教学目标:

　　1、认识蛋、取等12各生字。会写向、定两个字。

　　2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。

　　教学重点：识记本课会认的字。

　　教学设计：

　　一、情景导入

　　我们在的二单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）

　　二、初读课文、学习生字

　　1、指读课题，学习蛋字。

　　2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。

　　3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。

　　指名分小节读课文，正音。

　　4、投影出示课文中含有生字的词语，

　　5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。

　　6、在实际生字时随机理解仿佛读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。

　　三、检查对生字的学习

　　投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读

　　四、巩固识字

　　出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读

　　五、拓展知识

　　做找朋友游戏

　　鸟蛋凉凉的

　　小路长长的

　　杨树高高的

　　让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。

　　六、总结、布置作业。

　　【教学目标】

　　１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。

　　２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

　　３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学重难点】

　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片，鸟蛋实物。

　　【教学过程】

　　一、以各种方式复习生字

　　１、小组复习。（小组长负责组织）

　　２、师生共同复习。（注意要求读准字音）

　　二 朗读课文，理解感悟

　　１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。

　　２、 根据小组喜欢的段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。

　　⑴ 学习第一小节：

　　你们组用什么方式读课文的？（学法小结）

　　如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会“真好玩”。

　　出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。

　　⑵ 学习第二小节：

　　① 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。

　　② 你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？

　　⑶ 学习第三小节：

　　自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　⑷ 学习第四小节：

　　① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解“投向”）

　　② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。（激发爱鸟的意识和情感）

　　③ 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和“好象”互换）你能用它说句话吗？

　　如：鸟儿仿佛（ ），（ ）仿佛（ ）。