病句专题教学设计由语文网小编整理，仅供参考：

　　教学内容：句子复习(修改病句)

　　教学目的：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型;能指出句子中的毛病，并加以改正。能正确地使用修改符号修改句子。

　　教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。

　　教具准备：幻灯片。

　　教学日期：2004年5月12日上午第1节

　　执教者：

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做病句。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。

　　二、复习修改病句

　　(一)、温故知新

　　1、回忆类型

　　请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型?谁来说说。

　　成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。

　　2、修改病句的步骤

　　修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句，一般可分四步：

　　读：默读原句，了解句子本来的意思。

　　找：找准病因。

　　改：针对病句的不同病因，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。

　　查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。

　　3、小结。

　　修改病句的重点和难点是寻找病因。它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

　　4、类型练习：

　　⑴看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。

　　⑵永春的春天是异常美丽的地方。

　　⑶我们为他的爱国热情深深地感动了。

　　⑷这本书对我很感兴趣。

　　⑸他说错了一句错话。

　　⑹参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：这个厂变化真大。

　　⑺参加春游的同学基本上都到齐了。

　　⑻大家的眼睛都集中到主席台上。

　　5、师生讲评。

　　(二)巩固练习

　　1、判断题：下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打√。

　　⑴病句：永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的一处。

　　①永春的名胜古迹很多，牛姆林是最美的一处。( )

　　②永春的名胜古迹不多，牛姆林是其中的一处。( )

　　③永春的名胜古迹很少，牛姆林是其中的一处。( )

　　④永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的。( )

　　⑵病句：面对着碧波荡漾的东张水库。

　　①我面对着碧波荡漾的东张水库。( )

　　②面对着碧波荡漾的东张水库，我放声歌唱。( )

　　③碧波荡漾的东张水库多美啊!( )

　　④我面对着波涛汹涌的东张水库。( )

　　2、读句子，有错误的打×，并改正过来。

　　⑴大家讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。( )

　　⑵无论遇到什么困难，他而且有办法解决。( )

　　⑶这只小花猫浑身雪白，一根杂毛也没有。( )

　　⑷听到我国又发射一颗人造卫星的消息，高兴得跳起来。( )

　　⑸没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。( )

　　⑹太阳能发光，能发热，是一个大火球。( )

　　(三)提高训练

　　1、综合练习：

　　⑴夏天的晚上，常常卧在院子里看星星。

　　⑵在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。

　　⑶英语对我很感兴趣，我特别喜欢。

　　⑷小明和小毛参观了化工厂，他受到了很大教育。

　　⑸昨天傍晚刮了一夜风雨。

　　⑹我的家乡是福建人。

　　⑺我不禁忍不住流出泪来。

　　⑻我一定改善不好的坏习惯。

　　⑼老师今天讲的知识我基本上全懂了。

　　⑽花园里，万紫千红的红花争相开放。

　　⑾王明从小爱学习，形成了动脑筋。

　　⑿《林海》的作者是老舍写的。

　　⒀李大钊与其牺牲生命，也决不向共产党屈服。

　　⒁尽管天气不好，总是按时到校。

　　2、师生讲评。

　　3、质疑问难：

　　我们已经复习了病句的各种类型，同学们还有其它地方不明白或不理解的请上来说说。

　　以上就是小编分享的病句专题教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

　　教材分析：

　　本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐;《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋;《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念;《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。

　　学生分析：

　　对于学生来说款款的思乡情，浓浓的恋乡意，体会不会深刻，但可以通过读书来感受作者对家乡的思念情感和挚爱情怀。引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。

　　教学目标：

　　1.认识20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

　　课前准备：

　　1. 搜集名人思念家乡的故事。

　　2. 制作教学课件。

　　教学流程：

　　一、课前交流

　　引导学生谈谈对家乡的认识与了解，如果你热爱自己的家乡，你会用什么方式来表达。为学习课文打下情感基础。

　　二、教学建议

　　(一)《古诗词三首》

　　《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡浓浓的思恋和热爱。

　　教学前可引导学生进行古诗交流，导入新课。三首古诗词所要表达的主题是一样的，因此可以将它们进行整合教学。

　　在初读时，引导学生分别理解内容，也就是要让学生借助注释和联系上下文来理解词语和句子的意思，进行交流。接着引导学生感情朗读，形式可以多样。

　　在诵读时，要体会作者的思想感情，感受作者的表达方法，如《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。

　　最后可以引导学生交流课外搜集积累的有关思乡的诗词或诗词名句。可以引导说说表达思乡情感的其他方法。

　　(二)《梅花魂》

　　课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

　　教学前，可以让学生交流一下对梅花的了解，可以说说梅花的特点，可以说作家笔下的梅花，也可以搜集有关赞美梅花的诗文。

　　教学时，第一步，初读课文，引导学生自读自悟，交流读书体会，对课文内容有整体的把握。第二步，研读课文，引导学生从课文找出表现外祖父思恋祖国的地方，有感情地朗读和谈出自己的感受相结合。从而体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。

　　课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读。此外还要加强学生积累的指导。

　　(三)《桂花雨》

　　当我们读这篇文章的时候，就会感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。

　　教学时，初读课文，通过自读自悟，认读生字，把握课文的主要内容，知道桂花给作者带来了什么快乐。细读课文，与同学进行交流自己的想法，教师在学生交流时进行适当点拨。

　　品读课文时，引导学生有感情地朗读课文，读出摇花的快乐，以及无穷的回味。进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。

　　教师还应注意鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。

　　(四)《小桥流水人家》

　　捧读此文会让我们走进一个令人向往的田园村落，感受了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。

　　导入新课时，可以分别出示“小桥”“流水”“人家”，让学生描述头脑中的形象，再让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。然后引导学生自主读文，交流读书所得。接着引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

　　(五)《口语交际·习作二》

　　口语交际建议

　　1.回顾本组课文内容，感受共同特点。这一环节主要是让学生体会出本组课文表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱，进而引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

　　2.分组讨论。讨论的内容：表现形式，选择节目类型，谁来表演等，这里教师应尽量开阔学生思路，丰富内容。调动学生积极性，展示学生特长。

　　3.列出节目表，课下准备。

　　4.汇报表演。

　　习作

　　本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》。

　　1.激发学生习作的兴趣，开启学生习作思路。

　　2.自主想像，交流评论。引导学生自已去想像，然后在小组内进行交流，互相评说，互提意见。

　　3.交流修改，相互欣赏。小组内互评习作，从中找出值得学习的地方，读一读。在交流评价之后，进行修改，并把修改过的习作读给大家听。

　　(六)《回顾·拓展二》

　　交流平台

　　此次交流平台，主要是引导学生体会抒发感情的表达方法。因此交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文。更要注意引导学生说得有理有据，切勿空谈。

　　日积月累

　　这次积累是一些表达乡思的诗句。教学时，可以先让学生自己反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，在大致了解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。

　　趣味语文

　　教学时，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读的基础上，交流感受。再引导学生讲一讲自己知道的这样的趣味语文故事。