教学重点:“挫折为什么是难以避免的”
难点:教会学生运用各种应对挫折的方法
教学方法
1、以学生为中心的探究教学方法
2、引导和讨论相结合的方法
教学过程
导入新课(投影):
情境体验:启发学生思考图片中的同学都遇到了什么样的情况,你是否有同样的经历。(图片略)
讲授新课:
一、人生难免有挫折(板书)
1、什么是挫折(板书)
(学生根据刚才的图片谈对挫折的理解)
“挫折”一词,在我国古代最初是用以表明战争中的失利。
挫折指人们在物质或精神方面的愿望,受到阻碍或中断的状况。(板书)
例如农民会遇到自然灾害而颗粒无收,工人会因为企业经营困难而下岗,机关干部也会面临精简机构而裁员,我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。
2、产生挫折的原因(板书)
造成挫折的因素是多方面的,可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。
(1)、自然因素(板书)
图片:洪水、海啸、地震等。
这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展,人们对自然的认识会越来越深刻,我们抵御自然灾害的能力会越来越强,但是要想完全避免是不可能的。
(2)、社会因素(板书)
图片:911事件、巴以冲突
战争给人民、社会、国家带来的危害相当大,因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去,对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤,是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原,受到贵族保守集团的反对,改革终遭失败,被流放到沅湘流域,最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理,被教会视为异端邪说,布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。
(3)、家庭和学校因素(板书)
包括家庭变故、教育不当,造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。
(4)、个人因素(板书)
个人因素是指个人的生理和心理因素。
请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素?
学生:略
同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理,除此之外,个人的知识和能力,对自己估计不当、期望值过高,意志薄弱,情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。
小结:通过分析,我们了解了造成挫折的因素是多方面的,人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用,这就决定挫折是难以避免的。
3、挫折对人的影响(板书)
(1)给身心造成打击和压力,带来精神上的烦恼和痛苦
(2)使人们经受考验,得到锻炼,成为迈向成功的转折点
因此我们要正确对待挫折,引出下一个问题。
二、面对挫折的不同态度(板书)
阅读贝多芬的故事,引导学生总结面对挫折的不同态度。
1、消极的态度:陷入焦虑不安、悲观失措的情绪,甚至自暴自弃
2、积极的态度:冷静思考,寻求解决困难的方法,成为生活的强者
三、培养战胜挫折的心理素质,掌握应对挫折的方法(板书)
1、我们应该在日常的生活中自觉、有意识地锻炼和培养自己面对挫折的心理承受能力
2、应对挫折的方法:
阅读名人应对挫折的故事,小组讨论,谈谈自己印象最深的一次挫折经历,回忆一下自己是如何应对的。(苏洵和张海迪的故事)
通过讨论总结出应对挫折的方法。
冷静对待——在失败中看到其中孕育着成功的可能,使自己重拾信心(板书)
自我疏导——不过于自责,善于自我排解,使情绪得到调节
请求帮助——主动把痛苦向亲朋好友倾诉
精神升华——把失败化为奋发图强学习、工作的动力
总结本节的内容,并通过练习巩固知识点,在成龙的歌曲《向着阳光走》中结束课程。
第二篇:高中《银行的产生》优秀教案
一、重点难点
1.重点
银行的含义
2.难点
银行的产生过程
二、教学方法
银行是同学们现在和将来都要经常接触的,因而在教学中力求吸引学生注意,提高其学习兴趣,所以就应充分运用现代化的多媒体教学手段。注重联系现实生活,运用实例分析理论问题,提高学生参与能力和分析解决问题的能力。
三、教学过程
导入新课
1.逻辑导入法
分析第五课财政税收和纳税人的知识,揭示出货币资金与银行的关系,引出本课内容。由于银行不是从来就有的,必须首先了解银行是怎样产生的,从而引出本框的内容。
2.事例导入法
可用多媒体展示:中国人民银行、工商银行、农业银行、建设银行、中国银行等的建筑标志,人们在商业银行办理各项业务的情景。指出银行与人们生活息息相关,从而引出本框内容。
3.现身说法导入
让部分学生自己说出自己家的钱都放在哪里,自己是否有亲身去银行办理存取款的经历,从而引出本框内容。
主体内容教学
1.金融、金融机构的含义
这部分内容不是本框的重点,弄清金融、金融机构的含义是为了更好地了解银行的含义,拓宽知识面,老师不要多讲,也不要展开。
可以采用“讲解法”,首先弄清金融的含义,其次在了解金融含义的基础上,掌握金融机构的产生和含义。最后,还应了解银行是金融机构的主要组成部分。银行及其他金融机构共同构成国家的金融体系。
2.银行的产生
这部分内容专业用语比较多,是本框题的难点,最好由教师讲解,采用“以讲为主,讲读结合”方法,但不要讲的过细,也不要讲成名词解释。只要求学生理解银行不是从来就有的,银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物。是一个历史的范畴即可。
银行的产生过程可分为三个阶段掌握。第一个阶段是出现了货币兑换业和兑换商。第二个阶段是兑换商不仅兑换货币,而且增加保管和收付业务。第三阶段是发展到货币保管,收付、结算、放款等业务。到这时兑换业发展到银行。因此,银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物。
教材中世界最早的银行和我国最早的银行,这两段小字部分,让学生自己阅读,了解银行的产生的基本知识,特别是我国最早的银行出现过程,可进一步加深对银行产生过程的理解。
3.银行的含义
这部分是本框题的重点、难点;采用“讲解归纳法”或“谈话法”。可由老师讲解,最后由学生概括出银行的含义,在讲解前,可先让学生根据银行的产生过程。思考教材中的“想一想”:这里要让学生知道,当货币兑换业发展到兼营货币保管、收付、结算、放款等业务时,银行就出现了。由此让学生总结出银行主要是经营存款、放款、汇兑业务。进一步让学生归纳出银行起信用中介作用。其次,要进一步分析什么是信用、信贷(最好结合具体事例)。最后,在教师讲解信用之后引导学生分析银行的含义,用幻灯展现出:①银行是金融机构的一个重要组成部分;②银行是从事货币信贷业务的金融机构;③建立银行必须依照法律规定。学生消化议论片刻,最后由学生进一步概括归纳出银行的含义,即:银行是依法成立的经营货币信贷业务的金融机构。
(这部分可采用“谈话法”,教师提出一系列问题,让学生思考回答,最后得出结论)
小结:从银行产生的过程看,银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物,是依法成立的经营货币信贷业务的金融机构,在现代经济社会中发展着重要的作用,因而,应作全面、系统地了解。