教学目标：

　　1、认识本课生字。能运用已知的方法理解词语意思，通过找近义词、联系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思。学习并照样子积累词语。

　　2、正确朗读课文，理解课文内容，知道为小男孩于连立铜像的原因。

　　3、 能照样子写词语；能照样子能用“凡是，,,,都，,,,”说一句话。

　　4、 知道于连是比利时的小英雄．颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。

　　5、 能介绍一个看到过的雕塑，或者讲一个小英雄的故事。

　　重点难点：

　　1、理解文中重点词的意思，并照样子写词。

　　2、通过朗读课文，感悟文章的中心，知道比利时人民塑造雕像的原因。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、幻灯出示图片。

　　师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。

　　2、出示课题（集体读题）

　　3、你能描述一下你看到的这座铜像吗？

　　4、幻灯出示学习课文相关内容。

　　二、整体感知，学习字词。

　　1、听课文录音。

　　边听边想，文章写了小男孩一件什么事？（学生发言）

　　2、 学习生字、词语。 出示4个生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。 要点：“迸”、“涸”要注意读音。 “瞻”指导书写，并理解其意。 用学过的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。

　　3、集体读字词。

　　三、 学习课文，朗读感受。

　　1、轻声读课文。

　　思考：

　　（1） 于连在广场上玩，他当时闻到什么？看到什么？

　　（2） 情况十分危急，从什么地方看出来？

　　（3） 他想出了什么办法灭掉了导火线上的火花？ 针对上面这3个问题，请你划出有关语句读一读。

　　2、 指导有感情朗读这些语句。

　　3、 体会小于连勇敢地拯救城市的全过程。（读课文第3节）

　　4、 出示“又粗又长”词语，试试你的本事，再照样子写几个。 又粗又长：________、________、________、_________

　　5、 学生交流。

　　6、 出示句子。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。 理解句意。练习用“凡是，,,,都，,,,”说一句话。

　　7、 有感情朗读，领悟中心。

　　8、 有感情地朗读全文。

　　9、 学习了课文之后，你觉得小于连可爱吗？比利时人民为什么要塑造铜像纪念他？

　　10、 交流体会。

　　教学目标：

　　1、认识生字9个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词语的意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、能照样子写句子。能照样子用“凡是…都…”说 一句话。

　　4、通过学习课文，知道于连是比利时的小英雄，学习小英雄热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。

　　重点难点：

　　1、理解词语“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并会使用“凡是……都……”造句。

　　2、正确、流利地朗读课文。读出于连所面临的情况的危急。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、 师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。

　　2、 出示课题 24、一座铜像

　　3、 集体读题。

　　4、 学生质疑。

　　读了课题后，你想知道什么？

　　学生交流:（预设答案：一座铜像是谁的像？为什么要给他塑像？）

　　二、整体感知

　　1、听课文录音，完成填空。

　　（1）听录音

　　（2）完成填空

　　（3）交流，教师逐一出示答案。

　　（4）集体读

　　2、 学习生字、词语。

　　（1）开小火车读生字

　　注意：“塑”读准平舌音，“迸”、“ 侵”不要读错。“瞻”是翘舌音。

　　（2）指导书写:左右结构，左窄右宽，右下“言”的第一横写在横中线。

　　（3）理解词语

　　迸跳：（联系上下文）本文指火星边向外便溅出，便向前跳跃。

　　干涸（联系上下文）：河道、池塘等没有水了。

　　急中生智（联系课文内容）：危急的时候，猛然想出了办法。

　　瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：脸向上。

　　3、集体读词语。

　　课后小结

　　三、复习巩固

　　1、小结：通过刚才的学习，我们知道是小于连用他的聪明才智保住了整个城市。

　　2、复习生字新词。

　　3、分四组正确朗读课文。