《称赞》在以下几个方面需要老师注意:
1、注重从新课改提倡的三维教学目标出发,体现了新课改的要求,有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。
2、在编写教学目标时,注重了教学目标的层次性。如在“知识与技能”目标中,按照了“会认”、“会写”、“背诵”“创编”的顺序来设计,层次分明。
在本案例的教学目标分析中,我个人认为也存在着不够完善的地方。
1、教学目标设计太过于简单,不够具体。例如:在“知识与技能”目标中,只有“会认生字、会写生字”,我觉得这种表述是不完整的,应该具体让学生明确“会认、会写”哪几个字,怎样才叫“会写”?要让学生明白 “书写端正整洁、笔顺正确、结构规范等等”;又如:在“情感态度与价值观”目标中,只说到“懂得课文主题思想”,“课文主题思想”是什么呢?
2、教学目标的编写要做到整体性、灵活性、层次性等,在本案例中,我觉得教学目标的灵活性就不够。
在“知识与技能”目标中,要求学生能“背诵课文”。学生个体差异是很大的,在小学生中,有没有不能背的学生?有,肯定大有人在,因此,我们在设计教学目标的时候,为什么就不能针对个别学生,要求他能“流利地、有感情地朗读课文”。学生如果能做到这一点,不也是一种进步,同时也符合新课程标准所要体现的个性发展吗?
第二篇:最新教案称赞十二教学实录案例
【学习目标】
1、认识10个生字,会写8个字。
2、学着发现别人身上的优点。
【教学重点】
1、引导学生借助图画和生活经验识字。
2、让学生有感情地朗读课文,体会意思。
【教学难点】
1、从朗读中体会课文的深刻的内容。
2、结合课文,激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。
【教学时间】三课时
第一课时
【教学目标】
1、初读课文,读通课文。
2、初步了解课文内容。
3、会认读课文中的生字,做到“会认、会读”。
【教学重点难点】读通、读熟课文,扫除文中生字障碍。
【教学准备】小黑板、词语卡片、投影
【教学方法】朗读法、互动法、合作法
【教学过程】
一、谈话揭题
1、板书课题:《称赞》,读一读
2、问:读了课题,你想到什么?(或者说:你想说什么?)
3、指名说说
4、根据学生所说小结。
1、说明朗读要求(小黑板出示)
(1)给课文标自然段。
(2)读通课文,注意生字读音。
(3)想一想,课文主要写了什么事,讲到哪些小动物?
2、学生自由读课文(分小组)
3、朗读反馈:
(1)指名读,读自己喜欢的一段。
(2)评一评谁读得好。
4、结合要求,完成小黑板中第(3)题。
二、生字认读检查:
1、卡片出示,学生认读。
2、检查生字的认读(开火车)。
三、学生自由朗读课文。
第二课时
【教学目标】
巩固生字,认读各生字。
【教学难点】抓住重点词句进行品读,具体感受课文中的真情。
【教学准备】小黑板、投影
【教学方法】分析讨论法、朗读法
【教学过程】
一、检查生字和认读
学生自由参与,运用各种方法汇报认读生字情况。
二、讲读、理解课文:
1、仔细观察第一幅插图,说说你发现了什么?读一读课文中的有关句子。
2、仔细观察第二、三幅插图,想象小刺猬和獾在说什么?读一读课文中的有关句子。
3、仔细观察第四幅插图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么。(同桌互说)
4、指名说说
5、朗读全文(分上、中、下生读),正音。
三、课堂小结
【板书设计】
认真 粗糙 一个比一个好
泄气 称赞 自信
谢谢 称赞 消除疲劳
第三课时
【教学目标】
1、朗读课文,巩固课文内容,体会课文中称赞带来快乐。
2、指导书写生字,要求学生注意运用识字方法。
3、结合课文,联系生字实际,进行实践活动。
【教学重点】
1、学会生字,会写生字。
2、体会称赞带来快乐。
3、教学准备:投影
【教学方法】练习法、讨论法
【教学过程】
一、出示小刺猬人“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”问:这句话的深刻含义你能理解吗?学生说说自己理解的观点。
二、指导书写生字
1、读准字音,重点指导读准“刺、猬、板但、糙”。
2、识记字形,鼓励学生自主识字,交流识字方法。
识字方法举例
(1)用加一加方法识字
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
(2)组词竞赛识字。
(3)读句子识字,造句识字。
3、写字指导,指导书写应和帮助识记字形联系起来,放手让学生自字最后两毛“撇”和“捺”要对称,舒展“背”字上宽下窄,上短下长,“但”的“日”要写小些,“清、消”右边部分要比三点水高。
三、实践活动
1、自己选一个同字,夸夸他的优点,特别要注意选择平时表现不太积极的学生,发现他们的长处。
2、回家选择合适时机,用恰当的方法,试着称赞家人。
【板书设计】
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅