选材背景：

　　在教学实践中，老师除了参考教材组织一些教育教学活动之外，还有很大一部分的内容来自幼儿的生活，从幼儿的生活出发生成教学内容，帮助幼儿梳理原有的凌乱的生活经验，初步形成系统科学的知识结构，更好地为幼儿进入社会生活服务。正如《纲要》强调的那样：教育内容的选择要求之一是“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”

　　进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字记下电话号码，喜欢用一些常见的字来留下地址，加强相互间的交往和联系。这时，对数字概念的理解都还处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。

　　为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一教学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。

　　观点阐述：

　　“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”。正确科学的数学教学必须遵循幼儿认知发展的规律，让幼儿在感知需要的前提下主动去观察世界、体验生活，丰富认知，促进发展。良好的数学教学活动，对于幼儿的发展有着深远的意义。

　　一）感受生活数学，促进主动学习

　　新《纲要》在科学领域中提出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”

　　由此我们领会到其中的基本理念：数学教学活动必须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发幼儿的学习积极性，向幼儿提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

　　我们知道：让幼儿学会观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学习数学兴趣的最佳途径。同时幼儿善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法。我把每一个与数学有关的场景，都以一个开放具像的方式表现出来，事先我向幼儿请教本地的一些建筑设施，详细问询幼儿的生活情况，包括环境、地址等，并强调了数字概念，把数学知识融入到了幼儿非常熟悉的生活中，又从镜头中关注生活中的细节问题，引导幼儿观察，建造模拟小区并根据地址搬家来感受数学与生活的密切联系等等，把内容与实际生活紧密联系，易于幼儿理解接受。

　　活动中，给门牌编号码，是主动探索的开始。对于编号这个任务的完成，幼儿没有十足的把握，这关系到序的排列和相邻数的认知，不仅是横向的，而且有纵向的，同时又关系到起点的问题，这一系列的难题摆在幼儿面前，需要他自己整理出思绪进行操作。这时我简化了操作的材料和方法，重在为幼儿提供最便捷的方式保证幼儿有充足的思考时间，保证了主动学习的可能。这一环节是重点，又是难点，巩固了这点，为后面的数字与楼房之间的各种联系做好了准备。在经过老师引导和与同伴交流后对自己进行检查和调整，都为幼儿主动思考和检验自己的行为提供了很好的机会和平台。

　　大班幼儿还缺少自觉学习的能力，需要在与同伴的交流中获得思考，实现主动学习。

　　1）师幼交流：为了引导幼儿愿意说，我从幼儿熟悉的生活场景出发，请他们做小主人向老师介绍自己的家和家乡，激发了幼儿的主人翁意识。在活动中，我都以“请你说一说”的提问引发幼儿表达与交流，把自己的想法告诉老师和同伴，形成热烈的交流和主动表达的学习氛围。

　　2）同伴交流与合作：

　　《纲要》中指出：应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。这是幼儿社会性发展的需要，在生活与学习中也不可或缺。从与好朋友共同合作造楼房开始，幼儿一直有与同伴合作交流的机会，楼房造在什么位置，怎样给门牌编号，给小区取名，说说小朋友的家在哪里，提倡同伴间的学习和帮助，建议能力强的帮助能力弱的，很多环节中幼儿的学习是在与同伴共同学习的气氛中进行。

　　通过这样的活动，让幼儿深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，使幼儿对数学逐渐产生亲切感，从而培养幼儿主动学习的兴趣和愿望。

　　二）借助生活经验，解决数学问题

　　陶行知先生的“生活即教育”理论深深地影响了施教者。深奥的数学更加需要与生活相联系。实际上，数学源于生活、根植于生活，服务于生活。数学教学就要从幼儿的生活经验和已有的知识能力出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。

　　感受了数学是如此贴近生活之后，我为幼儿提供大量的操作和思考的机会。幼儿的尝试操作学习带有一定的自我主观意识，可能会显得迷茫、凌乱，加上自我检查能力和自觉性比较弱，缺少自我反思的方法，但是我给予幼儿充分的信任，放手让幼儿在没有引导的情况下学习。之后再根据尝试结果引导幼儿相互比较对照，让幼儿进行观察，寻找思考一种比较合适的方法，在这过程中，幼儿有了自我调整和反思的认知，尽管是粗浅的，但是对于幼儿的学习帮助很大。如自我阐述表达编号的方法，这是幼儿对自己思维的一种梳理，有表达的要求，更有思考的难度，能参与表达的幼儿其主动学习和调整行为的能力强，不能参与表达的幼儿能从发言的幼儿身上学习，试着调整。能进行调整的幼儿就是在有了反思之后的行为表现。在反思之后的调整，正是将数学知识严谨化、科学化、系统化的过程，因此，对于一些需要归整的知识，比如对编门牌号的方法（101、102、201、202），比如对栋、单元、室之间的表示（2-3-201），我还是进行了统一，规定了按照约定俗成的方法进行，给幼儿一个常规的、正面的完整认知。

　　幼儿的数学知识和常识，经验的建立，依赖于实际生活实践，从看得见，摸得着，听得到的现实中得来。生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒幼儿逐渐储备的生活经验，增强学习动机和信心，有助于引导幼儿进入数学情境，也有利于幼儿思维发展。

　　三）创设学习情境，实现游戏中学

　　“好玩”是孩子的天性，托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的学习兴趣。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向。整个活动都由幼儿主动操作创设环境，然后逐步解决很多关于小区住房的实际问题，幼儿对这样的操作充满了兴趣。

　　从自己动手建造楼房开始，整个活动的环境都是由幼儿动手创设，对于幼儿来说不仅是在学习，更象是在玩构建游戏，对于自己的劳动成果，幼儿分外珍惜，特别用心。小区落成了，兴高采烈地帮助人们搬家，所有的环节都有幼儿的参与，虽然是游戏，但是体会到的真实情感是深刻的，整个过程充满了游戏的快乐，又有学习提高的深度，让幼儿在不知不觉中得到了学习。

　　活动中，孩子们“玩”得很开心，合作得很愉快，气氛很活跃，由简入难的环节过渡自然，每位幼儿都积极主动地参与到游戏学习中去，热情很高。解决了杜威所说的“课堂上缺少可以引起思维和经验的环境”的问题。

　　四）培养实践能力，提高社会化程度

　　到了大班，很多孩子具有了比较多的数学知识，数、量、形、时空等都有所掌握，但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意，除了课程中的数学内容，幼儿生活中碰到的数学知识在教材中出现了空白和遗漏，针对这一实际，我们从幼儿的实际生活中挖掘既能吸引幼儿学习兴趣、引起幼儿主动学习并能为幼儿生活服务的数学知识，充分相信幼儿的能力水平，把学习的主动权交给幼儿，充分调动幼儿的学习积极性。我提出了“从生活中来，到生活中去”的选题原则，设计了“引导探索学习，促进主动发展”的教学思路，并构建了边发现边学习边应用边提高的探索性学习的课堂教学模式，即“创设情境—尝试操作—探究学习—巩固迁移—延伸提高”的基本教学模式，让幼儿在游戏中主动学习梳理数学知识，获得系统的知识，丰富生活经验。

　　加强数学与生活的联系，让幼儿在自己的身边熟悉的环境中寻找数与数之间的关系，把已有的知识在生活中进行检验，在生活中运用和实践。经过这个活动，幼儿会不自觉地从生活中发现数学，注意数学乃至很多生活中的科学，养成主动学习探究和实践的能力，促进全面的发展和提高。

　　另外，数学教学让幼儿的生活经验走进数学课堂，为幼儿提供了亲身体验和动手操作的机会，指导幼儿更好地学习数学，从而感受数学学习带来的快乐和征服知识奥秘的成功喜悦，真正实现了数学教学“从生活中来，到生活中去”的意义。

　　逛超市（大班数学）

　　活动名称：逛超市

　　活动目标：

　　1.在逛超市活动中复习10以内的加减运算。

　　2.并初步感知钱币的换算关系。

　　3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。

　　4.会做文明顾客，爱惜商品，轻拿轻放。

　　活动准备：

　　1.场景布置：①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标志。

　　②超市：商品上分别贴上以1—9不同价格的标签。

　　2.钱币：1元、2元、5元、10元若干。

　　3.铅笔、实物投影仪。

　　活动过程：

　　(一)取款

　　1.师：今天我们一起去逛超市，那买东西时需要什么？（钱）那去哪儿拿钱呢？（银行）

　　2.（引导幼儿观察银行取款处）师：银行开设了四个窗口，你发现窗口上有什么？表示什么意思？（表示这个窗口只能拿1元或2元、5元、10元）

　　3.认识纪录单，并学习填写。

　　师：你去银行拿钱先要填单子，你要拿多少钱，就填在单子上，在这张单子上，我们填在哪儿？（在工标记处）

　　师：否则这么多人取钱会把钱取光的，那后边的人就没有钱取了，所以银行有规定，每人最多只能拿10元钱。你想拿多少钱呢？

　　4.请幼儿示范填单子。

　　(1)请一幼儿把想取的钱数填在单子上，例：取9元钱。

　　(2)师：怎样才能取到9元钱呢？该怎样拿？请一幼儿示范，师生共同检查。例：分别取了5元、2元、2元。

　　(3)学习记录取的钱币面额。

　　师：他是怎么取的呢？谁来帮他记下来？（请一幼儿示范记在启示单上）。

　　5.引导幼儿相互检查。

　　师：取好钱后可请朋友帮你看看取得钱和你想取的钱是否一样。

　　6.幼儿取钱，教师注意帮助幼儿检查。

　　(二)逛超市

　　师：拿了钱我们可以去逛超市了。

　　1.交待购物要求。

      师：这么多东西，每样东西多少钱呢？我们可以看什么？（标签）

　　今天我们每人只能买一样东西。出门时，请在自动交款处按商品价格交款、找钱。

　　2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。

　　3.提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。

　　(三)记帐

　　1.师：今天我们都做了小主人，去超市买了自己喜欢的东西。那你们记得今天你拿了多少钱？买了多少钱的东西？还剩下多少钱吗？（请个别幼儿说说）可时间一长，就容易忘记，那怎么办呢？（记下来）

　　2.引导幼儿学习在记录单上记录。

　　师：那我们记在哪儿呢？（记录单上）。买多少钱的东西可记在哪一格？（“超市”格下）还剩多少钱记在哪儿？（“钱”下）边上的“？”表示你是怎么算的？把方法写下来，谁会记？（请一幼儿示范记录，全班检查）

　　3.幼儿当自己今日购物的账记下来，教师巡回指导。

　　4.幼儿看记录单相互介绍自己购物情况，请个别幼儿在集中介绍。

　　四.小结

　　师：今天我们会用加减运算本领取钱、购物，还会用记录单记录记下自己购物的情况，真能干，那你觉得用记录单记录这种方法好吗？为什么（方便、不易忘、清楚）

　　今后我们还可以设计更多的更好的表格来帮助你，你也可以把你的好的方法介绍给爸爸妈妈或小朋友。

　　大班数学教案：10以内的单双数

　　设计思路：

　　认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。

　　活动目标：

　　1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

　　2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；

　　3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

　　活动准备：

　　2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

　　活动过程：

　　一、情景导入，引起兴趣

　　瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

　　二、在购物游戏中体验、感知单双数

　　1、教师讲解游戏规则。

　　数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

　　2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。

　　三、在交流与比较中理解单双数

　　1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

　　2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

　　3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

　　4、教师小结：

　　①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

　　②10以内有5个单数，也有5个双数。

　　③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戏与操作中区分单双数

　　1、寻找身边的单双数

　　2、分组操作

　　准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

　　●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

　　●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

　　●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

　　●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

　　3、集体游戏

　　抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。

　　五、收拾物品，结束活动。

　　幼儿园大班数学教案《对称》

　　幼儿园大班教案

　　活动目标

　　1.初步认识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。

　　2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探索发现。

　　3.感受周围事物的对称美，提高审美意识、体验创造操作的乐趣。

　　活动准备

　　1.图片：蝴蝶24，剪刀。

　　2.长方形，正方形纸若干。

　　活动过程

　　一、理解对称概念，初步感受对称美

　　1.出示图片：蝴蝶，感知理解对称。

　　教师：今天老师带来一些图片给小朋友看，你们想看吗？

　　你觉得这些图片好看吗？你发现这些图片奇妙的地方了吗？

　　（幼儿互相议论。）

　　2.教师小结：原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边形状、大小、颜色

　　都一样的，我们就叫它“对称”。

　　3.教师出示一张图片，演示图形对折。

　　（1）教师：那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做“重合”--出示字卡"重合

　　（2）重合后，我们发现中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴”

　　4.观察生活中的实物图片，感受对称美

　　（1）出示蝴蝶风筝、、面具（脸谱）、飞机等感知对称，寻找对称轴。

　　提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？）

　　（2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？

　　（平衡感、整齐、美观）

　　二、寻找身边的对称物品，巩固理解对称含义。

　　1.出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等）

　　提要求：选一件对称的物品。

　　2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？

　　对称轴在哪里？

　　（引导幼儿发现对折后能重合，即是对称）

　　三、幼儿操作，创作表现对称美。

　　1.出示作品（眼镜）

　　教师：你们看这是什么？它对称吗？

　　你们知道还有什么是对称的吗？

　　2.幼儿操作，探索用纸片折叠对称图形。

　　四、结束

　　教师总结：今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，

　　在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，

　　明天来告诉老师好吗？

　　大班数学思维教案《做客》

　　活动过程：

　　一、出示信件

　　你们看，这是什么呀？

　　王老师今天收到张老师的一封信，我们一起来看看这封信吧。

　　哦！原来，这封信上说，张老师刚搬进漂亮的新房子，她想请我和小朋友一起去她家玩。她说她家在快乐锦苑A幢201室。

　　二、买水果

　　那么我们要带些什么礼物去看张老师呢？（让幼儿学着用形容词，丰富幼儿的词汇量）

　　最后我们决定，还是去水果超市挑一些水果送给张老师。

　　师：不过，我有个小小的要求，你们挑的水果要在10以内（幼儿自由挑选）

　　师：你来说说你挑了几个什么水果？

　　三、找家

　　1）、师：东西买好了，我们出发去张老师家了，我记得她家在快乐锦苑A幢201室，201是什么意思呢？（幼儿回答）

　　2）、原来2代表第2层，1代表从左往右数第1个房间。就是第2层的从左往右数的第1个房间。你们真棒，都知道门牌号的意思了，可有两个小朋友他们也正要去朋友家玩，可看不懂这个门牌号的意思，该怎么办呢？（请幼儿帮忙）

　　小方要去的朋友家的门牌号是302（第3层，从左往右数第2个房间）

　　小雪要去的朋友家的门牌号是504（第5层，从左往右数第4个房间）

　　四、破解密码

　　1、复习巩固10以内的加法

　　1）、设疑激趣

　　师：到了到了，到张老师家了，诶，楼下的门铃怎么按不起来呢？（可能坏了）那该怎么办呢？（打电话）

　　师：你们知道张老师家的电话号码不？（不知道）她们家的电话号码啊，是带密码的，我想请你们帮忙解一解，猜一猜。

　　2）、破解密码

　　师：通常我们家里的电话号码都有几位数啊？（8位）（出示编译好的电话密码）张老师家的电话号码的数字分别是：第一个是4和4合起来的数，第二个是3和3合起来的数，第三个是1和2合起来的数，

　　第四个是3和4合起来的数，第五个是2和3合起来的数，第六个是1和1合起来的数，第七个是1和8合起来的数，第八个是1和3合起来的数。这个电话号码是多少啊？

　　3）、验证号码

　　师：你们猜出来的电话号码到底对不对呢？我们来打一下，听一听。（张老师的电话铃声响后接起：“喂，你好”。“喂，是张老师吗？我是王老师，我带小朋友来你们家做客了”“哦，欢迎欢迎，快上来吧”）是不是张老师家的电话号码呀？（是）你们真棒！

　　2、互解密码——督促检查

　　师：那你们想不想知道王老师家的电话号码呀？我家的电话号码也是带密码的，我设置的密码跟张老师家的不一样，请你们认真看一下，解一下（出示编译好的号码）

　　3、编译密码

　　1）、到了张老师家，把你们的礼物送给了张老师，并参观了张老师的新家，这时，张老师也想要你们的电话号码，那你们想不想也来编一编电话密码？在你们的桌子上有一些记录纸，先在记录纸的正面写上你家的电话号码，再在记录纸的反面把你家的电话号码编成密码。

　　2）、幼儿各自编译电话密码。

　　3）、幼儿互解密码并验证。

　　五、活动结束

　　电话号码留好了，我们也该回家了，跟张老师再见吧。

　　六、活动延伸

　　1、假如你的好朋友转学到了外地，在拨大电话的时候，前面应加拨什么？（所在地区的电话区号）我们的电话区号是多少？（0577）

　　2、假如你的联系电话改了，你怎样做才能和好朋友继续保持联系？

　　大班数学活动：认识“”和“”幼儿园大班数学教案

　　班数大学活动：认识“>”和“<”

　　设计思路：

　　对中班幼儿来说，“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本活动意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。

　　活动目标：

　　1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。

　　2、学习把不等式转变为等式。

　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际

　　问题的能力。

　　活动准备：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。

　　２、4朵红花、六朵黄花的图片。

　　3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。

　　5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。

　　6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。

　　活动过程：

　　一、导入课题：认识“＞”和“＜”

　　1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。

　　问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”

　　师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。

　　2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数

　　量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”

　　3、师：“大于号和

　　小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好办法吗？”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”

　　学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。

　　大班数学：猫捉老鼠

　　活动目标：

　　1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

　　2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

　　活动准备：

　　老鼠（背后有式题）、小猫头饰、拱形门、海洋球(球上贴有算式)、投球盒(盒上数字为1-10)、算式题（幼儿、老师都有）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、铃鼓一只、雪花片

　　活动过程：

　　1．老师扮演猫妈妈，幼儿扮演猫宝宝

　　师：宝宝们，今天妈妈带你们出去玩，好吗？来，坐上火车，出发啦！（火车音乐）

　　进场后转一圈

　　2．无意发现鼠迹

　　师：呀，这里真漂亮，你们找个朋友玩一会儿吧！

　　宝宝，你们快来看哪，这里怎么乱七八糟，是谁干的呀？瞧，这里还有老鼠脚印呢！

　　幼：老鼠

　　师：喔。原来是老鼠干的坏事情呀，我们来收拾一下（带领幼儿将垃圾捡干净）

　　师：宝宝，来，我们坐下来想用什么办法对付他们，好吗？

　　幼儿坐好后

　　师：宝宝们，你们想用什么方法对付他们呢？

　　幼儿讨论回答。

　　老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们一些捉老鼠的本领，好吗？

　　3．老师教本领

　　A．看谁脑筋动得快（看算式说答案）

　　师：妈妈现在就来看看哪个宝宝的脑筋动得最快，好吗？

　　出算式，幼儿说答案

　　B．对暗号（复习对数游戏）

　　师：刚才，宝宝们的脑筋动得真快，现在妈妈还要来考考你们，待会儿抓老鼠时，妈妈和你们会有联络暗号，我们的暗号是看妈妈小旗上的数字，听妈妈跺脚，你们接下去跺，让妈妈跺脚的次数和你们跺脚的次数合起来是小旗上的数，好吗？

　　C．看谁耳朵灵（听得数出算式）

　　师：现在妈妈要来考考你们的听力，看谁的听力最棒，好吗？请你们从小椅子下拿出卡片，妈妈拍铃鼓，你们听是几下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟妈妈铃鼓声一样，那就站起来，好吗？

　　D．打靶（综合练习）

　　师：现在妈妈来请你们玩个游戏，把你的小椅子和卡片放到前面来，好吗？

　　幼儿摆好椅子后

　　师：宝宝，瞧，这里有什么，知道怎样玩吗？谁来说一说

　　老师交代要求，幼儿练习投掷，玩后，老师检查对与错。

　　4．执行任务

　　师：宝宝，你们的本领练得真棒，现在我们就出发去抓老鼠啦！来跟在妈妈后面

　　放音乐，走一圈，停下

　　师：宝宝们，现在妈妈先去试探一下，待会儿我们用暗号联络，好吗？

　　老师悄悄走过去，用小旗挥挥，跺暗号，幼儿回答。

　　A．先派一名幼儿抓

　　师：瞧，老鼠真狡猾，还有问题让幼儿回答对了才能真正抓住。宝宝把题目算出来，抓住一只就到妈妈这里来领奖。

　　幼儿计算后到老师那里那雪花片（老师看幼儿题目是否正确，如正确才给予雪花片）

　　老师小结：今天开心吗？谁抓的老鼠最多？

　　5、结束部分

　　带幼儿开火车回家。

　　大班数学教案：有趣的门卡

　　活动目标：

　　1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。

　　2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。

　　3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。

　　2、物质准备：

　　——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。

　　——学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。

　　活动过程：

　　1、奇怪的门卡。

　　——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。

　　——教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。你们愿意来试试吗?

　　——幼儿思考。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。

　　2、幼儿操作活动。

　　——看房子特征列算式。观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。

　　——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。

　　——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。

　　——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。(也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。)

　　3、活动评价。

　　——请幼儿介绍操作活动。

　　——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。

　　——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿，然后结束教学活动。