一，课前谈话

　　1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗？瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗？

　　评：①真厉害！②你学得真快乐！③了不起！

　　2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起！那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢！你认识它吗？（逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，）前面四个，请四位学生来

　　师：谁能把剩下的苹果全部采走呀？哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了？开火车采采！

　　3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧！（课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草）（“月儿”评：你把儿化音读得特别好听；你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗？我们一起来试试。）

　　4，我们再请一位小农民来采一采。

　　哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀？好，那我们可以开始上课了吗？

　　问好。

　　二，导出课题

　　1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦！瞧，它们是谁？（课件出示雨点儿图片）

　　2，对，它们是雨点儿。今天，我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。

　　3，这个字你见过吗？“点”，谁来读一读。（请三位，评：非常正确；声音响亮的！）它的偏旁是——四点底。题目会读了吗？（请2位，评：你读得很准确！很认真！）我也想来试试好吗？手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。

　　4，谁也来试试！（指名2位，男生读，女生读，一起来）

　　5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它——。谁来念念（请3位）那么这个呢？（请3位）

　　6，真棒！你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。

　　三，初学课文

　　1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。准备好了吗？

　　2，请你也去读一读好吗？听清楚要求，认真地读一读课文，遇到不认识的字多拼读几遍，

　　要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清楚了吗？现在开始！

　　3，猜字、生字检查。

　　①哇，我们的小朋友一个个都读得这么认真呀，老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗——

　　大口装小口——回。

　　评：真聪明！你也来读一读。你也来。一起来

　　门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。

　　答：这个生字宝宝你认识吗？你来。（3位）一起来。

　　②方

　　请方俊阳来读。你跟它熟不熟？为什么。你也来。

　　太棒了，我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。

　　给它找个朋友？“地方”朗读指导。瞧（课件出示）和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗？多读。

　　过渡：厉害！我们把生字宝宝读得这么好，一定能把课文读得更棒！是不是呀。

　　4，学习第一自然段

　　谁最勇敢！来读读课文（请一位）我说在哪里停你就在哪里停好吗？

　　①老师听出来了，你读得非常认真。还把这个字读得特别好！（课件出示）你来读，你来读，一起读。

　　哎，你在哪里也见过这个字呀？瞧，这是什么书？数学。喊喊它的名字。（2位）

　　今天我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个朋友：出示：数不清。

　　你来读读这个词（请三位）。什么东西会数不清呀？还有数不清的雨点儿（出示句子）

　　马上读一读。

　　雨点儿可爱吗？你来读。（三位）评：真优美！真可爱！男生读，女生读。

　　②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。（三位）

　　看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀？对，用风，所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。（请三位）

　　给它找个朋友：飘落。男生读，女生读。

　　小雨点儿是从哪里飘落下来的呀？马上和同桌一起读读这句话。

　　你来读（三位）评：要是你把飘落读得再轻点就更美了；真美；太棒了！

　　③读得真美！谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。

　　④来读一读。真棒！（指名两位，男生读，女生读）

　　⑤我也想来试试好不好呀？

　　⑥一起来。

　　7，接读课文

　　后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀？谁来接下去读课文？（评）

　　还有这么多小朋友举着手想念，那我们一起来吧。

　　四，生字巩固

　　1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗？（课件出示）

　　2，一起读。

　　3，开火车读。

　　4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺利吗？继续开下去！（去掉拼音）

　　五，学习对话

　　我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢！

　　（课件出示声音）它们还会说些什么话呀？请你马上从课文中去找一找，大声地读一读。

　　1，你找到了哪些？

　　2，还有补充吗？

　　3，点击出示：和同桌一起读读这些话。

　　4，我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读！（请1位）

　　5，这个是什么符号呀？瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。（二位）小朋友们读得这么起劲，我也想来行吗？再请二位。评：问得真美！你真是个可爱的大雨点儿！

　　6，第二句：二位。

　　7，下面，我们请一位小朋友来扮演大雨点儿，一位小朋友来扮演小雨点儿。（戴上头具）

　　我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。

　　8，谁也想来扮演？哇，都想啊？那请第一组扮演大雨点儿，第二组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。

　　9，看到你们这么起劲，教师奖励你们再来扮演。

　　男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。

　　哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。（动画出示）

　　可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。

　　六，词语复习

　　１，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁？美美地呼唤它。（天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问？）

　　２，都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，如果你认识它，请你马上大声地呼唤它的名字，好吗？

　　七，生字教学。

　　看小朋友读得这么棒，一小雨点儿一直舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。（课件出示）

　　说说它在田字格里的位置。

　　教师范写。孩子跟着书空。最后练写。

　　教学目标：

　　１、认识12个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；

　　２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用

　　教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学设想：语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)

　　(二)揭示课题（小黑板出示）

　　指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，**)

　　(三)初读课文

　　借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。

　　(三)识字读文?

　　1.认读理解数不清云彩飘落

　　(1)逐一出示生字数清，看拼音读准字音

　　(2)出示词语数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清

　　(3)说一说，生活中还有什么东西数不清

　　(4)认读云彩飘落。

　　(5)在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。

　　2.认读理解问回答。

　　(1)出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

　　(2)交流，指导朗读问句你要到哪里去??

　　(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答，指导学生读正确。

　　(4)辨析：你呢?这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解回答。

　　(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

　　3.认读方

　　要求学生，仔细读课文中带有方的句子，让学生明确在地方这个词中，方

　　字读轻声。

　　4. 师生合作，朗读对话。

　　5、师生合作朗读课文前4段。

　　(四)读文感悟?

　　小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！（欣赏图片）

　　雨后这些地方都怎么样了？

　　咱们闭上眼睛想想：一场大雨哗啦啦啦，哗啦啦啦过后，小草怎么样了？

　　其他的植物怎么样了你能说说吗？

　　3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨

　　论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??

　　(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演

　　(六)指导书写 半，进行书写练习? （机动）