据校本教研计划，有步骤开展新一轮课堂教学擂台赛。把擂台赛分为备课组级、教研组级、学校级三个层面，要求全员参与，人人做课听课评课，建立完善听评课档案。听课中有校领导参与听课，在评课中及时指导。努力提高教师教学能力，把教科研成果落到实处。在擂台赛中，各备课组围绕教学模式推进科研工作，根据自己在教学中发现的问题，申报课题立项，把问题当课题，把实践过程当研究过程。

在教导处的统一安排下，本学期继续开展三轮赛课活动，赛课活动把推行我校的“四精四激教学模式”作为重点，把学生的自主学习作为研究主攻的方向。在各教研组长积极组织下，赛课活动顺利开展，并取得了显著的成效。各学科组在灵活运用“四精四激”教学模式的基础上，对学生的自主学习作了大量的有益的探索。不少教师能够注重效果，不流于形式，能够使学生有充足的时间自学思考，让学生主动质疑，使老师的点拨有针对性。在赛课中，大多数教师能够恰当运用激励评价机制。他们有的侧重对学生个人评价，及时鼓励表扬；有的侧重以小组为单位，通过小组计分，激发学生的团队意识，调动学生为小组争光积极参与课堂学习活动的积极性。

3、探寻课标教材解读模式并有了雏形

一年来，我校课标教材解读大致经过了三个阶段。

第一阶段是学习摸索阶段（20xx年8月---20xx年12月），形成“五环四看三想两对比一展示”解读模式，这个阶段初步以“路标”形式呈现个人解读成果，以问题式呈现集体成果。“五环”即个人研读；同伴互助；专家引领；实践反思；成果展示等五个环节。“四看”即看课标，看教材，看教参，看相关资料；“三想”即想教学目标与教材内容之间的联系，想编者意图和学生实际联系，想教学方法及实施策略联系；“两对比”即对比新旧教材，对比同一教材的不同版本，一展示是个人和集体研读成果以文本形式展评。

第二阶段是推进课堂教学模式和课标解读模式有机融合阶段（20xx年11月——20xx年4月）。这一阶段，我们以赛课形式检验课标教材解读成果，能否落实到“四精四激”教学模式的课堂中，首席和ABC四个等级来评价教师的“双模”融合度。

第三阶段是课堂教学落实课标教材解读成果阶段（20xx年4月至今）。

第四阶段把课标解读模式修订为“三步三环表格式”解读模式。分为教学目标的细化、教学策略设计和评价设计三个环节。我们在前三个阶段的实践基础上，将“五环四看三想两对比一展示”的课标解读模式修订为“三步三环表格式”解读模式。“三步”为个体研读——同伴互助（集体汇报和专家引领）——实践反思（课堂实践）。这是我们课标教材解读的基本流程。“三环”为目标细化、策略设计、评价设计，这是我们课标教材解读的个人研读。新模式可操作性强，个人与学校两个层面解读成果呈现明晰，便于指导课堂教学。

第五阶段“四步四环”解读模式，分为教学目标细化、评价方案设计、教学过程设计、评价样题的设计四个环节，新模式可操作性强，个人与学校两个层面解读成果呈现明晰，便于指导课堂教学。

四、教育科研制度落实化，促进了学校可持续发展：

学校以教育科研作为学校可持续发展的增长点和提高素质教育的着力点，深化教学教研常规管理、教学质量管理和教育科研管理。

1、围绕提高课堂效率，搭建教师专业成长的平台，

以“课堂质量工程”为依托，通过在全体教师中开展课堂教学擂台赛、集体备课、教材课标解读、课题研究、教育教学专著学习、周三业务培训、每学期一次教育理论测试扥活动，促进教师专业成长、更新教育教学理念，从关注教师的教转变为关注学生的学，改善了课堂气氛，提高了教学效果。

2、完善和落实教师理论学习制度

在学校领导的支持下，进一步完善理论学习制度，抓好广大教师的理论学习工作，以教师自学、小组讨论和集体交流为主要形式，提倡自我反思，自我提高。其次，采用“请进来，走出去”的办法，学校一方面组织教师积极参加上级教育部门继续教育培训、班主任培训、现代教育技术培训、学历达标和学历提高培训、业务培训外，还组织教师集体外出学习， 09年十一月，郭校长、李校长、侯主任带领教研组长、备课组长40余人赴杜郎口实地学习3天，与他们老师座谈、听课、交流备讲批辅等教学活动，为教师提供学习的平台。

与此同时，学校建立了每位教师开展读一本教育理论书籍，弄懂一个教学原理，写一个优秀教案，上一节课题研究示范课，写一篇学术论文或学习心得的制度。学校为教师每人购置学科课程标准一本、《做明天的教师》一本，并要求教师把学习笔记记录在学校为每人印发的《足迹》上，学校定期督查。

3、有效实施同伴互助制度：

通过教师之间对话、合作、互动，开展集体备课，防止教师各自为战和孤立无援，使教师群体得到发展。学校开展了“老带青，青帮新的结对子”活动，在校内认师傅，对青年教师实行专人指导，尽快提高青年教师教学能力和科研能力。尤其是课表教材解读工作开展以来，备课组有效利用同伴互助研讨会，选定备课组长和学科带头人，名优骨干教师、首席教师作为学科专家，借助我校每年一届的课堂教学擂台赛为平台，从初赛、复赛、决赛三轮赛课，从设计课、作课、议课各个环节，有步骤、有秩序进行师徒帮带活动大大提高了我校中青年教师的课堂教学能力。

4、积极实施自我反思制度：

教师教育能力的提升，建立一支具有教科研意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径，每周三下午第四节，组织以专业为基础的集体教研活动、以教法、学法为专题的研讨活动，在反思中提高，在反思中成长。并要求教师把自己的教学案例、教育反思及时记录在教师成长的《足迹》上。

五、教育科研 成绩斐然

一年来，我校教育科研获得殊荣：20xx年6月16日，《青年导报》以“问渠哪得清如许，为有源头活水来”为题，对我校课堂教学模式的探索和实践进行了整版报道。20xx年6月《“四精四激”教学模式研究中期报告》被河南省教育厅评为“优秀教科研成果”一等奖。20xx年10月我校校级课题《“四精四激”教学模式研究》被河南省教育厅“十一五”课题规划处专家鉴定并顺利结题。20xx年十月我校在中招考评中位居全市第三，其中语文数学、化学、体育四学科位居全市前三；20xx年中招我校重点高中上线人数位居新密市第一；20xx年12月我校被市教研室评委教学模式构建“十佳红旗单位”，20xx年12月我校被评为郑州市教科研先进单位；20xx年5月申报郑州市重点课题1项，一般课题6项；20xx年5月申报郑州市教科研论文10篇，5篇获郑州市奖，4篇获新密市奖；20xx年5月申报郑州市教育科研成果2项，获奖2项；20xx年6月申报河南省教育厅教学成果16个，获奖9个；20xx年8月申报河南省基础教研室论文16篇，获奖10篇；20xx年9月15日新密市课标教材解读第三次推介会在我校召开，我校有语文、数学、英语、物理四个学科的同伴互助研讨会和课堂教学展示受到了与会专家的一致好评。

本学年科研工作虽然取得一定的成绩，但仍存在许多不足，如一直提倡与外界联系，但实际上，无论是科研还是其他方面，学校同外界的接触仍是相当稀少。在今后的工作中，加强横向联系仍是工作的重点。再如自身还要加强学习，带领全体教师，围绕学校提出的要求，积极投身于教育改革的实践中，锐意创新，踏实工作，使学校教科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为加强队伍建设、提升教师素质的新的支撑点，成为营造学校特色的新的闪光点，真正落实科研兴校，使教科研向更自觉的理性水平跃进。