高考地理复习研讨会学习体会

3月29日—30日，市高三地理二轮教学研讨会在莒南召开，我有幸代表我校高三地理备课组参加此次会议。经过两天的紧张学习，我觉得此行获益匪浅。

第一，通过观摩三节公开课，我对二轮复习的课型有了更深层次的认识。三位老师一般都注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，重视双边活动，体现让学生动手、动脑、动口的能力培养，严格控制上课时间，增加学生自主学习的活动量，让学生自主的学习、消化和提高；重视知识体系的整理和学生学习方法的指导和学生自主学习的能力培养；注重老师的讲解与学生的自我讲解相结合，复习知识与培养能力相结合，充分调动学生的积极性。既解放了老师又调动了学生的积极性。

第二，五位老师精彩的主题发言让我们认识到学无止境，我们还有很多不足之处。三中的韩光迎的“一轮质量检测试题分析评价报告”发言让我认识到了如何分析一轮质量检测试题以及分析一轮质量检测试题的重要性。平邑高补的崔嵬老师让我们重新回顾了一轮复习的得与失。一中的耿顺传老师让我认识了山东高考文综考试说明和全国高考地理大纲的变化情况。沂水一中武传斌老师的发言，让我们对二轮复习有了清晰的认识，明白了今后复习的路子。尤其是沂南二中的刘振峰的发言给我解决了选修模块的复习这一萦绕心头的难题。

最后相老师的会议主题报告更是使我们豁然开朗，“柳暗花明又一村”，使我们解决了高三复习过程中的一些难题，为我们今后二轮复习指明了方向。

本次研讨会充分体现了“务实、高效、智慧、经验、分享、宽松”的氛围。与会期间，教师们之间随时随地的进行着各自的经验介绍和学习。

这次活动时间紧凑，效率高，给与会老师很大的启发。活动之所以非常成功，我认为原因有三：其一，这次活动准备充分，三节公开课都经过认真准备的；几个专题发言的内容充实，根据自己的教学经验，毫无保留地介绍了各自的教学经验，内容详实，有指导性，又有操作性，对高中地理教学很有帮助。其二，会场上气氛很好，与会老师始终认真参与这次活动，显示了广大地理教师的良好的素质；其

三、市教研室和莒南教研室从多方面大力支持，是搞好活动的有力保障。

补习学校

一、 二轮复习研讨会的收获

（一）高考地理试题展望：

1. 关注素质教育新政，多了解国内外重大时政，用地理的视野来观

察、分析、思考问题，课本外的知识重要的是平时积累和沉淀，躲在课余时间读书看报、电视新闻等。

2. 试题整体难度会比去年降低，设问会更趋整合，但会体现区分度。

3. 命题的依据时课程标准和考试说明，后者尤为重要，不依据那一

版本教材。

4. 创设新情景、新材料，可超越一标多本，避免猜题押题，体现公

平些。

5. 考察主干知识，兼顾基础，引领教学导向。

6. 突出地理学的学科特色:空间性定位，准确性特征的描述，差异性

的比较，发展性的变化，特殊性热点或冷点。

7. 预计第26题仍以实际的或虚拟的中国地理区域有关的问题，区域

的经济发展方式，结构调整，可持续发展措施，节能降耗等等。

（二）二轮复习课的课堂教学具体要求：

1. 充分调动学生的积极性，把学习的空间机会快乐感受归还给学生。

2. 课堂上要留出一定的时间给学生反思，总结和感悟。

3. 二轮材料要做到前置使用，合理删减补充。

4. 要做好学情调查，特别是针对边缘生的学情分析，以增强课堂复

习的实效性。

5. 要想方设法最大限度提高课堂效率

6. 学科考试不可过密，每次考试建议一节课或一小时为宜，题量要

控制，题目要精选。

7. 训练师要高度重视选择题，首先保证选择题解答的准确性。同时

要注意综合题答题的规范，平时可采取让学生黑板板演，自备答题纸模拟等多种形式训练培养。

（三）二轮复习要注意的规律和原理

1. 地球运动的规律

2. 大气运动的规律

3. 水体运动的规律

4. 自然环境整体性与差异性规律

5. 区位论

6. 地理事象的成因与分析

7. 人口、资源、环境、发展的有关问题

二、河东补习学校一轮成绩分析

（一） 一轮成绩分析

参加考试的人数共164人，85分以上的3人，优秀率1、38％；60分以上的122人，及格率74、4％；重点过线（77分及以上）24人，过线率14、6％；普通过线55人，过线率33、54％；最高分87分，最低分24分。总体来看优秀率不高，最低分比最高分分差较大；及格率和普通过线率与其他科目相比较高，普通过线率排名第二。

（二）试卷分析

1.试题特点

（1）符合近几年高考命题的趋势，图文资料丰富，引导学生关注与地理有关的，与现实生活密切的时事、新闻，体现新课改理念。

（2）题目设问紧扣图文资料，综合考查地理学科的主干知识，设问角度新颖，覆盖面广，涉及的知识点多，综合考查自然地理、人文地理的知识。

（3）能力要求方面，更多的关注了学生的审题能力，从地理图表中获取信息的能力，以及描述和阐释地理事物的能力。

（4）设问中要求明确，如“简要分析”、“概述”、“简述”等词语。问题设计新颖，限制词语多，对规范答题、指导学生做好下一步复习具有很强的指导性。

（5）以能力立意为主，着重考查了主干知识的重组、迁移和灵活运用综合性强，难度适中，区分度高

（三）答题情况

平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，说明区分度很高，也说明我校学生基础差别很大。

（四）暴露的问题：

1.审题能力不足，对关键字词的把握不准，审不清题意。如26题第一问要求只答一个方面，可很多学生答出了多个方面，第二问对经济发展的影响中也有学生答其他方面，失分很多。再如28题第二问，题目要求举例说明，学生没有实际举例，并且答的内容太多，费时费力，得分很低。

2.对概念的把握不准确，如26题第四问，由于学生对可持续发展内涵理解不深不透，答案很多，但离题太远。

3.知识的灵活迁移运用能力不高，如27题第第三问95％的同学答不出水运的优点。

4.分析不全面，总结不到位，叙述不恰当。如28题第一问，工业污染、交通压力基本能答出来，工业用地紧张很少能总结出来，28题第三问多数学生描述为主导风向下风向，最小风频下风向等，材料中看不出最小风频，只有“盛行风向的垂直郊外”才最合适。

5.非智力失分现象严重，表现为：错别字严重，如严（炎）热干躁（燥）等字屡见不鲜；字迹潦草，难以辨认；生活化用语太多，“土”话连篇，如季节有利于棉花采摘，不至于掉落等;无条理，整个答案无逗号、分号、句号。

（五）整改措施

1.夯实基础知识和基本技能，达成主干知识的完整结构。

2.强化规范训练，突出“读题审题—解读信息—分析思维—答题建模—术语表述”等几个环节，对学生进行答题方法指导，培养和提高学生自主解决地理问题的能力。

3.关注“错误点”，分析错因，找出学生弱势的知识模块、弱势的题型和弱势能力点，对症下药，有的放矢地开展针对性复习，提高学习效率。

4.注重培养学生“定向定位——定向想象——定向联系”的能力，日常教学中要求学生手不离图，图不离手。

5.关注“热点”，把握主题，回归课本。考查“热点”的立意，大多放在“引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情上”。教学时要注意“热点”问题和地理考点之间的关联点，加强学习的有效性和针对性。

6.重视不断拓宽知识面，加强文化素质教育。从试题的答案中突出反映了考生的薄弱环节，如对文字材料的不理解、不能感悟命题意图、答案中的文字不准确、词不达意，语汇贫乏，甚至错别字司空见惯，所以注意培养学生好的学习习惯，科学的思维方法，丰富的课外

知识和较高的文化素养非常重要。

三、二轮复习计划

为了更好的迎接高三一轮考试，并做好二轮、三轮的复习工作，特制定本计划如下：

(一）指导思想

根据高三二轮会议精神，依据山东省考试大纲和考试说明进行复习，力争走出一条高效复习的路子。

(二）具体措施

1.加强集体备课，发挥集体智慧，严格按照学校要求做到每周三次小集备两次大集备，遇到问题随时集备的要求，提高备课的质量。

2.发挥网络资源优势，广泛搜集各地具有典型代表性的练习题目，精选出适合我校教学实际的题目，在课堂上进行针对性的训练。并做到全批全改，及时了解学生做题情况，为有针对性的讲评提供依据。

3.做好学情反馈，由课代表将学生在学习中遇到的问题及时收集并整理到学情反馈本上，为教师备课提供第一手资料。

4.指导学生在每次测评完后，及时将典型错题整理到错题集上，并及时收批。

5.做好边缘生、偏科生的帮扶工作。在课堂上关注他们的表现，课下了解他们的知识盲点，课间做好他们的思想工作，激励他们的克服困难的勇气，树立必胜的信念。对他们的作业尽量做到面批，及时发现他们的问题，找出解决问题的办法。

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第二篇：黄陂六中20xx年高考地理学科试题分析与复习备考总结

20xx年高考地理学科试题分析与复习备考总结

左立辉

20xx年高考落下了帷幕，备受关注的高考试题展露真容。所谓“年年岁岁花相似，岁岁年年题不同”，虽然地理试题在不断变化，但一直不变的是知识体系和越来越贴近生活的出题思路。湖北省所采用的新课标Ⅰ卷表现出的这种倾向更加明显，试题难度与常年相比大致持平，更加侧重考查学生对地理生活常识的理解和侧重应用能力的考查，体现了高考能力立意的宗旨。

一、试题分析和评价

试题结构：必答部分有选择题11道(44分)，非选择题36题(24分)、37题(22分)共46分，选答题在选修模块旅游地理、自然灾害与防治、环境保护中任选一题作答(10分)。题型、体量、试题结构都没有多大的变化，保持了其一贯的稳定性。

试题评价：20xx年地理试题在变化中保持了稳定，更加注重能力考查，起点低，贴近生活，巧妙地设计和隐藏了难度，但没有回避难点，也从侧面考查了热点。这样的命题更加体现了高考命题组的成熟，更符合课改的趋势，更有利于学生学习地理。

二、复习备考经验总结

对照今年的文综地理试题，我们甚感欣慰。一方面我们在复习备考中给学生进行了正确有效的指导，起码没有误导学生；另一方面是学生的成绩比较令人满意，不少学生考下来说地理题做得很有感觉，比较顺手，地理学科的文综瓶颈对很多学生而言反而成了得分利器。今年高考黄陂区普通高中里唯一考取一批重点线的我校学生高建民，他的文综取得高分的最大优势就是地理科答题非常理想。 回顾一年的工作，我们觉得比较可取的地方有以下几个方面：

1、精细制订备考计划，有条不紊地完成高考复习内容

一进入高三我们就纵观全局制定全年的复习备考计划。高三地理复习分三个阶段：第一轮3月初完成，第二轮是专题复习到4月底结束，第三轮5月初开始大概用两周到三周时间，最后留一周多时间学生自主复习。由于我们的学生基础比较差，课时安排比较紧，以往有些老师四月份一轮复习还没有结束，二轮只是象征性的讲几个专题就匆匆结束，根本没有时间进行三轮复习。根据我们的经验必要的轮次一定要做全做实，一轮复习重要，二、三轮更是必不可少。对于我们的学生而言，知识的重复和老师的总结都很有必要。备考后期学校安排的各种考试比较多，学生和老师都开始着急，可以按照计划结合实际进度适当调整，但是必须把该做的轮次做好，既不能过于拖拉也不能跳跃式前进。

2、精心组织教学，认真落实备、讲、练、批、辅等教学常规环节

备课方面：在集体备课统一目标和要求的前提下，结合不同层次学生的实际，每一位教师从自己和学生的实际出发，对集体教案进行修改和补充，既发挥集体的优势又进行创造性的劳动，彰显教师的独特教学魅力。

讲课方面：高三的课堂追求实效和高效，课堂的每一分钟都弥足珍贵。所以课堂上“精讲”要讲的透彻，“精练”要练的有效，结合学校高效课堂模式的构建，我们钻研了新授课、复习课、练习课、试卷讲评课等每一种不同课型的上法，让课堂真正高效起来。

练习方面：认真编写和筛选课时练、周练、月考试题。在平时练习中，我们

要求学生重视审题和解题技巧的训练，强化对学生的督促和指导。尤其是后期二轮、三轮的训练题是老师们自己精心筛选和重排的，真正做到了有的放矢。

辅导方面：我们重点加强了这样几项：①辅导学生制定学习计划；②辅导学生有效做作业；③辅导学生及时总结。

总之，教学工作看似周而复始，却是充满艰辛，没有华丽的语言，不需要豪言壮语，需要我们持之以恒的坚守，需要我们踏踏实实去做好每一个环节。只有做好这些常规工作，只要做好这些常规工作，我们就能取得理想的成绩。

3、深入开展教学研究，准确把握高考内容、要求和方向

今年的高考试题出炉后，我们发现备考中我们对试题难度的把握、对地球运动部分的预测、对区域地理的分析、对试题题型的估计是比较成功的，所考的考点也是我们平时备考过程中反复强调的重点。所有的这一切应该归功于我们平时展开的教学研究工作为我们的复习备考工作正确的导航。

我们教研的主要途径有：学校组织的教研活动（包括考纲考试说明的学习和解读），校际间组织的教学交流活动，自己平时积极主动地收集高考信息和对近几年高考试题的分析，参加省、市、区等上级单位主办的高考信息发布会等等，利用一切学习的机会积极的学习。

4、胆大心细合理取舍、勇于创新

胆大源自于对考纲的准确解读、对教材的悉心参透，心细源自于高度的责任感和强悍的业务能力。教学不是墨守成规，不是照本宣科更不是人云亦云，高考复习备课更是对教师业务能力、敬业精神极好的锤炼和检验。在教学中我们大胆取舍，深切领悟新课改精髓，对于老旧知识进行舍弃，对非重点知识适当提及，对重点知识精讲细讲。到后期的二轮、三轮复习我们充分发挥老师的经验和智慧，合理地重组知识、整理专题。复习中我们打破常规，依据大纲要求参照高考形式，根据学生的实际情况合理取舍，力求高效。比如区域地理部分内容看似简单但是按传统的教法需要记忆大量的东西，给学生造成沉重的负担。我们深刻领悟高考能力立意的精神，不让学生过多地去死记太多无用的东西，而是侧重区域分析的方法。这样学生学起来既轻松又有效。

三、以后复习备考的思路

1、认真研究地理课程标准，仔细分析近几年高考题，尤其是新课标卷，广泛收集关于高考的信息，以考试动向为依据，合理安排教学进度，保证复习扎实有效的进行。

2、高三复习要结合学生的实际，立足基础，构建知识网络，梳理知识，从微观上把握每一个知识点的内涵和外延，注重知识的基础性和广度。

3、针对试题难度降低的实际平时训练面向低、中档题抓训练，多抓基础，避免偏难怪题。

4、加大区域地理复习力度。

5、地球运动部分侧重基础理论的理解，避免耗费过多的时间和精力。

6、开放性试题是近几年的一个亮点，继续开放性试题的训练。

7、人都有惰性哪怕是高三的学生也不例外，布置的各种任务要勤督促抓好落实，只有抓住学生才能出成绩。

20xx年x月