师：同学们，老师今天给你们带来了几幅春天的图片。（播放四幅美丽的春天的图片）春天给你什么印象？

　　生1：美丽。生2：天气暖和景色漂亮

　　师：是呀，就像你们说的那样，春天的确很美，今天老师带领你们从另一个角度去欣赏春天，请同学们竖起你的小耳朵和老师一起走进快乐读书屋去聆听春天的声音。（板书课题，学生齐读课题）

　　师：春天到了，大自然会有哪些声音呢。（播放鸟声，昆虫声，流水声，下雨声，打雷声。蛙叫）

　　师：经过冬日的沉睡，春天，大地醒来了，发出各种美妙的声音，让我们一起来看诗歌中是怎样描绘这美妙的声音的。

　　师：请同学们自由朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，把课文读通、都顺。（学生自读）

　　师：请同学们再次自由朗读课文，这次我们不看拼音，只看汉字朗读，找出这课的生字宝宝藏在哪里。（生自由朗读）

　　师：你找到生字宝宝藏在哪里了吗？你们认识了吗？好，老师考考你们，看你们是不是真的认识了。

　　生汇报生字，教师把带有动物图案的生字卡片挂在黑板上，学生读。

　　师：这些生字宝宝很孤单，我们给他们找个伴组成词它表达的意思就更具体了。（出示词语），学生朗读。

　　师：认识了这些词语我们就会对课文有更深刻的理解，请同学们快速浏览课文，画出文中都写了哪些声音？（学生边读边画，学生汇报）

　　师：同学们，我们进行一次小小的比赛，男女生比赛的描写声音的部分，男同学先读，女同学认真听，然后说说他们读的怎么样。

　　男生齐读，女生评价。然后女生齐读男生评价。

　　师：同学们，在这些描写声音的句子里一定有你喜欢的吗？你为什么喜欢？把你喜欢的句子读给你的同桌听或者读给老师听。

　　学生同桌互读，教师巡视指导朗读。

　　学生汇报朗读，师生评价：你觉得他读的怎么样，你可以读一遍吗？

　　师：老师也有自己喜欢的句子，（出示句子：虫儿们在草丛中演奏，胡琴，笛子还有古筝……）学生齐读这句话。

　　师：为什么诗歌中说：虫子演奏有胡琴，笛子还有古筝呢？（对于一年级学生来说这是难点，师启发学生：会有哪些虫子呢，它们的叫声一样吗?你能用：有的…有的…还有的说话吗？

　　学生造句

　　师：虫子的世界给你什么印象？

　　生：热闹，虫子很多。声音很美。

　　师：是呀，春天的声音是激昂的需要我呢用耳朵去倾听，春天的声音有时又是含蓄的需要我们用心去感受。（播放视频：绿叶抽芽，种子出土并配乐）

　　师：你能听见绿叶抽芽种子出土声吗？

　　生：听不见

　　师：所以作者才说在静静的春夜里……这句话怎样读呢？你能试着背下来吗？

　　指名读，老师指导读，反复感悟读

　　师：春天的声音真美，你能在课文中找到这两句话吗？(出示：春天有许多美妙的声音，不信你听，你听—— 春天有许多美妙的声音，不信，你听，你听……)

　　师：这两句话在哪出现的？有什么区别？

　　生：分别诗歌的开头和结尾，标点符号不一样。

　　（师稍做讲解，因为对一年级来说标点只做了解即可）

　　师：同学们，这首诗把春天描写的惟妙惟肖，如果我们配上音乐读，那就会更加入情入境了。

　　配乐学生每人一句朗读，或者找七个学生到前边每人一句读）

　　师：春天的声音是美妙的，古代就有很多诗人也歌颂了春天，（出示：古诗《春晓》《春夜喜雨》，朱自清的《春》片段

　　师：这节课我们一起聆听了春天的声音，希望同学们回去搜集有关春天的优美的句子和古诗。

　　教学目标：

　　1.强化分析文章结构，把握文章思路的解题意识

　　2.掌握分析文章结构把握文章思路的具体方法

　　学习过程：

　　一.存在问题

　　1.缺少整体把握文章的意识，遗漏答案要点

　　2.答案要点提炼、概括不够准确

　　二.方法指导

　　1.粗读全文

　　题目、首、尾三位一体，找出主旨

　　2.确定各段大意

　　①关注段落总起句、收束句、过渡句、表达作者感受的句子、作者发表议论的句子

　　②依据主旨提炼段意

　　3.连缀整合思路

　　辨明段间关系及各段对阐述主旨的作用

　　4.依据思路，形成答案

　　阅读下面的文章，完成18－21题

　　春天的声音

　　（台湾）王家祥

　　①生命发生的声音有些是听不见，却看得见的。某些声音可以在心中滋长，甚至变得很喧嚣，很庞巨，耳畔却没有任何声响。

　　②走在春日迷人的山林小径上，耳朵里很安静，鸟叫虫鸣，风拂雨斜，这些，是不吵人的声音。可是，你要静下心来让真正的声音在心头滋长，流动，仔细倾听！没有一种生命是可以暂时停止运转的，停止在生命之河里流动。

　　③泰国的禅坐大师阿姜查，教导弟子要学习“静止的流水”的心境。弟子们怀疑，世界上哪里有静止不动的流水呢？既然是流动的水，便无法同时保持静止呀！是啊！既然是声音，便不能有听不见的声音呀！听不见的声音又如何叫做“声音”呢？阿姜查说，那是一种心灵状态。保持心灵的静止、安详，并不表示生命与外在的互动会暂时停止；思考仍然在心灵中流动着，智慧容易在其中受孕生成。

　　④我想，世间的表面不能决定所有的状态。在你心中响起的声音，别人听得见吗？别人心中的声音你又听得见吗？是否有许多的声音不是自耳畔响起，而是自心田深处某个被遗忘的角落，偶尔满溢，或时时回荡于脑海中。某些时空触动起回忆的声音，未来的声音，理想的声音，思考流转的声音。你的心灵的土地上是繁杂吵闹，亦是空荡冷清，毫无声响。也许你是学习安静而易于感受，然后让你的心田喧嚣热闹，充满意志的能量，而不是吵闹得无法倾听。

　　⑤走在春日喧嚣的山林小径上，耳畔清静，蹲下来，却能看见热闹鼎沸的声音。

　　⑥一株株细嫩的幼苗刚从柔软的黑泥中探出绿色的新芽。在接受雨水的充分滋养之后，它们迸发出来的生命能量是何等磅礴和温柔。未及等待泥土由寒转暖，一株，两株，三株，一百株，一千株纷纷破土而出，铺满每一处柔软的土地。

　　⑦植物发芽的声音也许听不见，却看得见，领受得到。仔细低头探视每一处被去年的老株残枝所掩盖的角落，假如你听得见那微弱幼苗群起探头的声音：那多如波浪、不断涌向海岸的声音，在亘古的时代它们便未曾止歇，一直向未来发音，掀起生命的意志。

　　⑧我们在春季间上山无意便会踩死这些探头的意志。即使已经极力小心，审慎避开每一步可能的错误；然而那些美丽的小生命所展现的强大意志遍布于土地的每一处隙缝，使人不胜其扰。仿佛它们正群集喧嚣地叫着：“小心呀！不要踩死我们呀！不要踩死我们呀！”而我则是被不忍之心逼迫得进退不能，懊恼不已。

　　⑨从内心里涌现的那一股不忍之心，在近年来愈加强烈，使得春季雨水充沛之后的上山日子变得有点令人不适与心疼。除非必要，或者春日某些特定的华丽太吸引人。否则我宁可满心欢喜地待在家里感谢今年的春雨适时到来，解放我那群干渴一整季长冬的朋友。

　　⑩日本有一段关于春天狐狸嫁女儿的传说，警告人们春天不要进入森林打扰狐狸的婚礼，否则会遭到厄运。印度有支最古老的宗教在数千年前即体会出春天尽量不出门，若不得已也要打赤足外出的教义。印第安人则在春天时卸下马的蹄铁，也不驾马车出门，以免影响大地的胎气；因为他们相信，春天是大地怀孕的季节。

　　○11我则庆幸自己有了这样谦虚的心境，要向大地表示谦敬是一段不容易体会的人生修行。当你听得见春天幼嫩的生命发出的声音而去在意它时，是比辛勤聆听深奥的道理更接近善念吧!

　　18．下列对文章的赏析不正确的两项是（4分）

　　A.这是一篇兼具抒情色彩和哲理意味的散文，深刻的生命感悟和细腻诚挚的情思相融相契，和婉动人。

　　B.文章以“声音”为线索，由写倾听心中的声音，到写感受春天的声音，引出对大地的谦敬，脉络清晰，形散神聚。

　　C.作者写山林小径，或是“鸟叫虫鸣”，或是“喧嚣”，或是“热闹鼎沸”，目的是以静衬动，表现山林的幽静迷人。

　　D.本文运用了拟人和通感的修辞方法，使作者心存善念、敬重生命的情怀得以生动形象地表现。

　　E.“解放我那群干渴一整季长冬的朋友”表现了盼望“春雨适时到来”的急切心情，因为幼苗与“我”皆为自然之子，便有相怜相惜的手足深情。

　　答：[][]

　　19.从第①－④自然段看，“真正的声音”具体指的是什么？第⑤－⑧自然段中，作者“领受得到”的“热闹鼎沸的声音”指的是什么？（6分）

　　答：

　　20.作者引用春天狐狸嫁女儿等三则材料，用意是什么？（4分）

　　答：

　　21.本文为什么以“春天的声音”为题？请作简要赏析。（4分）

　　答：

　　18.（4分）CE

　　19.（（6分）（1）（3分）回忆的声音、未来的声音、理想的声音、思考流转的声音。

　　（2）（3分）作者领受到的植物发芽时迸发的磅礴的生命能量。（答出“生命意志”“生命能量”的给2分，也答出“磅礴”“巨大”的得满分。最好答出“磅礴和温柔”）

　　20.（4分）①（2分）引出下文“向大地表示谦敬”的人生感悟。

　　②（2分）强调下文要“听得见”并“在意”那“春天幼嫩的生命”发出的声音。

　　21.（4分）答题要点：可以从艺术表现力或题目与主旨的关系等角度进行赏析；言之成理即可；鼓励有创意的答案。