作者：李颖婷

　　设计说明：

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　教学设计：

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

　　3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识写本课9个生字。

　　3、指导朗读第二自然段。

　　教学难点：

　　1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

　　2.“放”的笔顺。

　　教学准备：

　　1..课件。

　　2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

　　教学过程：

　　一．谈话导入，激发兴趣。

　　1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？

　　2..课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

　　3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解

　　4.指导读题。

　　二．初读全文，整体感知。

　　1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

　　2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

　　3.初学生字。

　　（1）.课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

　　（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

　　（3）去音节读，.课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

　　（4）开火车读；齐读。

　　4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

　　三．细读课文，品味语言。

　　（一）第一自然段。

　　1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

　　2.指名读第一段；自由练读；再指名读。

　　（二）第二自然段。

　　1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

　　2..课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

　　公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

　　老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

　　3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。

　　4..课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

　　师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。

　　5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

　　6.指名读，齐读。

　　7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

　　8..课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

　　9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

　　11..课件出示第二自然段内容，齐读。

　　12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

　　2..课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

　　3.指名读第三自然段。

　　4.听了爸爸的话，你有什么感想？.课件出示第四自然段内容。

　　5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

　　四．学写生字，掌握写法。

　　1..课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

　　2.自学书后笔顺，指名说，.课件出示笔顺，帮助记忆。

　　3、师范写生字，讲清书写要求。

　　4、在书上描红。

　　5、完成《习字册》。

　　自我评析：

　　《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

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　　教学目标:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三两段。

　　2.会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不怕寒冷的精神。

　　教学重点难点:

　　识字、写字、朗读、背诵。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 导入新课，揭示课题

　　1、 教师谈话。

　　2、 板书：看菊花。齐读。

　　二、 初读指导

　　1、范读课文。

　　2、 学生练读课文。

　　1） 借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

　　2） 画出不认识，不理解的字词。

　　3） 用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

　　3、 检查自学效果。

　　1） 出示词语。

　　2） 点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

　　3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）

　　4） 齐读。

　　4、各自轻声试读课文。

　　5、分自然段指名朗读课文，相机正音。

　　6、 自读，想想每个自然段写了什么，交流。

　　三、指导书写

　　1、认识新笔画。分析字形，指导书写。

　　2、学生描红。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读生字。

　　2、分段读课文。

　　二、精读训练

　　1、分段读第一自然段。

　　1）点名读。

　　2）这段告诉我们是什么时候？有谁？

　　3）指导读。

　　2、学习第二自然段。

　　1）自读。

　　2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。

　　3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？

　　4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？

　　出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　分析

　　练习朗读。

　　3、学习第三自然段。

　　1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。

　　2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？

　　3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。

　　4、背诵二、三自然段。

　　看图连起来背诵，不记得的可以看书。配乐，指名背。

　　5、学习第三自然段。

　　1） 点名读。

　　2）“更好看”是什么意思？

　　3） “我”为什么会觉得菊花更好看了？

　　总结课文

　　主要板书计划:

　　8 看菊花

　　好看

　　不怕冷