数学是我们从我们学习生活开始就接触的一门课程，在我们日常生活中也经常能接触到数学，那么数学老师该怎么教学生新北师大版三年级数学下册人教版的内容呢?新北师大版三年级数学下册教案人教版该怎么写呢?下面小编为你整理一些相关内容文章，欢迎前来阅读。

　　新北师大版三年级数学下册教案人教版一

　　第一单元 除法

　　单元教学目标：

　　1.结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

　　2.探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

　　3.结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

　　4.能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。

　　5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

　　单元教学重点难点：

　　1.重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。

　　2.难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法;结合具体情境进行估算。

　　课时安排：12课时

　　第一课时

　　教学内容： 分 桃 子(教材第2—3页)

　　教学目标：

　　1.探索并掌握两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。

　　2.结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。

　　教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　教学用具：视频投影仪

　　教学设计：

　　一、情境导入：同学们，在上学期我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。

　　今天我们一起研究两位数除以一位数(商是两位数)计算方法。

　　二、探索新知、自我展示

　　(一)出示第2页主题图，引导学生观察。

　　1.理解图示内容，让学生找信息。

　　2.让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。

　　3.肯定孩子们提出的问题，选择接近书中的问题进行解答。

　　(二)问题1：有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个?

　　□ ○ □ = □

　　1.学生独立计算“68÷ 2”。

　　2.小组交流。

　　组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

　　3.全班交流。

　　小组代表发言，展示不同的算法。

　　(1) 10个 10个 10个 10个

　　每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。

　　(2)60 ÷ 2 = 30，

　　8 ÷ 2 = 4

　　30 ÷ 4 = 34

　　(3)、 3 4

　　2√6 8

　　4

　　8

　　8

　　0

　　答： 。

　　问题2：有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个?

　　(1)让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把68平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。

　　(2)学生独立列式计算。

　　(3)组织交流。

　　三、精讲点拨

　　1. 两位数除以一位数(商是两位数)的方法：先用十位上的数除以一位数，商写在十位上，再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。

　　2.平均分时，当有剩余且不够再分时，剩下的部是余数。

　　计算方法同无余数除法的计算方法相同，余数一定比除数小。

　　四、拓展应用：

　　1.小猴回家。

　　先估算再计算。

　　3 √6 3 6 √8 4 5 √7 5 6 √9 6

　　我4天大约吃60只害虫。

　　我5天大约吃70只害虫。

　　2.你能提出什么问题?与同伴进行交流。

　　3.用竖式计算。

　　84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6

　　98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4

　　4.教材第3页“练一练”第1、3、5题

　　板书设计：分 桃 子

　　教学反思：注重创设情境，努力使数学生活化。

　　生动化。

　　第二课时

　　教学内容：分橘子(教材第4—5页)

　　教学目标：

　　1. 结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两

　　位数除以一位数(被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。

　　2理解两位数除以一位数(被除数十位上的数不是除数的整倍数，商

　　是两位数的算理，能正确计算。

　　3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。

　　教学重点：掌握掌握两位数除以一位数(被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。

　　教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数(首位不能除尽)的除法。

　　教学用具：视频投影仪、小棒等实物。

　　教学过程：

　　一、情境导学：

　　(一)教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。

　　并用(视频投影仪出示教材第4页情境图)

　　(二)教师口头提问，学生交流回答：

　　师：同学们能帮忙吗?在这个故事中，同学们获得了那些数学信息?

　　生1：一共有48个橘子，要分给三个人。

　　师：有人补充吗?

　　生2：要平均分给三个人。

　　师：就是说每个人分得的应该一样多。

　　生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。

　　师：我们怎么解决这个问题呢?

　　二、交流展示

　　1.列式。

　　师：该怎样列式呢?

　　生：48÷3=

　　师：你选择了除法，你是怎么想的?

　　生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。

　　2.展示方法、解决问题

　　师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。

　　(小组活动)

　　师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下?

　　A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。

　　每个人分到1捆，又分到6根。

　　也就是没人可以分得16个橘子。

　　(视频投影仪展示思路)

　　B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16(个)，所以48÷3=16(个)。

　　C：我们组是列竖式计算的。

　　教师边听学生叙述竖式边板演

　　师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜欢哪种方法?

　　生1：口算。

　　生2：笔算。

　　因为口算容易出错，分实物不方便也不切合实际。

　　三、精讲点拨

　　根据学生的实际点拨

　　四、小结

　　师：大家想一下，笔算除法时应该怎样计算?

　　师生共同归纳：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

　　如果被除数的哪一位数不能整除除数，就要用余下的数与被除数的下一位数合在一起去除以除数。

　　每求出一位商，余下的数一定要比除数小。

　　五、拓展训练

　　1.76÷4 57÷3 51÷3 96÷8 72÷3 84÷6

　　2.有64个苹果，平均装在4个蓝子里，平均每个蓝子装几个苹果?

　　3.做教材第5页“练一练”的题目

　　板书设计：分橘子

　　48÷3=16(个) 1 6

　　方法1:摆小棒。

　　3√4 8

　　方法2：口算。

　　3

　　方法3：用竖式。

　　1 8

　　1 8 答：每人能分到16个。

　　0

　　教学反思：教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列情境，为学生提供了集兴趣性、知识性为一体的课堂气氛。

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　　北师大三年级数学下册教案人教版一

　　课题:《练习四》 第 1课时 (总第 课时)

　　学材分析

　　学习目标 1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。

　　2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。

　　教学重难点 正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。

　　导学策略 自主探究 合作学习 小组讨论

　　教学准备 多媒体课件

　　导学流程设计

　　一、学前准备

　　让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。

　　(教师板书)说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。

　　二、探究新知

　　1、教材第59页第5题

　　教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息?

　　师生共同温习面积单位的换算方法。

　　(1)较大面积单位的数换算为较小面积单位的数

　　方法一：乘它们之间的进率。

　　方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。

　　(2)较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。

　　方法一：除以它们之间的进率。

　　方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。

　　所以6400平方厘米=64平方分米

　　2、教材第59页第10题。

　　教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息?

　　师生共同探求计算方法。

　　知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量;也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。

　　方法一：6×3=18(平方米)

　　18平方米=1800平方分米

　　3×3=9(平方分米)

　　1800÷9=200(块)

　　答：一共要用200块地砖。

　　方法二：6米=60分米

　　3米=30分米

　　60÷3=20(块)

　　30÷3=10(块)

　　20×10=200(块)

　　答：一共要用200块地砖。

　　教师：我们计算得对不对呢。

　　下面来验证一下。

　　9×200=1800(平方分米)，1800平方分米=18平方米

　　正好与客厅的面积相等，解答正确。

　　三、巩固练习

　　1、让学生在教材上完成第58页的第1题，集体订正。

　　2、判断下面各题，错的要说明原因。

　　(1)6平方米=60平方分米。

　　(2)边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。

　　(3)用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。

　　(4)用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。

　　3、指导学生完成教材第58页的第2、3题。

　　让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。

　　学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。

　　最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。

　　18×12=216(平方分米)

　　答：墙报的面积是216平方分米。

　　(18+12)×2=60(分米)

　　答：花边总长60分米。

　　通过练习，明白需解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用公式不同，所用的单位也不同。

　　6×3=18(平方米) 18-3=15(平方米)

　　答：要粉刷的面积是15平方米。

　　解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。

　　200×6=1200(米) 1200×8=9600(平方米)

　　答：能给9600平方米的地面洒上水。

　　让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。

　　洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是(200×6)米，长×宽就是洒水的面积。

　　4、指导学生完成教材第59页第9题。

　　让学生读题，了解题意，画一画，独立完成。

　　四、课堂小结

　　今天我们都学习了什么?

　　你有什么收获?

　　北师大三年级数学下册教案人教版二

　　课题:《小小设计师》 第 1课时 (总第 课时)

　　学材分析

　　学习目标 1.能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。

　　2.会将相同的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。

　　3.经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法。

　　4.在欣赏美丽图案的过程中，感受数学的美妙，体会数学的价值。

　　教学重难点 运用图形运动的知识设计图案。

　　导学策略 自主探究 合作学习 小组讨论

　　教学准备 多媒体课件

　　导学流程设计

　　一、创设情境，激趣引入

　　(一)设计艺术节微辉

　　1.怎样才能设计出好的艺术节微辉你呢?

　　(1)要突出活动的主题。

　　(2)要体现我们学校自己的特点。

　　(3)可以运用轴对称图形。

　　(二)自主设计，创造美图

　　1.想象设计好的图案。

　　2.动手实践，尝试设计

　　3.汇报交流，鼓励创新

　　说一说：给大家介绍一下你设计的微辉?

　　三、综合运用，巩固提升

　　在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。

　　四、回顾反思，拓展延伸

　　(一)这节课你有哪些收获?用到了我们学过的哪些知识?

　　(二)走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案

　　五、作业布置:给咱们班设计一个班辉。

　　作业设计或反馈