教学内容：

　　整十数加一位数及相应的减法

　　教学目标：

　　1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。

　　2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

　　3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

　　教学重难点：

　　两位数加、减一位数的口算方法

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　2个十和5个一合起来是（ ），8个十和4个一合起来是（ ）。95里面是由（ ）个十和（ ）个一组成。81里面有（ ）个十和（ ）个一。

　　二、自主学习，探索新知

　　1、出示32页情景图。

　　2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？

　　学生回答：梳理问题

　　（1）一共有多少个桃？

　　（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？

　　3、怎样列式？

　　指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30=

　　提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？

　　（1）先想一想。

　　（2）小组交流。

　　小组内交流自己的算法。

　　（3）指名小组汇报。

　　结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。

　　4、解答试一试。

　　提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？

　　（1）先想一想。

　　（2）小组交流。

　　小组内交流自己的算法。

　　（3）指名小组汇报。

　　4个一和3个十和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。

　　谈话：34-4你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

　　指名回答，结合学生回答适当补充。

　　5、介绍算式中各部分的名称。

　　（1）介绍加法算式中各部分的名称。

　　谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。

　　（2）介绍减法算式各部分的名称。

　　谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。

　　（3）指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。

　　三、巩固练习，深化应用

　　1、 想想做做第1题。

　　（1）出示图，让学生说图意。

　　（2）根据图意，列出四个算式。

　　（3）说说每道算式表达什么意思。

　　2、想想做做第2题。

　　先独立完成，再说说怎样想的？

　　提问：根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗？

　　3、想想做做第3题。

　　先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。

　　4、想想做做第4题。

　　根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

　　5、想想做做第5题。

　　先了解相邻数是什么意思，再写数交流。

　　6、想想做做第6、7题。

　　先说说每题中的已知条件和要求的问题。

　　再自己独立完成。

　　同桌交流并说说是怎样想的。

　　教学目标：

　　1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

　　2、了解加、减法算式中各部分的名称。

　　3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

　　教学重点：

　　1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

　　2、知道加减法算式中各部分的名称。

　　教学资源：

　　教学挂图、计数器、小棒

　　教学过程：

　　一、情境导入，自主学习

　　1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？

　　2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？

　　（1）一共有多少个桃？30＋4＝34  4＋30＝34

　　你是怎么算的？

　　①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）

　　每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。

　　引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。

　　（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？

　　34－30＝4

　　你是怎么算的？

　　①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）

　　②想加法。

　　（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。

　　介绍减法算式中各部分的名称。

　　3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。

　　二、巩固练习，深化应用

　　1、计算，说说你是怎样想的？

　　80＋5   56－50   62－2   96－90

　　3＋50   2＋80   20＋6   28－8

　　选择几题说说各部分名称

　　2、“想想做做”第1、2题

　　（1）出示图，让学生说图意。

　　（2）根据图意，列出四个算式。

　　（3）反馈交流。

　　3、“想想做做”第3题

　　（1）同桌合作练习，说出得数。

　　（2）反馈交流，说说是怎样想的。

　　（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？

　　①3＋70      ②54－4

　　4、“想想做做”第4题

　　（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

　　（2）算一算两张表中的得数。

　　（3）反馈交流。

　　5、“想想做做”第5题

　　（1）要求学生在两分钟内完成。

　　（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。

　　6、“想想做做”第6、7题

　　（1）学生自己独立完成。

　　（2）交流让学生说说是怎样想的。

　　三、总结反思

　　今天这节课，你学会了什么本领？

　　板书：

　　整十数加一位数及相应的减法

　　教学挂图

　　30 ＋ 4＝ 34   34 － 30＝ 4

　　↓  ↓  ↓   ↓   ↓  ↓

　　加数  加数 和  被减数  减数 差