【教学目标】

　　1．学习本组课文，练习抓住课文要点进行阅读的方法，增进学生对鲸、松鼠、玻璃以及灰尘的了解。

　　2．了解基本的说明方法，体会不同表达方法的好处，具体体会列数字、打比方、作比较、举例子的说明方法和比喻、拟人的修辞手法在描写方面的好处，并试着加以运用。

　　3．掌握生字新词，正确流利的朗读课文。

　　【教学重点】

　　1．学习本组课文，练习抓住课文要点进行阅读的方法，增进学生对鲸、松鼠、玻璃以及灰尘的了解。

　　2．了解基本的说明方法，体会不同表达方法的好处，具体体会列数字、打比方、作比较、举例子的说明方法和比喻、拟人的修辞手法在描写方面的好处，并试着加以运用。

　　教学准备：课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　请同学们看第三组导语部分的图画中的动物是什么？谁来给大家描述一下你所看到的鸵鸟吗？他说的你能明白吗？看导语说收获，初步了解学生对说明方法的知晓情况。

　　二、抓要点，知特点

　　1．请同学们快速读一读课文，看9-11课分别向我们介绍了哪些事物，介绍了它们哪些方面的知识（或哪些方面的特点）？随时写下自己的收获。

　　2．学生自由读书汇报，教师梳理提纲：

　　《鲸》：体型庞大哺乳进化饭量巨大用肺呼吸睡觉围圈长快命长（常用说明方法）

　　《松鼠》漂亮乖巧驯良讨人喜欢（形象生动表达）

　　《新型玻璃》防盗夹丝变色吸热吃音（语言特色）

　　三、抓关键、品重点

　　1．课文是如何说明鲸的几方面特点的？松鼠的性格特点布封又是如何描述的？新型玻璃是如何介绍不同类型玻璃的？请认真阅读课文，画下有关语句，写下自己的体会。

　　2．学生自主学习，小组合作交流。

　　3．研讨交流，品读句子。

　　（1）《鲸》一课采用了列数字、作比较、举例子、打比方的说明方法。结合有关句子学生自由交流。

　　作者是如何向我们说明鲸的各方面特点的呢？（可结合鲸的图片）

　　汇报1：

　　不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

　　学生汇报运用的说明方法，教师引导体会表达的好处。

　　本段突出的说明方法是列数字和做比较。教师可对比阅读：

　　鲸是最大的动物。它又大又重，舌头很大，嘴也很大。通过对比引导学生发现列数字使之了解更清楚，做比较使感觉更直观形象。

　　汇报2：须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称海中之虎的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

　　引导学生体会列数字更能表现出鲸饭量之大以及凶猛厉害。通过举例子能让学生感觉到齿鲸吃快和凶猛。

　　汇报3：鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

　　引导学生体会鲸与牛羊的对比更近的了解鲸是哺乳动物。水柱就像花园里的喷泉一样打比方更直观的认识了鲸的水柱的样子。对须鲸和齿鲸的分类别与做比较，使我们更全面而准确的鲸的水柱。

　　汇报4：长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

　　通过引导让学生体会到列数字更准确认识鲸的生长状况。对比阅读：

　　长须鲸刚生下来就很长，也特别重，一天能长很多，很快就可以长成大鲸。鲸的寿命也很长。

　　教师小结：适当的列数字、打比方、做比较、举例子，使我们对鲸外观及生长情况的认识更全面准确。作者的描述也只是让我们感受到了鲸外在的情况，那么作为一个动物我们还可以向大家它什么内容，怎么介绍它呢？让我们一起走进《松鼠》。

　　（2）品读《松鼠》

　　课文是如何描写松鼠的外表的？学生汇报交流，教师引导体会表达语言的拟人化，使松鼠在课文上活起来，生动形象。（可结合松鼠图片）

　　出示句子体会漂亮：

　　A它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

　　对比阅读：

　　它们面容很清秀，眼睛闪闪发光，身体特别矫健，四肢也很轻快，既敏捷，又机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，特别漂亮。

　　感受语言表达的简洁灵动、铿锵有力。

　　B尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

　　感受人性化语言描写的传神，以及描写所表现出来松鼠的稚趣可爱。

　　出示句子体会驯良：

　　C松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

　　像飞鸟一样表现了松鼠的灵巧敏捷。只有才、很少、不、也不、只喜欢等引导体会松鼠的驯良（温顺善良）和作者对松鼠的喜爱之情。

　　出示句子体会松鼠的乖巧：

　　D有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（智慧）

　　E松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（聪慧）

　　F松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。（轻快灵巧）

　　G它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。（能干巧）

　　小结：松鼠布封用人性化的语言，采用拟人化的表达手法，再加上语言生动形象的描述，向我们鲜活的展示了松鼠的生活与内在性格。那么《新型玻璃》表达上又有哪些值得我们学习的地方呢？

　　（2）品读《新型玻璃》文章结构和语言又会给我们怎样的启示呢？

　　出示句子体会表达结构处理：

　　另一种夹丝玻璃不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。

　　还有一种变色玻璃，能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。所以人们又把这种玻璃叫做自动窗帘。

　　你可能会想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好！这样的玻璃早就问世了，它就是吸热玻璃。在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，它把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。

　　在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

　　引导体会作者在介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途，引导学生在写作时注意内容安排的技巧。段与段的衔接过渡富有变化。总分的整体表达方法合理布局，引导学生写作时要注意表达的顺序安排。

　　四、抓主线，促拓展

　　回顾本组说明文的每篇课文都给我们提供了学习的好例子。用心学习同学们都从中学到了许多说明事物的方法、语言表达的方法。布置作业：

　　读一读：课外阅读其他说明性文章，感受说明方法的运用和语言表达的特色。

　　写一写：你可以选择一种物品介绍给大家，如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。

　　抄一抄：把本单元的生字新词认真写会。

　　五年级级音乐上册教案

　　第一单元

　　西部风情

　　依马呀吉松

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。

　　2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。

　　3、注意歌唱的发声和吐字。

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　（1）复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

　　（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

　　（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听

　　后引导学生简单讨论。

　　2、学习新歌

　　（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

　　A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。

　　B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

　　C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。

　　D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。

　　（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。

　　A、 指导学生分析歌曲的节奏特点。

　　B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

　　C、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。

　　（3）学习歌曲的曲调。

　　A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

　　B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

　　（4）学习歌曲的歌词。

　　A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

　　B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

　　（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

　　3、小结

　　（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

　　（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

　　（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

　　第二课时

　　复习上节课所学内容

　　1、随琴视唱歌曲歌词

　　A、 指导学生分析歌曲的节奏特点。

　　B、学生读节奏。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

　　C、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。

　　2复习歌曲的曲调。

　　A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱

　　B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”进行视唱曲谱练习。

　　3、复习歌曲的歌词。

　　A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

　　B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

　　（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

　　4、小结

　　（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

　　（2）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。