教学步骤及内容：

　　一、 对第一课时的内容进行回顾总结，明确本节课学习任务。

　　1． 对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。

　　2． 讨论：白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。

　　二、 学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。

　　序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止

　　三、 重点欣赏课文第二段“音乐描写”

　　1． 学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。

　　2． 讨论：本段音乐描写的艺术特色。

　　a. 完整的音乐情节的展示；b比喻的使用

　　3． 对比欣赏。

　　（1）各文段的内容从略。

　　（2）总结文学家写音乐的技巧变化：

　　博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）

　　音乐描写的发展越来越高超。后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。

　　四、 讨论：

　　诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？

　　————————琵琶女诗人————————————

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　　年少时：欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时：欢乐、得意

　　↓↓↓↓

　　年老时：色衰、门前冷落年老：被贬、漂沦憔悴

　　↓诉身世伤迁谪↓

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　　商人妇：轻别离，啼泪同是天涯沦落人江州司马：孤苦

　　相逢何必曾相识

　　↘↓↙

　　同病相怜

　　教师小结：音乐成了沟通二人情感的媒介，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音，于是共同成就了千古名篇。

　　五、 关于“音乐”的引申扩展。

　　音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。

　　音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。

　　音乐成为精神慰藉：白居易《琵琶行》

　　今天的流行音乐走向何方？（学生思考，写400字文章）

　　教学目的：

　　1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

　　2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

　　教学重点、难点:

　　1、重点:第二诗段，以比较赏析为主。

　　2、难点:对诗人思想感情的认识。

　　教学时数:两课时

　　手段：使用多媒体课件

　　教学内容和步骤:

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。我们知道的有《老残游记》中的句段。今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。

　　二、作者简介及背景提示

　　白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。初中学过他的作品《卖炭翁》。

　　三、本诗的相关文体常识。

　　1、 关于歌、行、引:

　　《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

　　2、关于小序:

　　诗前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

　　四、欣赏相关的书法、图片（大屏幕展示）

　　五、把握梳理课文内容结构。

　　1．学生对照了解小序、解决字词。

　　2．朗读，体会诗歌的感情基调。

　　3。全诗按时间顺序分为五段:

　　（一）江头送客闻琵琶

　　（二）江上聆听琵琶曲

　　邀见歌女

　　演奏名曲

　　听者陶醉

　　（三）歌女倾诉身世苦

　　少年欢乐

　　晚年凄凉

　　悲苦心境

　　（四）同病相怜伤迁谪

　　（五）重闻琵琶青衫湿

　　六、品味课文第二段“音乐描写”

　　1． 形象的使用。

　　2． 比喻。以声写声。

　　七、随堂练习。

　　大屏幕展示（从略）

　　八、课后思考作业：任选一题。

　　1． 比较阅读李贺《李凭箜篌引》、《明湖居听书》、朱自清《歌声》等描写音乐的篇章，写300字左右的赏评文字。

　　2． 听一听古典名曲，写300字左右欣赏文字。

　　附注：第二课时学习重点：

　　1． 对比欣赏各文段音乐描写。

　　2． 讨论诗人何以与身份低微的歌女产生感情共鸣？