教学要求：

　　1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质，激发学生从小不怕困难，锻炼自己的意志。

　　2、练习用归纳段意的方法抓课文的主要内容。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解描写列宁不怕危险、锻炼自己意志的词句段。

　　2、练习概括课文主要内容。

　　教学课时：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入新课

　　介绍列宁：还记得《诚实的孩子》这个故事吗？你能说说吗？

　　他领导着俄国人民起来革命，推翻沙皇统治（理解“沙皇”），为了躲避沙皇的搜捕，列宁隐居在国外一个四周都是山的小地方（理解“隐居”，对统治者的不满，而住在偏僻的地方）。

　　二、自读课文

　　1、划出生字新词

　　2、想想：列宁几次走过那条小路？是怎样走过去的？

　　3、划出你认为含义深刻的语句。

　　三、检查交流

　　1、抽查指读生字，

　　2、正音

　　（1）一组写山的：巍峨、峭壁、深渊、

　　（2）二组写日出：蔚蓝、刹那、歌喉、

　　（3）三组写：释、毅、锻

　　3、师生读

　　4、含义深刻的语句

　　5、你划出了那句？

　　四、再读课文，理清层次

　　1、轻声读课文，试用“‖”给课文分段落。

　　第一段：列宁隐居在普罗宁。

　　第二段（四周--欢快地唱了起来）：列宁走过了危险的小路，登上山顶，饱览了日出壮观的景象。

　　第三段（大约外过了一个小时--结尾）：看完日出列宁仍然走危险的小路，并交代了第二次走险路的原因。

　　2、文章的思路：

　　去看日出 决定走小路

　　看完日出 仍然走小路

　　顺利返回 说明再次走小路的原因

　　五、课堂练习

　　1、细读一、二部分，写事情要交代清楚时间、地点、人物、事情。边读边划出四要素。

　　2、理解直接对话写法：两个人的对话，谁问谁答很清楚，可以不必提示，这样是问答之间连接紧密。

　　3、练习读对话，结合指导朗读。

　　（1）巴果茨基回答时的犹豫

　　（2）列宁的平静、果断

　　4、从哪看出小路的险？列宁第一次走，他害怕吗？从那些地方看出来？

　　交流讨论，自由读课文。

　　5、作业：书写生字

　　第二教时

　　一、复习导入

　　引导同学们共同回顾文章的主要内容。

　　二、读、议课文内容

　　1、质疑引趣。

　　这是一条怎样的小路呢？请同学们打开书，自由地读文章的第二自然段，一边读，一边想一想，哪句话是直接描写小路的句子。请你拿出笔，用“—”把它画出来。

　　2、引导学生感受小路的险。

　　（1）请同学们读出画好的句子。

　　（2）出示教学软件，请同学们观察小路 小路给你什么样的印象？

　　（3）引导学生在读中感悟。 要怎样读才能读出小路的险呢？

　　（4）学生自由练习，交流汇报，老师适时点拨。

　　3、过渡。

　　从对小路的直接描写中我们感受到了小路的险，那么从巴果茨基的哪些话中我们也能感受到小路的险呢？

　　4、引导学生从巴果茨基的话中体会小路的险。

　　（1）引导学生画出巴果茨基的话。

　　（2）让学生喜欢读哪句就练读哪一句，从巴果茨基的话中体会小路的险。

　　（3）学生练读，交流，老师点拨。

　　5、引导学生从列宁和巴果茨基过小路的情形中体会小路的险。

　　（1）画句子。

　　（2）练朗读，让学生在读中体会，怎样读才能读出小路的险。

　　（3）进行语言文字的训练，及学生的表演，体会作者用词的精当。

　　（4）引导学生从句中谈体会。

　　6、让学生体会“无限风光在险峰”的道理。

　　列宁和巴果茨基终于走了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶，现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景。（播放山顶的美景）

　　7、激疑引探，深入体悟。

　　领略了山上的美景后他们开始往回走，走的还是那条小路，这第一次走和第二次走有什么不同呢？（出示第二次走小路的图片）

　　8、让学生通过研究讨论体会列宁坚强的革命意志。

　　（1）你怎么知道列宁是为了锻炼自己的意志，请你用列宁自己的话来回答。

　　（2）谁能用“因为……所以……”的句式说说列宁为什么还要走那条危险的小路？

　　（3）列宁第二次走小路与第一次走有什么不同？

　　先指名读出列宁第二次走小路的有关句子；再投影插图，指导观察，抓住“毅然决然”与第一次“有点儿害怕”进行比较；最后有感情地齐读第二次走小路的句子。

　　（4）列宁为什么说“这次野游非常有趣”呢？

　　引导学生从两个方面加以体会：一是看到了壮丽的日出；一锻炼了自己的意志。让学生用一组关联词把这两层意思连起来，进行说话训练。

　　9、小结：从列宁两次走小路的不同的心态，我们明白了列宁有什么可贵的品质呢？（时刻锻炼自己的意志。）

　　三、总结

　　1、通读全文

　　2、这节课我们对小路的直接描写中体会到了小路的险，从列宁和巴果茨基的话中，我们感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，那么，就在这险情、险景、险境中。更突出了革命者不畏艰险、迎难而上的伟大品格。

　　四、质疑

　　1、引导学生质疑。

　　2、教师质疑（依情况而定）。

　　五、 课堂练习

　　1、摘录好词佳句。

　　2、朗读课文。

　　板书设计：

　　登山

　　巴果茨基 峭壁 深渊 险

　　背 贴 站 立

　　列 宁 扭 转 定 神 锻炼意志

　　移 动 移 步

　　一、教材分析：

　　本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。

　　本课位于第五单元，教学训练重点是抓住课文的主要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用，因此决定将此放于第二课时。

　　二、教学目标 ：

　　1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。

　　2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。

　　3、学会本课生字新词，会用闪烁锻炼造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、教学重点：

　　1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

　　2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容（第二课时）

　　四、教具使用：

　　自制课件、小黑板。

　　五、课时安排： 两课时。

　　六、教学程序：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、根据课文内容分段，归纳段落大意，为第二课时抓课文内容做下铺垫。

　　2、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。

　　教学过程 ：

　　（一）揭示课题：

　　目标：温故知新，导入 课题。

　　1、出示绿色的办公室的图片

　　2、导语 ：十月革命前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作。是什么力量使他克服困难，如此顽强？[略停顿]

　　3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文（板书课题：17.登山，齐读课题）

　　（二）检查预习：

　　目标：从多方面汇报预习情况，教师可针对此教学过程 做适当调整。

　　步骤：

　　1、课前，同学们已经预习了课文，现在请打开书，快速浏览课文，根据书上的语系标记，汇报你的预习情况。

　　（1）分段；

　　（2）两次经过那条危险的小路；

　　（3）路很危险；

　　（4）根据预习要求画出了含义深刻的句子。

　　[方案一]画出了（出示小黑板）

　　这段话在课文中确实有很深的含义，还有哪些同学也画出了这段话，一起来读。

　　[方案二]没有画出

　　预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子，你画了吗？

　　（5）质疑问难

　　（注：以上几个小步骤均可打乱，对于同学没有汇报到的内容，老师可做适当点拨。随机板书：第一次、第二次）。

　　2、小结：听了同学们的预习汇报，老师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地方，可以边学边理解，也可随时提出。

　　3、过渡：预习汇报中，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路，请同学们自读（2－18）自然段，从书中画出直接写小路险的句子。

　　（三）重点学习课文内容：

　　目标：第二段通过抓住重点词，体会小路的险，是第一目标；感受到列宁的害怕是第二目标；体会列宁的勇敢是第三目标。第三段，重在分析两次走过小路的不同，体会列宁话的深刻含义。步骤：

　　1、学习第二段

　　（1）哪位同学能够读一读你从书中画出的句子。（出示路宽。）

　　（2）自己读一读，你从这句话中体会出什么？

　　（3）重点词下加点（容、峭壁、深渊）。

　　（4）结合课件，谈理解。

　　（5）指导朗读。（个别→齐读）

　　2、小结：刚才，我们从课文中直接描写小路的句子，体会出小路的险。（板书：路险）

　　3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以看出小路险呢？

　　4、出示巴果茨基一段话。

　　（1）抓住背贴、扭转、不去看、碎小、移动这几个重点词体会路险。

　　（2）自己体会读，感受路险。（自己读→个别读）

　　（3）文中还有写巴果茨基的句子吗？体会出什么？（联系上文走过几次，体会出巴果茨基紧张的心情。）

　　（4）过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可以体会出险呢？

　　5、出示列宁跟。

　　（1）体会路险

　　（2）列宁害怕了。（自己体会着读）重点抓住头昏目眩

　　（3）过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了过去，从这里你看出什么？（列宁很勇敢）能读出来吗？（个别读→齐读16自然段）

　　（注：学生在体会列宁勇敢时，还可以联系自己。）

　　（4）小结：经过刚才的理解，我们发现这条小路太险了。走过小路，列宁轻轻地舒了口气，与巴果茨基向山顶走去。

　　6、（出示课件：日出时动态景色）教师配乐朗读，使学生如临其境。

　　总结：走过令人胆战心惊的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，欣赏着美丽的景色，他们心中充满了愉悦。（随机加上对话表演）他们用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊！

　　7、学习第三段

　　（1）过渡：回去的路上，本不必再走那条危险的小路了，但列宁仍旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢？请同学们默读（19－28）自然段，然后展开四人小组讨论。

　　（2）学生边说，教师随机板书。

　　（3）过渡：通过分析列宁两次经过小路时的不同，我们知道列宁这一次不仅走在前面，而且毅然决然地走了过去。

　　（4）出示这一次我先走。走了过去。谁能读读这句话？

　　（评读后，齐读）

　　（5）这一次，列宁怎么毅然、决然地走过这条危险的小路呢？书中没有具体地写出来，同学们一边看图一边展开想象，补充出来。以四人小组展开讨论，由一位同学执笔把它记录下来。（也可根据图，注意图上列宁的神态）

　　（6）汇报小组讨论的结果。

　　（7）简单小评之后，以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。

　　（8）从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能体会出什么？请同学们用简单的一两句话记录下来。（选取一位同学写在黑板上，其他学生写完后，站起来直接读。）

　　（9）过渡：同学们刚才所写的，正是列宁要说的这段话中的真正含义！

　　（10）哪位同学愿意读读列宁说的这段话？（出示一个革命者。）

　　（个别读→齐读，读时把列宁战胜困难的勇气读出来。）

　　（四）全文总结

　　同学们，列宁两次走过这段危险的小路，正是在每时每刻、随时随地锻炼自己的意志啊！[停顿]

　　十月革命前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持革命工作。这需要多么顽强的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时，革命者的脚步岂能因害怕而退怯，他战胜困难，战胜自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：

　　走过黑暗就是黎明！

　　克服困难就是胜利！

　　只有登上险峰才会迎来曙光！

　　教师（用课件）出示列宁的一句名言：

　　害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读）

　　同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧！

　　七、板书设计 ：

　　17 .登山

　　路险 第一次 必须走 在后 停住

　　第二次 仍旧走 在前 毅然 决然