20xx年x月x日， 山东省20xx年高考研讨会在济南召开，作为高三的一名年轻的物理教师我很荣幸能够参加了这次研讨会议，会议由山师附中刘世国老师主持，刘老师是一位多年研究高考的一线优秀教师，他把多年来高考复习经验毫不保留的传授给大家，让大家一起分享。研讨会还结合本阶段模块及学生的实际情况，探讨更加有效的复习策略，对高考冲刺阶段复习提出切实可行的建议，会议使我开阔了视野，丰富了知识，提高了认识，更新了观念，可谓收获颇丰。现汇报学习情况如下：

此次会议内容可分为四个部分：

第一部分：对课标和20xx年高考大纲的分析解读

20xx年考试大纲对物理命题指导思想与能力要求与08、xx年基本一致，个别一、二级知识点作了调整，大纲总体要求仍旧注重考查学生的“五个能力”(即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力)，所占比例、题型分布不变，应考查的物理知识点基本不变。同时，结合《高中物理课程标准》，刘老师还提出了复习过程中的“一个重视，一个不宜，两个注重，两个关注，六个有利于”的评价要求，对新高考对能力考查的三个侧重点做了详细分析，即获取和加工信息的能力、利用所学知识解决实际问题能力与探究能力、实验能力。通过学习，我认识到，在二轮复习中，我们不应当盲目追求进度，而是要结合20xx年《考试说明》和课本，以注重物理的基础知识、基本技能的复习为主．扎实掌握基本的知识点，以不变应万变，这首先要把握重要概念、定理、定律的内涵和外延，并结合典型习题加以训练，以加深学生对物理知识的理解和运用．其次，在复习过程中应注意紧密联系生产、生活和科技发展的实际，突出学科的实践性和应用性．另外，在复习过程中，还要适当拓宽部分知识面，特别要关注社会热点和焦点问题，用所学的物理知识去解释、分析、探索现代科学技术的最新成果、科技动态，应当成为我们在复习过程中着重加强的一个重要方面。

第二部分：统计近几年的高考试题，把握20xx年高考命题方向

统计发现，近几年的高考试题经常出现非常熟悉的或以旧翻新的试题，有很多知识点是每年都考，所以在高考复习之前有必要对前几年各地的高考试题进行分类统计、分析、归纳，认真揣摸知识考点在高考试题中的分布频度，从中找出规律，找准“核心主干知识”，制订“重点复习”和“一般复习”的模块。使自己的复习有的放矢，更具针对性。结合刘老师的分析，我认识到了往年高考题为今后的高考题命题指明了方向，在以后的教学中，我们要把近几年各地高考试题统计分析——找共性和考点分布频度； 把相同考点的试题放在一起对比分析——找变化；将高考试题与教材课后习题进行对比分析——找原型和建立物理模型；通过各种渠道收集近期新题重点分析——找趋势。让学生适应高考题的演变。研讨会上，刘老师给我们每位在座的老师发了21页的近三年高考试题分类题，并从中得出各种题型近三年的命题规律，统过认真研究高考题，可以看出物理近几年高考试题的特点:

1、高考试题难度基本上保持稳定。(内容以力学、电磁学等主干知识为主，光学、热学、机械波等以选择题的形式出现，题目多注重物理模型的构建，重视物理情景的设置；强调人文关怀，较好地处理主干知识与非主干知识考查的关系；试题以联系生活、生产

实际、科学前沿为背景，关注科学发展现状，渗透科学研究方法；关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题)。

2、对于提取信息能力的考察力度有所加强，如图像、图表、数据列表形式的题目的比重逐年增加，要求学生探究能力增强；

3、加强了对物理实验创新能力考查的力度。一些联系实际的应用题和信息题的比重会加大。

考虑到高考命题的趋势和我所教班级学生的特点，在二轮复习中，我认为在教学中应当整合学生所用的学习资料，删去难题、偏题，复习要全面，不仅要复习物理学的主干知识，而且要关注平时容易忽视的内容，如：演示实验、课外小实验、课本上的一些插图、课外阅读材料等；要看看还有哪些知识拐角没有复习到。虽然高考物理只有几道选择题，但我们不能有任何的侥幸心理，任何的偏废或侥幸都有可能在高考中出现盲点，导致失分。再次，就是在明确物理概念的前提下，熟练掌握常用的解题方法，提高解题速度。同时，要记住平时解题时得出的解题结论、物理常数、生活常识等，如：天体运行速度的表达式、带电粒子在匀强磁场中运动的半径表达式、地球半径R、地球表面上的重力加速度g，等等，这样可以求解相应问题时拿来就用提高解题速度。对于实验题可分为两类，一类主要考查实验仪器的读数、学生分组实验的基本操作步骤、实验数据的处理及实验注意事项等等；第二题一般为设计性（或探究性）试题，它源于课本又高于课本，是学生实验的延伸、变形或整合，要求学生用所学的物理知识和实验基本技能解决新问题，这道试题能否做好往往决定高考物理能否得高分，从xx年开始，一直注重这种题的考查，我想，在教学中，一定要做一些的相关题目，培养学生的实验探究能力；

第三部分：复习备考中存在的突出问题

1．对考纲、考题和教材缺乏深入细致的分析研究，凭以往经验盲目复习——定位不准；

2．对本届高三的特殊性认识不足，教学内容缺乏必要的取舍整合，点与面的关系处理不当，复习计划简略笼统，形同虚设——整合不利；

3．不能准确判断学生对方法的掌握情况和知识缺陷，对教学起点、难度和容量把握不准——拓展不当；

4．忙于应付事务性工作，在备课方面投入不足，对教学内容缺乏深加工，二次备课的质量差异较大，成为制约教学效率和质量提高的瓶颈——备课不精。

5．没有从思想深处充分认识调动学生参与课堂教学的重要性和必要性，双边活动徒有其表（局限于说和记），能力要求层次较低；

第四部分：备考建议

今年高三复习时间明显缩短，刘老师对这时期的复习方式、复习效率以及高考的针对性提出了新的高考要求，特别是二轮复习中的（三大任务）知识整合、能力提升、应试指导方面做了具体的阐述，提出了这个时期物理复习总体策略：

1、突出主线：抓住不变的主线，利用变化的力量。（保住西瓜，少漏芝麻）

从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是我们复习的重点（主干知识即每年必考知识刘老师给我们进行了罗列，同时xx年高考可能要涉及的问题也给我们进行了猜测）。

2、精选习题，精练习题，，提高学生的单兵作战能力。

刘老师也提到，尽量不要用现成的习题，同组老师要精选习题，用有限的题目尽可能多地考查中学物理的主干知识，提高复习效率。同时通过学生精练习题，提高学生独立思考的水平，进行解题思维规范化训练，通过定时训练、及时评讲的方式夯实学生的基础知识，形成基本技能，帮助学生切实有效地提高应变能力。 这一点我们高三物理组一直做的很好。

3、关注课程理念，适应高考演变趋势

山东省推进素质教育已进入攻坚阶段，体现素质教育特色的要素在高考命题中将进一步显现，命题以生产、生活和科技为背景，如“嫦娥一号”为背景的试题，神舟六号为背景的试题，第11 届全运会为背景的试题，考查的内容仍是是对学科基本知识的理解和运用的能力，这类题目需要关注；

4、应以高考大纲及三年试题为依据，重视实验教学，重视审题能力和规范解题能力的培养。

通过这次研讨会学习，我不但认识到了我在教学方面存在的不足，在以后的教学中我会加以改进，同时也总结出了一些切身的体会：

1、复习过程中要抱住课本、新课程标准、《高考大纲》，要慎重使用手边的资料，要认真研究课本和近几年山东高考试题，把重点知识反复强化训练。

2、要加强审题、分析、理解、实验、综合运用以及应用数学工具解决物理问题等各种能力的培养。

3、重视理论联系实际，多找些与生产生活实际相关的习题，培养学生获取信息和处理信息的能力以及建立物理模型的能力，训练学生的具体数字运算的能力。

4、少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思考，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注重效益。培养学生正确、良好的解题习惯，要正确分析学生知识和能力方面存在的问题，设计好针对性的练习

5、反馈要及时，考后必须及时批改，及时讲评，及时反馈，要把做过的题翻新变化后再进行训练，以求学生真正弄懂、克服思维定势。同时要加强解题规范性指导和训练，力争书写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程准确规范。

6、高三复习课堂教学中同样要注意接受式与探究式教学相结合的课堂教学模式，为激发学生的兴趣，在课堂中要适时评价，课堂上要认真设计一些富有探究性、合作性的问题一定要在课堂上留有学生思考的空间，甚至延伸到课后研讨。

7、在接近高考的日子，还要注意梳理学生心理的作用，帮助学生做好心理调试，教会学生如何调整心理状态，以更好的应对高考。

总之， 这次的研讨学习，使我对高三物理教学以及高考备考有了深刻的认识，同时也长了许多见识，教学思路也变得开阔，对自己的教学也有了新的目标和方向，另外，我也深刻认识到做为一名高三教师，不仅要教学生如何系统全面的学习知识，同时还要掌握在考试中的一些解题和得分技巧，在以后的教学中，我会把这些教学策略用于实际教学中去，精心备好每一节课，灵活教学，扎实苦干，不辜负学校对我的信任和厚望，争取六月份的高考，取得最优异的成绩！

高考物理研讨会总结

张灿启

20xx-3-16

第二篇：高考研讨会总结

高考研讨会总结

接青岛市教育局通知，按学校安排，我校2人参加了青岛市高三化学二轮复习研讨会，通过听齐玉和主任做复习指导，听优秀教师复习经验介绍，听示范课，的确学到了很多实实在在的东西，为以后复习和教学指明了方向，现把学习心得总结如下:

20xx年高三一轮考试化学科质量分析报告

一、对试题的总体评价

1、命题范围

本次考试内容为化学必考全部内容，以及选修模块内容，为高考的全部知识。

2、试题特点

本次考试，试题比较新颖，难度适当，知识点覆盖全面、分配合理恰当，既考查了中学化学的基础知识，也对核心知识、主干知识的作了突出考查。

实验题注重基础，对学生的实验能力、分析解决问题的能力、读言组织归纳能力、知识的运用和迁移能力等都进行了考查。

试题的命制很好的符合新的高考模式，选题典型、立意新颖、视野开阔、思路畅达、设问传统但不失灵巧。试题既能较好地测试学生对基础知识的掌握，也能有效地考查学生获取有效信息、认知理解、分析综合等能力，对下一步的教学和复习有明确的指导作用。

试卷以理综形式成卷，化学部分选择题7个，II卷必做题三个，选做题三个中必选一个，题量较少，难度不很大，注重考查基础，试题不偏、不怪，情境设置贴近生活，入题简明扼要，知识容量很大，信息含量丰富。

理综《考试说明》的变化从《考试说明》的变化来看，理综整体难度貌似减小，给学生留出了相对较充裕的Ⅱ卷答题时间，但仔细分析起来远非如此。

物理尽管删去了一个选考模块，似乎减轻了压力，而选择题每个题增加到了5分（存在不定项选择）生物尽管减少了2道选择题，但Ⅱ卷增加了两道大题（将Ⅰ卷8分调整到了Ⅱ卷） 总体采分难度加大。

物理、生物两个学科山东卷与全国卷有较大差别，所以二者的变化是为了向全国卷靠拢化学学科山东卷与全国卷也有差别，但总体而言有着高度的相似性5年来，相较而言化学试题得到了研究者一定程度的肯定。

三个学科已有两个学科作了重大调整，化学学科无必要再作大的调整，也是出于平衡分数（不至于大起大落）及稳定备考者心理承受程度的目的，切趋于成熟从《考试说明》中提供的题型示例分析，预计会借鉴其他省份及全国卷的题型，但不会太远为保持整份理综试卷的难度有所控制,鉴于物理、生物变化较大,预计化学试题难度可能会略有降低，且xx年难度稍大过预期。

二、二轮复习计划

“复习”是通过解决问题加深对知识内涵及知识之间相互联系的理解，重构知识网络，使已有知识得以升华，并内化为新的能力。

“复习”不是“炒冷饭”式的对知识的重复性归结，而应是对知识的重新认识和建构，以及对知识的融合和提升的过程。

切记进入二轮后不要集中于大量的综合训练，而忽视基础知识的识记，仍要重视基础

坚持四项原则

1、强化性原则：坚持“集中优势兵力打歼灭战”的原则，采用专题突破方

式对高考重点、难点进行强化训练，切忌面面俱到，简单重复——突出主流习题、突出重要得分点。

2、精细化原则：时间——精打细算（分秒必争）；习题——精挑细选、精工细作（筛选、分类、组合、拓展、提炼—跳出题海）；应试指导——精雕细刻（精确定位—疑而错、会而错）

1. 认真研读《考试说明》，进一步夯实基础

《考试说明》中规定了要考查的内容以及对知识点的层次要求，要做到准确理解和把握。任何时候基础知识都是各学科考查的主要内容，学生丢分最多的也是基础知识。

高考试题中，难题占的比例很小，尤其是山东加强素质教育以来，没有偏题、怪题等。因此，在教学过程中，要坚持不懈地抓基础，抓主干知识，抓化学的核心内容，使学生融会贯通，不要陷入题海中不能自拔，更不要做大量的偏题、怪题、难题。

2.注重集体备课，发挥群体优势

注意习题研究，关注题目的命制意图、考查方式、考查的知识点及学生的认识角度和应对措施。

充分发挥集体智慧，各抒己见，共同分享，切忌单打独斗。

3.科学设计复习策略，明确能力培养目标

强化提高课堂效率，使课堂教学变成学生真正研究探索的过程，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性和参与意识，加强理论知识的整合，教师要熟悉学情，精于问题设计，激发学生兴趣，使课堂教学真正成为全体参与、解决问题、增长知识、掌握方法、培养能力的演练场。

⑴基础知识的复习，要培养学生快速、准确的再现能力

⑵基本概念的复习，要培养学生的辨析能力

⑶基本理论的复习，要培养学生的熟练应用能力

⑷化学实验的复习，要培养学生的正确思维方法

⑸选考模块的复习，要做到重点突出，统筹兼顾

4、恰当把握点与度

概括整合、系统化、结构化，单体(点)→合成橡胶(线)→硫化橡胶(面、点联网)

强调主干知识的学习---化学反应原理

控制难度、减缓坡度、注意速度、调整进度（关注深度，顾及广度） 关注深度→但不是深挖洞

顾及广度→而非漫天撒网

研究考纲→删繁就简→转向重点

把握“四度”：

（1） “进度”-复习的进度；

（2） “强度”-训练的强度；

（3） “准度”-准确掌握结论性语句和专业 名词、术语；

（4） “尺度”-不宜作过多的拓展和加深。

5. 正确使用化学用语，

使其表达符合学科特点

化学中有很多专用化学名词及化学符号，而历年高考阅卷中，对专用化学名词及符号的书写要求非常严格，错写或乱写一律不得分。

如 “牺牲阳极（的阴极）保护法”不能说成其它的保护法，再如 “酯化”不能写成“脂化”，“硫酸铵”不能写成“硫酸氨”等。方程式的书写错误主要体现在：①化学反应方程式不配平或缺生成物；②有机物结构简式的书写中出现多H少H；③重要的反应条件漏写等。另外要求书写离子方程式，但写成化学方程式也不能得分。

专用化学名词及化学符号，应规范使用，尤其是化学方程式书写的规范化，只有让学生在初学阶段就养成良好的习惯，才不至于在高考中失去不该失去的分数。

6.重视反思

盲目地做题：做题不少，想题不多，没有反思，没有沉淀，没有升华反思什么？

对题目涉及到的知识点的反思，命题者的意图及考查的知识点

反思解题规律：解答本题时的方法有无规律可循？解题思路是否严谨？解题方法是否灵活、有创意？怎样解答最具有技巧性且最简单？

解题失误的反思：失误属于知识上的缺陷和能力上的不足？还是非智力因素的影响？自己是否很好地理解了题意？在解题时走过哪些弯路？这些问题是如何改正的？我的“老毛病”又犯了吗？解答这类题的思维模式是什么？

反思题中的陷阱所在、自己的推理是否严密、有无漏洞？反思语言表述是否准确、简明、严谨、完整？解答过程是否优化？哪些思维回路是在盲目中被多余添加的？

除了预测考点外，还要大胆预测试题，毕竟预测或猜押不是盲目下赌注，猜得着当然好，

押不准没有任何妨碍——何乐而不为呢？

我们会在市教研员指导下，示范课指引下，辛勤工作。相信在学校领导下，我们化学组成绩会上一个新台阶。

高三化学组

20xx-3-26