第十课我们维护正义

　　知识要点与学习要求

　　1、知识目标

　　⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

　　⑵了解正义与非正义的含义。

　　⑶了解公平与正义的区别与联系。

　　⑷明确做有正义感的人的具体目标。

　　2、能力目标

　　⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。

　　⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。

　　3、情感态度价值观目标

　　⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。

　　⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。

　　教学时数：2课时

　　第一框 正义是人类良知的“声音”

　　一、设计理念

　　1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。

　　2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段;大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出;即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。

　　二、对应课标内容

　　知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

　　三、学习目标

　　(一)知识目标

　　学生能比较全面地了解正义的内涵及表现;了解社会发展需要正义;正义与公平之间的关系。(其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系)。

　　(二)能力目标

　　能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用;进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力;探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。

　　(三)情感、态度、价值观目标

　　激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。

　　四、教学重点难点

　　教学重点：对正义全面的认识(含义、表现及作用)。

　　教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

　　五、教学方法

　　情景教学法、活动法、讨论法等。

　　六、教学手段

　　多媒体辅助教学。

　　七、课时安排

　　1课时。

　　八、课前准备

　　(一)教师准备

　　在本课教学中，我事先对学生的思想状况作了调查：提到正义，绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为，但却很少了解正义还体现在制度上，社会发展需要正义;道德学习更应重践行。因此，如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。以此作为切入点，在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，愿意尝试做一个正义的人。

　　(二)学生准备

　　收集有关正义的课程资源。

　　九、教学过程(见下表)

　　导入新课

　　活动一：经验激发兴趣

　　撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。

　　讨论、思考：你喜欢这个节目吗?为什么?(重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识联系的切入点，激发学生的学习兴趣。)

　　任长霞与李真的对比照片，简要介绍案例。

　　对两人作出评价并说明你的理由。(通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。)

　　讲授新课

　　活动二：游戏了解需要

　　1.设计联想竞猜征集题目游戏。说明游戏规则：说出与正义相关的词语。

　　2.设问：提到“正义”，你为什么会想到这些词语?

　　3.板书经典词语。

　　讨论、发言：与正义相关的词语有哪些?你为什么会想到这些词语?

　　(以游戏开始新课，让学生积极参与课堂教学，成为学习的主体。

　　通过学生活动反馈学生对正义的认识，，可为后面的教与学作准备，及时引导突破重难点。)

　　活动三：情景拓展思维(通过设置情景，拓展对正义的认识。)

　　1.投影蒋庆及其事迹。设问：蒋庆的哪些做法表现了正义?

　　2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事?为什么?

　　3.阅读蒋庆事迹材料。

　　4.讨论、思考：蒋庆正义的表现是什么? 3.讨论其他正义的人和事。

　　归纳总结：

　　提问：你是如何理解“正义”的?思考、总结：什么是正义?你如何理解“正义”?(培养学生分析问题和归纳总结的能力。)

　　活动四：联系实际指导行为

　　有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢?放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。

　　讨论：1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的?2.身边可以做的正义的事还有哪些?

　　联系学生生活实际，让学生感受、体验正义就在身边,能自觉践行。

　　归纳总结：正义可体现在思想、行为和制度等方面。

　　讨论、发言：正义表现在哪些方面?(培养学生分析问题和归纳总结的能力。)

　　活动五：畅所欲言反馈效果

　　我国相关制度的规定体现了正义，设问：1.你能列举出一些体现正义的制度吗?2.国家为什么要制定这些制度?

　　分组讨论、总结：我国的制度怎样体现正义?(学生对知识的反馈与知识拓展。培养学生观察、分析归纳能力。)

　　活动六：澄清错误科学理解

　　1.设问：多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗?为什么?

　　2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗?为什么?

　　分组讨论、总结：了解正义与正义制度的作用。(通过讨论澄清学生的认识误区，让学生对正义有比较全面的理解。)

　　归纳总结：正义的制度与公平有何关系?

　　分组讨论、总结：正义的制度与公平的关系。

　　课堂小结：1.科学归纳对正义的理解。2.社会发展需要正义。

　　分组讨论、总结：对正义比较全面地理解。

　　链接与延伸：

　　朗读马丁神父的悔恨诗P113相关链接。

　　思考、发言：这首小诗给我们什么启示?

　　知识的延伸，激发学生的正义感。

　　正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。 “正义可能迟到，但绝不会缺席。”

　　引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人。

　　我们的教室教学教案

　　教学目标

　　1、明确本单元学习目标。

　　2、学习生字、新词。

　　3、读课文13自然段，学习按方位顺序写的一段话的阅读方法。

　　教学重点：

　　初步学会按方位顺序写的一段话。

　　教学难点：

　　理解文中几句含义深刻的句子。

　　教学过程

　　一、启发谈话。

　　小朋友，你能说说我们的教室是怎么样的吗？（指名说说某一点）

　　如果像刚才小朋友那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人听了明白吗？虽然我们天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，看来还挺不容易的。

　　二、感知课文，揭题。

　　1、引入：有个小朋友向我们介绍了他们的教室，我们听听他是怎么介绍的。

　　2、教师朗读或听课文录音。

　　3、他介绍得清楚吗?有条理吗?

　　揭题：这就是我们今天要学习的课文我们的教室。(板书)

　　三、初读课文，自学生字词。

　　1、轻声自由读课文，碰到生字多读几遍，读准字音，记一记字形。

　　2、划好生字词语，联系上下文想想意思，不理解的打上问号。

　　3、想一想：小作者所介绍的教室里有些什么?它们各放在哪里?

　　4、读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。

　　四、检查自学情况。

　　1、出示词语卡片，读生字词语，注意正音。

　　2、指名分段读课文，说说各段介绍了什么。

　　3、读单元提示，说说本单元的训练目标是什么。(学会阅读按方位顺序写的一段话的方法)

　　五、学习第1自然段。

　　1、理解宽敞的意思。

　　2、指导朗读。让学生体会这是一个很好的学习环境，要读出高兴、赞赏的语气，两个又均读重音。

　　六、学习第2自然段。

　　1、齐读第1句。读准多音字数，并理解在课文中的意思。(比较起来最突出)

　　2、齐读第2句。理解中间一词是方位词，是表示方向或位置的词。学生划下教室中间这个词语。

　　3、用高兴、赞赏的语气读这一段。

　　4、填空：()的课桌椅。

　　七、学习第3自然段。

　　1、自由读课文，划出本段中的方位词。指名回答，师生共同订正。(课桌前面墙上、黑板正上方、黑板右上方。)

　　2、尝试作业。

　　①填好表格，集体评议。

　　②对照课文插图，按方位说说什么地方有什么。

　　3、感情朗读，加深对方位词的印象。

　　①师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。

　　②男、女生对读。

　　4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老师带我们在

　　①从本段中找出比喻句，读一读。(投影或小黑板出示比喻句)

　　②思考：这个比喻句把什么比作什么?

　　③这个比喻句的后半句老师带我们在这里播撒着希望的种子是什么意思呢？（联系本段第2句进行思考：把教师在黑板上写字、画图，教学生学知识，把学生在黑板上演算、听写，比作好像在土地上播撒种子。)

　　④种子前面加上希望二字，是什么意思?(播撒下去的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果，所以加希望。)

　　⑤教师指导整个比喻句的意思：同学们通过黑板，接受老师的教育，学好本领，长大了成为对祖国有用的人材，为祖国社会主义建设作贡献。

　　5、齐读本段课文，小结学法。

　　阅读按方位顺序写的一段话：⑦划出方位词，看看写了哪几个方位。②看看每个方位写了什么。

　　八、作业。

　　1、完成《作业本》第3题。

　　2、抄写词语。