朱自清先生的《荷塘月色》作为脍炙人口的散文名篇,历来颇受人称道,在高中语文教学中,也向来是重点讲解篇目。为了帮助老师更好地教学，分享了荷塘月色优秀教案，一起来看看吧！
一、教案维目标
1、熟读课文，掌握文中刻画景物及情景交融的写法。
2、学习文中细腻、传神的语言，体会散文的语言美。
3、认识“通感”的修辞手法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果。
4、培养诵读能力，体会作者的思想感情。
二、教学重点、难点
1、重点：走进作者的“荷塘”，体会“月色”之美，理解作者的思想感情。
2、难点：揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果。
三、教学设想
1、加强朗读，增强语感，也有助于了解课文思想内容。
2、通过课件展示相关图片、视频，加深直观印象，有助于理解课文。
3、通过语境来辨析、品味写景特点，从而把握作者情感。
4、通过比较，让学生更加准确地理解作者思想感情。
四、教学内容和步骤
教学内容：
1、整体感知课文。
2、体味情景交融的文学特色。
3、学习“通感”的修辞手法。
教学步骤：
（一）导入新课（出示幻灯）
我们对荷花不陌生了。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。那月光下的荷塘又是怎样一番美景呢？今天就让我们走近朱自清，走进他的〈〈荷塘月色〉〉。
（二）作家作品（幻灯打出）
朱自清生平及代表作。
毛泽东对朱自清的评价。“ 表现了我们民族的英雄气概 ”。
（三）听朗读，在描写荷塘月色的段落旁做上记号。
——四、五、六节
（四）学习课文写景特色。
1、如何赏析景物描写？注意以下几点：
1）写了哪些景物？
2）景物有哪些特点？
3）作者运用什么方法？
4）景物传达出作者怎样的情感？
2、朗读第四自然段，完成表格：（幻灯打出）
景物特点写法
引导学生理解本段的写景特色。
3、朗读第五段。指导学生自主完成表格。
引导学生品味动词的准确性：（用“替换法”）
月光如流水一般，静静地（ 泻 ）在这一片叶子和花上。薄薄的青雾（浮 ）起在荷塘里。
——“泻”，表现出月光自上而下的动态；“照”，仅写出月光的照射。
“浮”，表现出雾气朦胧； “升”，则失去朦胧之美。
4、朗读第六段，思考：
1）本段重点写什么？——树
2）只是为了写树而写树吗？——不是，为写月色
3）写热闹的蝉声和蛙声有何用意？——衬托
归纳本段写作方法。
（五）体会作者的思想感情：
1、近代国学大师王国维在〈〈人间词话〉〉里说：“一切景语比情语”。写景、抒情原是不可分割的。有不少著名的诗人墨客都曾经对月抒怀，让我们联系初中学过的〈〈记承天寺夜游〉〉来感受一下。（幻灯打出）
评析：苏轼遭“乌台诗案”，被贬黄州，心情郁闷，但他没有灰心丧气，而是借自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤。赏月只不过是他借月抒怀，自我排遣罢了。我们感受月夜美景的同时，还可感受到他那从容应对苦难的人格魅力。
“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。” 面对同样的月亮，朱自清和苏轼是否有相同的感受？
2、思考：
1）作者为什么去荷塘？——“心里颇不宁静”——寻找宁静
2）作者寻找到了宁静了吗？——暂得宁静——无法解脱
3）试体会作者的心情。
景：幽静、朦胧、恬静——情：淡淡的喜悦，淡淡的哀愁
4）联系时代背景进一步体会作者的思想感情。
（六）小结
〈〈荷塘月色〉〉能成为散文中的名篇，与它对景物的细致描绘是分不开的。我们这节课主要学习这篇散文中对景物的描写，从中体会作者的思想感情。下节课我们将具体梳理本文的线索和结构层次。
（七）布置作业