从新课标考纲与大纲版考纲的比较中
看20xx年的语文二轮复习备考
语文组 唐守明
20xx年3月31日，省高考研讨会在兰如期举行。上午，由石家庄一中高考一线老师孙夫振对20xx年语文高考大纲做了解读，下午，由省教科所朱武兰老师对20xx年语文高考备考提出科学性的建议。培训归来，感受颇多。现从新旧考纲的比较和语文二轮复习备考两个方面将自己的心得体会归纳如下：
一、考纲变化体现在七个方面：
（一）落实了新课标
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部20xx年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
（二）依据了新教材
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
（三）体现了新理念
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语言素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力??
（四）丰富了新内容
旧的考纲大约1500字，新考纲2200多字
五种能力，增加为六种能力，多了一种“探究”能力
“选考内容”部分，大多为新增
（五）拓宽了新领域
“知识类新概念”：
（文本文体）文本、实用类、文体的基本特征，传记、新闻、报告、科普类文章 （思想内容）文本的基本倾向、作者的写作（创作）背景和意图、文本所反映的人 1
生价值和时代精神、作品的意蕴、内涵、民族心理和人文精神、作品表现出来的价值判断
（艺术审美）艺术魅力、艺术表现力、审美取向、审美体验
（社会功用）文本产生的社会功用、文本产生的社会价值和影响
（六）增加了新深度
“能力类新概念”：
了解、领悟、（深度的）思考与判断、探索、探讨、探究、发掘；提出自己的见解、个性化阅读、有创意的解读 ；审美体验
（七）出现了新题型
选考题；1. 多选题；2. 探究题 。
“必考内容”部分
（一）现代文阅读
1．理解 B
理解文中重要概念的含义（将原来的“词语”改为“概念”）
2．分析综合 C
根据文章的内容进行推断和想象”（删）
3.鉴赏评价
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（删）
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度（删）
（三）语言文字运用
（1）识记并正确书写现代常用规范汉字（新增）
（2）正确运用常用的修辞方法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。（新增）
（3）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。（顺序调整）
二、文学常识（删）和名句名篇
（四）写作
能写论述类、实用类和文学类文章。（旧考纲为：能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。）
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“选考内容”部分
选考内容及相应的能力层级如下：
（一）文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题（旧称“概括作者在文中的观点态度”）
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法（旧称“表达技巧”）
2．鉴赏评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（旧称“鉴赏作品的语言”）
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
（2）探讨作者的创作背景和创作意图
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
（二）实用类文本阅读
阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（旧称“概括作者在文中的观点态度”）
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法（旧称“表达技巧”）
2．鉴赏评价 D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向
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（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
（2）探讨作者的写作背景和写作意图
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
二、20xx年的语文二轮复习备考策略
第一板块：论述类文本阅读复习备考建议
1.虽然2007—20xx年宁夏海南卷连续五年考查的都是社会科学类论述文，20xx年是自然科学论述文，这说明两者都要复习，而根据高考试题命制两年为一个周期，自然科学类可稍偏重。
2.考查角度上，文中重要词句的理解、信息的筛选整合、分析概括作者在文中的观点态度是考查的重点，注重考查学生正确理解辨认、筛选整合、分析概括信息的能力。
3.树立整体阅读观念。首先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思；进而把握文体及文体特点（自然科学类论述文抓主旨，抓信息；社会科学类论述文抓观点，抓材料）。
4.坚持“三字方针”：读（题干选肢，审清题意）、找（即“对题读文”，找出选肢在原文中的位置范围）、比[比较选肢和原文信息有无漏、衍、换现象——如此物变彼物（张冠李戴），或然当必然（说法绝对），将来变现在（时态不当），部分成全部（以偏盖全），结果变原因（因果颠倒），有一却说三（夸大作用），指此却是彼（指代不清）等。
第二板块：古代诗文阅读
（一）文言文复习建议
1.要回归课本，做好知识积累。
2.要精讲精练，掌握答题技巧。
3.要坚持“直译”，培养语境意识。
认真阅读史传类人物传记方面的文章。研究该类文章的命题规律并有针对性地研究总结解题的方法。实词不能局限于大纲所规定的120个文言实词，认真总结这类文章出现率比较高的实词，如官职升降方面的术语。多掌握一些古代汉语中的委婉语和常用修辞，如讳饰。总结史传类人物传记中人物的性格和形象特点及与此有关的文章信息。 4
（二）古代诗歌鉴赏备考建议
（1）培养审题意识。
题干一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前一定要吃透题干要求。
（2）强化解题流程。
古诗鉴赏的解答应该遵循这样三个步骤：第一，反复体味，读懂原诗。读懂诗歌要注意“五看”：一看题目，二看作者，三看诗歌，四看注释，五看试题。第二，看清要求，明确方向。第三，注意表达，规范作答。
（3）规范答题意识。
掌握答题的常用模式、基本思路。比如：描摹诗歌图景+概括景物特征+剖析作者的思想感情+点评性语句（点评特征、手法技巧、情感意境等）；这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。在答题格式上，—般是先观点，后理由；先概括，后具体。
（三）名篇名句默写复习建议
（1）分散记忆，默写准确。
对《义务教育语文课程标准》中推荐背诵的50篇7—9年级优秀诗文篇目和《高中语文课程标准》中要求背诵的14篇古诗文篇目一定要会背默，尤其是篇中的易混易错字一定要记准确，不能似是而非。
（2）写后检查，认真细心。要养成写后认真检查的好习惯。
备考建议：课标卷较全国卷相比，没有选择余地，分值由5分提高到6分，虽然只有一分之别，但却反映出对默写的关注。据专家统计，这一题平均得分为2.5分，不要小看了这六分，好好备考，其实是不会丢这么多的。
第三模块：选考内容（文学类、实用类文本阅读）
一、文学类文本阅读选材及考点分析。
1.均为名家小说，中外作家作品交替出现。
课标卷去掉了全国卷解释文中含意的主观题，增设了一个客观题。本题考查对文本内容的分析概括能力，题干由07、08两年选出错误的两项改为选出最恰当的两项，而且改为梯级赋分，特别要说明的是，这个客观题本是五选二，但其实有三个答案，其中最佳一个 3分，其次2分，最后1分。只要选对一个就可得分。相对而言，此题难度 5
较低，是课标卷在有意降低设题难度。而对能力的考查更为细致，区分度更加明显。中国小说中07和11年前三个选项是对小说局部内容的分析概括，后两个选项是对全文内容的分析概括。09年前四个选项是对小说局部内容的分析概括，最后一项是对全文内容的分析概括；而08、10年的外国小说则五项都是对小说局部内容且主要是围绕人物进行的分析概括。12年第一个选项是对全文内容的分析概括，后四个选项是对局部内容的分析和概括。可见对小说局部内容的分析概括是重点。
2.简答题中，人物形象和作用每年必考。其中07年和10年是人物形象的分析，08、09、 11和12年是人物性格的分析。分析文章结构这一能力要求在题目设置上表现为某段某情节某物象在文中的作用，与人物分析同样每年必考。其中情节的作用四次（07、10、11、12），景物描写的作用一次（08），物象的作用一次（09）。
3.探究试题较为灵活，人物、主题、情节、标题等均可以成为探究对象。
探究题除07年外，都在题干中给出或暗示出多元理解供学生选择，并伴有明确的引导语，08、09是“你的看法呢？”10年为“陈述你的观点”，11年为“你认为是否合适，请谈谈你的观点”等，12年为你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。诱导学生表达“自己的”观点，与课标精神吻合。
复习建议
2007—20xx年新课标对“文学类文本阅读”（选考）部分的考查，题型和考查点相对稳定。因此，我们20xx年“文学类文本阅读”（选考）部分备考时要注意以下几点：
（1）虽然2007—20xx年新课标卷“文学类文本阅读”连续六年考查的都是小说（四中两外），小说复习仍然是备考的重点，但对散文的复习不能舍弃。
（2）老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。“文学类文本阅读”复习备考的重点是小说，小说阅读考查的重点在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。
二、实用类文本阅读选材及考点
1.体裁均为人物传记
从六年的课标卷试题可以看出，选材均为人物传记类文本，传主为近代、现代和当代的中国名人，前三年考查的都是教育家，近两年开始关注其他领域的大家。其领域遍及文学、艺术、教育、科学，对国家民族有突出贡献。材料基本围绕人物重要经历、主要成就、人格精神几个方面叙述。
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2.布局与题型与文学类文本完全一样，区别在考查点的设置上。
六年的考查点没有变化，选择题重点考查分析概括内容要点的能力，其中前四个选项是对文章局部内容的分析概括，后一个选项是对全文内容的分析概括。
简答题则重点考查筛选文章信息和对文章内容的分析理解和概括能力，题干一般表述为“是什么”或者“为什么”。简答题的考查点和选择题有相似之处，都考查到了信息的筛选。就是在文中找到相关信息然后再转换成自己需要的答案。
探究题的内容与文学类文本一样表现出灵活性和多样性，五年来涉及到的有人物精神（07、12）、人物成功原因（08、09）、表现人物关系的关键词语（10）及不同人物的生活态度（2011）等。
表述上也与文学类文本相同，除07年外，都在题干中给出或暗示出多元理解供学生选择，并伴有明确的引导语，08年表述为“请就你认同的一种原因进行探究”，09年为“说说在陶行知给你的启示中，最深刻的一点是什么？”10年、11年和12年为“谈谈你的看法或理解”。
复习备考建议
2007—20xx年新课标卷对 “实用类文本阅读”（选考）部分的考查，题型和考查点相对稳定。因此，我们20xx年“实用类文本阅读”（选考）部分备考时要注意以下几点：
（1）虽然2007—20xx年“实用类文本阅读”连续六年考查的都是人物传记，人物传记复习仍然是备考的重点，但对人物访谈、新闻报道等的复习不能舍弃。
（2）老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。“实用类文本阅读”备考的重点是人物传记，传记阅读的考查重点在于重要词句含义的理解，筛选并整合文中的信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，把握作者作传的观点态度，探讨文本反映的人生价值和时代精神等。
传记阅读可从以下几个方面入手：
（1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
（2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；
（3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
（4）通过分析作品的选材特点、表现手法、语言特色等，了解作者这样处理的意图；
（5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出 7
自己的看法。
三、选考题备考建议：
选考部分这两道大题，据有的专家分析，“文学类文本阅读”与“实用类文本阅读”相比，“实用类文本”相对较易，学生得分平均要高出5分之多。我也在小班里做了两次对比测试，让他把一个试卷中的两类题都做完，结果发现确实如此，一般都是“实用类文本阅读”得分较高一些。所以不少老师在平时指导时倾向于让学生选“实用类文本阅读”。个人认为基于这种情况，高考命题肯定会发生变化，也就是命题难度在小说上要降低，在实用类文本上要提高，使两者达到均衡。让学生选择时不再根据难易而是根据喜好与否，让选考题真正发挥作用。所以，我们平时在指导学生时，应根据学生的程度及个人喜好选择，真正发挥学生的特长优势。
第四板块：语言基础及表达运用
一、成语选材及考点
通过对比分析，我们可以发现成语题的三个特点：
1.题干稳中有变。
2.不合语境是高频考题类型。
3.所考成语大多都是平易和常见的
不合语境是高频考题类型。
成语误用类型：
不合语境 对象误用 褒贬误用 望文生义
语法不当（表意重复、自相矛盾） 谦敬错位
六年课标卷考察类型及频率：不合语境5次，对象误用3次，褒贬误用1次，望文生义1次。
未考查的类型：谦敬错位、语法不当（表意重复、自相矛盾）
在这里我们可以看出，不合语境属于高频考察类型，识记成语时，最好结合语境掌握用法。
二、病句选材与考点特点
1.搭配不当和结构混乱考察频率高。
考查频率：
搭配不当 6次， 其中(动宾) 2次，（介宾）1次，（主宾）2次，（主谓）1次。 结构混乱（句式杂糅）4次 。
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不合逻辑2次
语序不当3次
成分残缺（宾语中心语）1次
成分赘余（不明词语意思而赘余）2次
表意不明未考
2.病句题，每个选项的病因绝不重复，均为结构性语病，难度适中。
三、连贯选材特点：
1、07·08年 无备选答案的自己排序。 09-12年 有备选答案供选择。题的难度明显降低。 内容上逐步与国家大事和生活联系。
2、均为嵌入式，除08年外，空出的六句话都连在一起。
选材及考点特点：
1、分值稳中有变。
07到11年16、17两题分别为5分和6分，但12年改为6分和5分。这应该是释放了一个信号，即弱化一直不变的仿写题的考察，加强了不断变化的16题综合能力的考察。
2、16题是考卷上变数最大的。
几年来依次考查的是概括能力、运用虚词（表达的准确、连贯）能力、语言的得体、语言连贯准确几项，整体上对语言表达的准确、连贯最为看重，在形式上有求新意味。但20xx年却表现出回归倾向，考查多年不见的长短句变换，形式上没有出新，但难度不小，有冷点重现的味道。不过从全局看，这其实说明了对于语言运用部分的众多考查点，课标卷基本上轮流考查，没有偏废，也不刻意追求形式上的新颖独特。这六年还没有考查过的知识点有扩展语句、选用句式，语言表达的简明及图文转换等，出题时可以兼顾。“语言表达的鲜明、生动”的要求虽然没有直接出现在题干中，但在其他试题比如仿句题中应该有所体现。另外，语言衔接的准确、连贯是课标卷的最爱，除去每年均有的语序排列，08年的虚词填空，10年、12年的语段填空，本质上都是衔接的问题。所以仍应予以重视。
3、仿句每年必出，考查修辞手法的运用能力。
07年安排在五个小题中的第四位，09年开始改在第五位。排比比喻成为出现频率最高的考查对象，比拟和夸张及整句的运用也有涉及。
仿句是经典题型，排比、比喻、比拟等要素仍应再现。另外“反复”这一修辞应予 9
以重视。在“常见修辞方法”这一考点上，大纲版规定为 “比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问”；课标版在此基础上增加了“反复 ”。这一变动应引起我们的重视。
语言运用题的复习备考建议
20xx年新高考语言文字运用部分备考时要注意以下几点：
（1）不留盲点，突出重点。虽然2007—20xx年客观题没有考过字音和字形，但对二者的复习不能舍弃；当然，成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点作为复习重点更要突出。主观题复习时，语言表达的各种考查方式都要训练到，同时，仿写作为复习重点更要突出。
（2）针对问题，查缺补漏。
（3）总结规律，掌握技巧。做“仿写句子”题，要做到“形神兼备”：①要与所仿句子形式（包括句式、修辞、句间关系等）一致，做到“形似”；②要与所仿句子思想内容（要尽可能表达一种积极向上的情感，能给人以启迪）一致，做到“神似”。
第五板块：写作
一、选材特点：
1、六年均为新材料作文，材料多数来自现实
（08、09、11）或贴近自我（07、10、11），主要引导青年关注自我成长，像自我道德修养（09、11）、明辨是非（08）、成才成功（07、10），同时关注社会，关注国家民族的发展（08、09、11）。
10年为复合型材料，其他均为单则材料；材料审题难度除08年养鸟放鸟难度较大外，其他均较为平和，难度不大，2011尤为突出；材料内容具体丰富，均可多角度立意。
2、题目要求的表述上有细微变化：
选择一个角度构思作文，自主确定立意确定文体确定标题（07、08）
（对角度和立意等都是“自主”，不加限制。）
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题（09、10）
（角度要求“准确”，立意要求“明确”，有明确限制，但用语过于严苛）
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题（11、12）
（“选准”变为“选好”，尺度放宽，不给学生压力，但暗藏杀机；“明确立意“改为“确定立意”，用语缓和；“自选文体”改为“明确文体”，在文体这个基础性的问题 10
上毫不含糊，显出坚定的原则性）从最早的选择一个角度历经选准角度再到选好角度，可见在立意的要求上注意层次性的同时也越来越宽容。表述的细微变化又一次彰显课标卷所追求的一丝不苟的严谨作风。
二、复习备考建议：
（1）“新材料作文”和“新命题作文”并重。
“新材料作文”的训练仍然是复习备考的重点，但“新命题作文”（新命题作文的主要命题形式是“题目+限制”或“引导语(或阐释语)+题目+限制”）的训练不能舍弃。
加强审题训练。审对题是学生作文的第一要事，在审题上首先应注重三种能力：筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力。
写文章一定要点明中心。建议考生写明白文，开头或结尾要点明中心；或用抒情议论句点明中心。如果写议论文，最好在第一段就明确点出自己的观点。
命一个好标题。“题好文一半”，好的标题能让阅卷老师看一眼就可以知道考生是否正确理解了作文材料的要求，是否看懂了材料的含义。而过于含蓄的题目，让阅卷老师看得一头雾水，看不出考生要写什么内容，很难打高分。
各种作文文体都要练一练。尤其要加强议论文规范写作训练。选例要准确典型、多样、新鲜；叙例要简明概括、角度适当、倾向鲜明；要会议论和扣题。
文章结构要完整，不管什么类型文章，在结构安排上都应该注意：首尾圆合，结构严密、完整匀称，烘托铺垫、前后照应，起承转合、曲折有致，承上启下、过度自然。尤其是文章的开头一定要写好。要懂得“凤头、猪肚、豹尾”等写作常识。
字体要美观大方，起码要端正清晰。不要随手涂抹；写完后，一定要检查一下，把错别字（包括运用不规范的标点符号）纠正过来；不要在文章中出现不规范用语（如夹杂英语、不规范的网络用语等）。
2013高考语文总的复习备考建议：
① 注重能力，强化基础，逐点落实，步步为营，稳打稳扎。
② 现代文方面，加强文学类散文、小说、文史类文章的阅读；文言文方面，加强史传类人物传记、唐宋诗词文的阅读。根据文体特征的不同，了解并掌握相应文体的考查重点、命题特点、解题方法。
③掌握一定量的鉴赏术语和文化常识。
④淡化字音、字形、标点符号、文学常识的复习，加强成语、病句、仿句、得体方面的训练。
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⑤关注现实、关注生活热点。
⑥了解语言运用方面的其它题型。
⑦加强书写训练，在提高速度的同时提高质量。 ⑧加强解题方法的指导和相应知识的积累。 12