教学目标：

　　1、 通过选词、听写作等不同形式的练习，使学生进一步理解物主代词的用法。

　　2、通过练习，培养学生认真、踏实的学习态度独立思考的能力。

　　教学重点：

　　课后的练习题

　　教学难点：

　　物主代词的用法

　　教学准备：

　　录音机 卡片 教学光盘

　　教学用时：

　　第四课时

　　教学过程：

　　一、Warm up

　　Setp1：Game:

　　1. Spell words one by one.

　　2. Guess. What is it?

　　Setp2： Drills:

　　1 SB.P6 Ask them to read together.

　　2 Ask them to make new dialogues in pairs.

　　二、Revision

　　1. Present.

　　Whose book is that? That book is mine.

　　Then Have them practice in groups.

　　2. Do as above.

　　e.g.1） I wanted to get the bag.

　　Whose book is this? This book is mine.

　　3. Watch CAI. And ask them to read after it.

　　4. Write sentences on exercise books.

　　5. Touch and say.

　　Have them watch carefully and describe in groups.

　　三、Extension

　　1 SB.P9. Ask and find out

　　1） Have them to ask and answer in groups and find out.

　　2） Ask them to write down.

　　四、Homework

　　必做

　　1. Watch CAI and read after it

　　2.. Write the sentences on Ex. books and recite them..

　　选做

　　Do Ex. on CAI. And make more sentences .

　　板书设计：

　　Unit 7 At the airport

　　Uncle Booky’s blackboard

　　Whose book is this? This book is hers.

　　What did she want to have? She wanted to have new clothes.

　　【教学目标】

　　在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。

　　【教学过程】

　　1、初读课文，把握全诗韵律。

　　2、听读课文，感受诗歌图画美。

　　3、细读课文，品味诗歌词句，体会诗人情感。

　　总结：

　　农家丰收图──绚丽多彩

　　渔夫晨归图──淡雅朦胧

　　牧女思恋图──寥阔空远

　　4、再读课文，总结鉴赏现代诗歌方法。

　　⑴ 把握韵律，感受诗歌的音乐美。

　　⑵ 视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。

　　⑶ 身临其境，体会诗人的情感美。

　　⑷ 迁移训练。

　　一、导入

　　播放动画，同学们，你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节?我们看到的动画只是表现了秋天一小部分魅力，而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走他带来我们的秋天的世界。(学生自由回答)

　　二、初读课文，掌握朗读节奏与重音

　　这首诗写得很美，需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间，小声的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准，但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有情感，而刚才这位同学并没有读出节奏感来，我把这首诗的节奏划了出来，再请一位同学来朗读一下。

　　一首优美的乐曲往往通过高低起伏的音调来表现它的内容，同样诗歌要读得好，也需要突出一些重音，你们认为这首诗中哪些词语需要重读?(不说理由)老师也找到了一些需要重读的词语，我已经把它们标出来了。现在大家看着投影再齐读一遍。

　　现在大家的朗读已经大有进步了，但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调，但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来，既可以加强语调，也可以使语调变轻，关键是要和其它的读音有对比。如何判断读法呢?关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读，请大家闭上眼睛，就好像你已经走进了一个美丽的秋天的世界，正在用眼睛观察、用耳朵聆听、用心灵感受每一个美好的事物。

　　三、细读课文，品味字句

　　我想刚才同学们的脑海中已经出现了一幅幅美丽的画面，那我再给你们一分钟时间，请你们找出你最喜欢的一幅画面，先给它起一个名字，再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。学生首先读出相应的句子，再说说这些诗句让他联想到了什么。

　　第一节， “稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么?(丰收)

　　第二节，渔人到底收起了什么呢?(是鱼，是树叶，还是别的)无论他收起了什么，他的心情都是快乐的，他肯定有所收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。

　　第三节，秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么?这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。

　　聆听一首优美的乐曲，要用心灵去感受它，走进乐曲的世界。在这些画面中，诗人寄托了什么样的情感呢?请大家想象一下，如果你就是那个农夫，那个渔民，那个牧羊女，秋天就在你的身边，你会做些什么?想些什么?你的心情是什么样的?在朗读中你能把这种心情读出来吗?试着读一读，其它同学可以小声跟着他读。

　　总结：三幅画面我可以给它们起个名字：农家丰收图，渔夫晨归图，牧女思恋图，每幅画面给我们的印象都是不同的，农家丰收图(绚丽多彩)，渔夫晨归图(淡雅朦胧)，牧女思恋图(辽阔空远)，而诗人用什么贯穿起了三幅画面?(喜悦的情感 。)

　　四、再读课文，归纳方法

　　如何才能朗读好诗歌：一、情感投入;(在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏)二、视觉再现。(在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面)。

　　下面请一位同学来给我们读读这首诗歌，再请另一个同学进行点评。最后全班在一个学生的领读下朗读全诗。

　　鉴赏诗歌的方法：

　　1、把握韵律，感受诗歌的音乐美。

　　2、视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。

　　3、身临其境，体会诗人的情感美。

　　朗读全诗。

　　五、迁移训练

　　现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其它的诗歌。现在就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面。这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点?有什么不同?

　　秋天什么令你最感动?模仿两首诗的写法，写一两句现代诗，写一写你心目中秋天最美的东西。