教学目标
1、能借助拼音认识8个生字,能在口头运用,会按笔顺规则书写4个生字;认识基本笔画卧钩。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,在朗读过程中了解秋天的一些特征,发生热爱大自然、热爱生活的情感。
3、在阅读过程中,进行发散思维训练。
教学重点
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字8个。
教学难点
1、在朗读儿歌过程中,了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备
教师准备:1?4个会写生字按笔顺规则书写演示课件;
2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件;
3、课文内容课件。
学生准备:1?到大自然中去考察:秋天到了,身边的事物发生了什么变化?植物有什么变化?动物在干什么?
2、收集有关秋天的资料:图片、实物(菊花、黄叶、果实等)。
课时布置
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入新课,学生质疑,教师了解学情
师:今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课,齐读课题。
学生说怎么预习的。(读了三遍;画画;认字;收集资料……)
提出预习中遇到的问题(关于字、词、句、内容均可)。
二、认识8个生字
1、教师范读课文,学生仔细听,听清生字的读音。
2、教师朗诵全文后,问:你们想来试试吗?(学生纷纷举手)
老师建议:先自身读读课文,边读边用“——”画出生字,选择自身最拿手,最喜欢的方式记一记生字,教师桌间巡视、指导。
3、开火车读生字,并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”(万—方、卜—下)。用合一合的方法记“秋”、“好”(禾—火、女—子)。
三、初读课文,正音
1、师:小朋友们已经认识了这些汉字娃娃,真能干,现在它们回到课文中,你还认识它们吗?谁愿意来读读课文。
2、读书后,协助纠正不正确的读音,读错的地方,全班齐读正音。
四、自主阅读
1、师:刚才你们都读了课文,你喜欢秋娃娃吗?那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗?先分小组试着读一读,练一练。
2、生练读后教师出示第一句,问:哪个组愿意读第一句?他们读得怎么样?评价:好在哪里?然后一起练读。
3、师:你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀,秋天来了,好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了?信上写了些什么?让我们一起来读读。
4、(出示课文二三句课件)教师引读。
师引:写给谁?
生接:给大雁。
师:信上写了什么?
生:快快动身飞南方。
师引:秋娃娃的信还写给谁了?
生接:给松鼠。
师:信上写了什么?
生:快快准备过冬粮。
师引:秋娃娃的信还写给谁?
生接:你我他。
师:信上又写了什么?
生:多穿衣服别着凉。
5、解疑。
秋娃娃是谁?“好心肠”是什么意思?为什么要飞南方?为什么要准备过冬的粮食?你我他是什么意思?……
让知道的学生说,教师补充,并引导解疑方法,你是怎么知道的?(联系生活实际、查资料、问家长等)
6、(播放用书上插图制作的动态课件)师:“写给这,写给那,红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃,你还会给谁写信?信上会写些什么?给青蛙,快快准备冬眠吧。给菊花,乘着秋风开放吧。给小树……给老师……
师:小朋友们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱?抽个别读。
五、深入理解课文内容,读一读、说一说、演一演
1、师:读得多好哇.看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心,你愿意用读一读、说一说、演一演等方式,把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗?分小组开始准备吧!学生分组准备。
2、师:小朋友们表示得真不错,说得好,演得妙,朗诵的小朋友更是棒,来吧,展示你们小组学习的效果吧!
3、师:看着你们这么热闹,老师也想加入,我把收集的资料和你们交流交流,可以吗?
(课件:教师展示搜集的资料。植物变化:葡萄、橘子、苹果、稻谷;动物:蟋蟀排卵,蚂蚁松鼠备冬粮,大雁南飞。)
六、指导书写四个生字
1.(出示四个生字课件)师:老师想问一问,要求掌握的这四个生字中,你认为哪个字最难写。“心”,卧钩起笔处在横中线上,认识新笔画卧钩。
(师课件演示关键笔画,课件闪现)
2.师:要想写好其他几个字,你有什么要提醒大家注意的吗?
生指出字的关键压线笔画,书写笔顺。师随机出示课件。
师请生边仔细观察,边在书上自身书写。
3. 展评:哪个字写得好?好在哪儿?
4.师:小朋友们多么能干,看着小朋友们这么能干,这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友,你们愿意吗?那就让我们记住它们是怎么写的吧!请跟着电脑一起写一写。
七、师小结全文
有人说金黄是秋天的特征,有人说火红是秋天的特征,还有人说收获是秋天的特征,聪明的小朋友,你认为呢?让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧!
第二篇: 《太阳》公开课教案总结
《太阳》公开课教案
教学要求:
1.理解课文内容,了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,激发同学学习自然科学的兴趣。
2.理解运用列数据、做比较写的好处。
3.学会本课生字词,会用“假如……就……造句”。
4.积累词汇,朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
教学重点:了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系。
教学难点:体会作者说明事物的多种方法。
教学时间:2课时。
教学准备: 预习课文,自同学字、词。搜集有关太阳的资料做成卡片。
教学过程:
第一课时
教学要求:读课文,理清文章思路。
教学重点:朗读课文,读懂课文。
教学难点:通过读课文,了解太阳的特点。
教学过程:
一、带着问题朗读课文,可以自由结对子。多读两遍。
问题:(可以讨论,自身解决不了的,请告诉老师。)
(1)从课文中可以看出太阳有哪些特点?
(2)课文在说明太阳与地球,与人类关系时,你喜欢哪一段?为什么?这样写有什么好处?
(3)太阳和地球有哪些关系?
(4)对本课的内容有什么不明白的问题,用曲线画出来。
二、读课文,理清结构层次。
1、分小组读课文的每个自然段,读懂的用自身的话说一说自身读的自然段写了些什么。
2、归纳所学知识:
“课文哪几个自然段介绍了有关太阳的知识?哪几个自然段讲了太阳与地球的密切关系?
(第一段:太阳离俺们很远,太阳很大,很热。第二段:太阳与地球和人类的关系非常密切。)
3、引导同学认清段落间的内在联系。
(课文分两段,先讲太阳的特点,离俺们很远,很大,很热。再讲太阳与俺们的关系非常密切。看起来这两段之间没有什么必定的联系,实际上联系很密切。太阳和俺们的关系为什么这样密切呢?这是由于太阳的特点决定的。第一段是原因,第二段是结果。因此,“没有太阳,就没有俺们这个美丽可爱的世界。”一句点出了它们之间的密切关系。)
第二课时
教学要求:
理解课文内容,了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,激发同学学习自然科学的兴趣。
教学重点:了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系。理解运用列数据、做比较写的好处。
教学难点:理解运用列数据、做比较写的好处。
教学过程:
一、认真读课文,进行语言文字训练,理解课文第一段的内容
1、 “传说中的后羿真的能把太阳射下来吗?”“为什么不能,从哪里可以看出来?”联系上下文内容理解“其实”一词。
(通过以上训练,同学们很容易就明白了,“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育,所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论,这种记叙和评论因为是口头流传下来的,所以难免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象,而幻想出来的。现在科学进步了,俺们对太阳已经有了许多了解,“后羿射日”是不可能的事。)
2、 “谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事?”
(太阳离地球有一亿五千万公里远,日夜不停地步行要走三千五百年,坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的,这是第一;太阳有一百三十万个地球那么大,后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢?这是第二;太阳外表温度有六千度,钢铁都会变成汽,这箭该是用什么资料做成的,才干把太阳射下来呢?这是第三。)
3、认真读课文第一段,先根据课文内容填空,再回答问题。
投影(1)太阳离俺们有( )……假如日夜不停地步行,差不多要走( );就是坐飞机也要飞( )。
问题:要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好,为什么?
(第一个空填“一亿五千万公里远”,第二个空填“三千五百年”,第三个空填“二十几年”。在回答问题时,引导同学具体说一说把填上去的数字换成“很”“很多”不好,为什么不好。课文运用数字来说明太阳离俺们远,使笼统的事物变得更具体了,通过这几个具体的数字,使同学们能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。而要换成“很”“很多”是很笼统的,读了之后只知道远,但到底有多远就不得而知了。)
投影(2):俺们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,( )才抵得上一个太阳。
问题:这里把太阳和什么作比较?这样比有什么好处?
(这个空填“一百三十万个地球”。这里把太阳和地球作比较,一百三十万个地球才抵得上一个太阳,采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是俺们比较熟悉的事物,作者又与数字结合起来叙述,使同学们不难看出太阳是很大很大的。而且到底有多大,在读者的头脑中也是比较具体形象了。)
投影(3):太阳的温度很高,外表温度有( ),就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是外表温度的( )。
问题:这里为什么用钢铁作比较?
(本题第一个空填“六千度”,第二个空填“三千倍”。这里为什么用钢铁作比较呢?大家都知道,钢铁是比较坚硬的,到一千一百度才干熔化,钢铁碰到太阳,就要变成汽。这样比较和用数字说明,不但具体,通俗,而且有很强的说服力,给读者留下非常深刻的印象。)
二、读课文,进行小结。
1.课文第一段讲了太阳的哪几个特点,运用自身的语言说一说。
(第一段讲了太阳的3个特点,即远、大、热。)
2.作者运用什么方法将太阳离地球远,太阳大,太阳很热这三个特点说具体的?
(作者采用一个事物与其他事物比较的方法,或用假想来介绍。运用数字具体说明,给读者留下深刻的印象。)
3.根据板书,口述太阳的特点。
(这一练习目的在于锻炼同学的口头表达能力。同时也是对课文内容的复习巩固、理解。说的形式可以多种多样,可自由说,小组互相说,指名说。)
三、理解课文第二段的内容
1、读课文第二段,看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。(这是一个承上启下的过渡句,也是这一段的总起句,概括地说太阳和俺们的关系怎样密切。)
2、进一步读第二段,看课文从哪几个方面具体地说明太阳和俺们的关系密切。
第4自然段,太阳和俺们的关系非常密切;
第5自然段,太阳和云、雨、雪的关系;
第6自然段,太阳和风的关系;
第7自然段,可以利用太阳光来预防和治疗疾病;
第8自然段,太阳给地球送来光明和温暖。
课文从五个方面讲述太阳和地球的关系,和人类的关系非常密切,进而说明“没有太阳,就没有俺们这个美丽可爱的世界”。
3、进行词语训练,加深对内容的理解。
(1)运用“有了……才……”及“假如没有……就……”这两个句式,结合这段的内容练习说话。
(运用这两个句式练习说话,从正反两个方面叙述太阳与动植物的关系。如:“有了太阳,地球上的庄稼和树木才干发芽,长叶,开花,结果。”“有了太阳,鸟、兽、虫、鱼才干生存,繁殖。”这是从正面介绍。“假如没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。”这是从反面介绍。在学习太阳和气候,太阳和疾病的关系时,还可以用这两个句式叙述。如:“有了太阳,人类才干利用它的杀菌能力预防治疗疾病。”“假如没有太阳,连人类也不会有,就更谈不上利用杀菌能力预防和治疗疾病了。”)
通过以上训练同学改变句式练习说话,目的是培养同学多角度表达的能力及加深对课文内容的理解。
(2)继续利用以上两个句式,让同学自由练习说话。
(启发同学发散思维,可以运用课外知识内容进行说话练习。)
四、在理解的基础上,练习背诵课文最后一个自然段。
1.读最后一个自然段。
2.用自身的话说一说这一自然段的意思。
3.练习背诵最后一个自然段。
五、作业:制作有关太阳的资料卡片。
板书设计:
远:一亿五千万公里
大:一百三十万个地球
外表温度六千度
中心温度1800万度
与动物的关系(人的吃、穿、烧)
形成云
形成雨
与气候的关系
形成雪
形成风
有杀菌作用
与人类健康的关系 预防作用
治疗疾病