研究性学习方法指导课
《设计调查问卷》教学设计
一、教学目标：
1、知道研究性学习需要问卷调查的方法
通过对“一份完整调查问卷” 的讨论和学习，让学生明确问卷的设计路径和基本原则；
2、引导学生从问题出发，自己讨论设计一份简单的调查问卷；
3、学生学会用问卷设计的基本原则对他人的问卷进行正确评价；
4、通过课后拓展延伸，学生了解到问卷调查的意义。
二、教学重、难点：
1、问卷设计的路径和基本原则；难点：选项的自主设计。
三、教学准备：
1、调查问卷样本；2、设计调查问卷的材料、工具。
四、教学流程：
（一）情境导入，突出主题。
师：同学们，我们今天要上一节研究性学习的课，你们以前上过吗？ 生：上过（没有上过）
师：都上过哪些研究性学习的课呢？（那你们在学习和生活中遇到过问题吗？比如？）
生：————
师：老师专门从扬州赶来与你们共同研究研究性学习的一种常用的方法----问卷调查法，那么怎么来设计调查问卷呢我们就共同研究好不好。（板书）（
（二）情境开始，讨论方法。
师：同学们，你们研究时遇到不懂不会的问题一般会用什么方法？ 生：老师，百度————
师：同学们说的很好，在研究性学习中还有假如想了解一些情况，但没有答案怎么办，有很多方法，如观察法、文献法、询问法，今天研究的问卷调查法也是我们经常用到的。
师：请看视屏。（播放中央电视台“你幸福吗？”调查视屏）
生：学生认真看视屏
师：记者在调查什么？
生：你幸福吗？
师：用的什么方法？
生：询问法、提问法————
师：研究性问题时候，有的时候我们通过观察就能解决问题了，有的时候这样询问也可以，但有的时候，调查的面又大，人又多，没有那么多时间去一个个问，怎么办？
生：发放调查问卷
师：对！这种方法好，你们做过吗？
生：做过！
师：哦，做过的，做过的还记得吗？
生：记得（记不得了）
（三）范式指导，知道问卷的组成部分
师：老师这里带来了一份，请大家看一看（课件出示一份xx小学x年级x班学生课外阅读情况调查问卷）是不是和老师这个一样的？
生：我们以前做过的是这样的——————
师：你们做的也是一种问卷，今天老师教大家的是一种封闭性的调查问卷，全是设定好的选择题，你们以前做的可能就是回答问题，那叫开放式的问卷。 师：同学们，你们能看懂吗？
生：能！
师：能看出有哪些部分吗？
生：有中间的题目和选项！
师：很好，这一块是问卷的最重要部分称为。（板书：主体）
师：具体点，这个部分由什么组成
生：问题、答案（师引导）
师：板书：问题答案
师：还有吗？
生：还有最上面的题目。
师：就是啊，标题怎么能忘记呢？（板书：标题）
师：标题告诉我们什么？
生：这份问卷的中心思想！
师：他说的对吗？
生：对的（如果有不同声音继续听学生讲）
师：标题就指明了研究主题（板书：研究主题）
（用同样的引导方式去引导学生说出问卷的各个部分，可能回答的顺序是乱的。说到导语部分，要将导语特写，给学生自己观察思考的时间，发现导语就是问卷的填写说明）
板书：设计一份调查问卷
标题 研究主题
导语 填写说明
主体 问题答案
结语 表示感谢
（四）范式指导，了解问卷设计原则
师：这样的问卷回收后，我们可以对调查结果进行统计，然后分析得出结论，这样的问卷你们会不会设计？
生：会了！
师：真的假的呀？
生：真的！
师：这是老师班上一个同学设计的调查问卷，你们觉得怎么样？想一想再告诉我！（课件出示一份有误的问卷）
生：找错（标题没有指出具体调查对象，导语没有说清填写说明，答案没有层次） 师：通过刚才的练习，说明同学们的能力还是可以的，都懂了吧？
生：懂了！
师：老师这里还有一份问卷，你们觉得怎么样？难度提升了哦！（课件出示一份规范的问卷）
生：——————
师：这份问卷好，好在哪里？
生：有主题，有要求，有层次。
师：课件出示有主题，有要求，有层次。
师：原来有很多学生在设计问卷的时候总存在一些问题，要么没有主题，要么没有要求，要么没有层次，所以你们在设计的时候要注意什么？
生：要有主题，有要求，选项的时候要有层次这是难点哦。
师：现在，你们会了吧？
生：会了！
（五）师生合作，实践操作
师：今天老师从扬州来到南京，也想调查一个东西，请看大屏幕（课件出示压岁钱）
生：压岁钱？（学生开始议论）
师：如果老师想了解我们班同学压岁钱的情况，建议老师用什么方法？ 生：调查问卷！
师：为什么不可以用询问法？
生：-----------
师：为什么不可以百度呢？
生：网上搜不到！
师：那为什么问卷调查法就好？
生：问卷法速度比较快，效率高。
师：他说的对吗？
生：对！
师：这个主题的调查问卷，你们会设计吗？
生：会！
师：有问题吗？
生：没有问题！
师：请看大屏幕。（切换展台，将发给学生的问卷样本出示在屏幕上）同学们手里有一份和老师一样的问卷样本，因为时间关系，老师只要你们完成主要部分的选项设计。
师：一个主题是关于压岁钱的，还有个主题可以自己填，二选一。
师：同桌之间可以讨论，8分钟时间设计1-2条题目即可，能完成吗？ 生：能！
师：开始，（师巡回观察，个别指导）
（六）师生互动，反馈评价
师：完成的同学举手。
生：学生基本完成。
师：谁愿意展示一下自己设计的问卷？（请2-3人，其中有一人是自主选题的同学，用所学的知识评一评）
师：由于时间关系，我们就不一一展示了，老师想研究同学们压岁钱收入情况，也设计了一份调查问卷，请看大屏幕。（课件出示关于xx小学x年级x班学生压岁钱收入情况调查问卷，问卷选项数字过大不可操作）
生：老师数据太大了，我们压岁钱基本上都在10000元一下。
师：老师我太马虎了，不了解实际情况就乱定数据，谁能帮我改一改？ 生：---------------
师：将数据修改合理，切换出一个统计表，现场调查全班学生压岁钱收入情况。 师：同学们压岁钱收入情况现场就统计好了，看看这个统计表，你们能发现什么？ 生：——————
师：再看一个（课件添加一个汊河小学学生压岁钱收入情况调查统计表），比较这两个表的数据，你们有能发现什么？
生：
师：透过现象你们能得出什么结论吗？
生：-----------------（师引导学生得出扬州和南京的经济条件是有差别的）
师：同学们，再看一个数据统计表（出示20xx年汊河小学学生压岁钱收入情况数据统计表）
师：比较一下，你能看出什么？谁来说说？
生：-----------------（十年前的经济水平落后与今天）
（七）课后延伸，方法拓展
师：老师想问大家，研究性学习用问卷调查法只是一种常用的方法。其实在研究性学习活动中还会用到其他方法呢。
这里老师请大家看几个课题研究是需要用什么方法，你会选择吗？
《蚕的一生是怎么变化的？》 观察法
《苹果削皮后为啥变黑？》 实验法
《塑料瓶底为何有不同的数字？》 文献研究法 询问法 《落叶为什么背朝天？》 比较实验法
《水滴在太空的张力是什么样子？》 模拟实验法
你能把这些方法对应的连一连吗？（教师给学生画个连线。课件做颠倒几个）。 小结：
师：同学们，这节课你们有收获吗？
生：有！
师：谁来说说，你收获了什么？
生1：我们学会了如何设计调查问卷。
生2：通过分析调查问卷的数据可以得到一个结论。
生3：不是所有的研究都可以用调查问卷的，也可以用观察法，文献法等。 师：研究性学习其实就在我们身边。十万个为什么相信大家都看过，那就是研究性学习的问题哦
师：希望同学们把学到的方法在今后的研究性学习活动中用正确，用好，用活。 师：同学们再见。下课！