教学目标：

　　1、学会有重点地观察图画，发挥想象，并能按事情发展顺序写一段语言通顺的话。

　　2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里想的说清楚。

　　3、知道我们都要爱护鸟类，不能捕捉，伤害他们。

　　教学重点：

　　能按事情发展的顺序写通顺的话

　　教学难点：

　　能够根据图意合理展开想象。

　　教学准备：

　　鸟类的图片若干

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能连贯地说清几幅图的意思，学习有重点地观察，发挥想象，按情节发展顺序说一段语句通顺的话。

　　2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里是怎样想的说清楚。

　　教学过程：

　　一、明确要求，观察导入

　　1、同学们，从这个学期开始，我们每个单元都要进行一次习作练习。这部分的内容其实就是咱们原来的看图说话，谁来回忆一下，看图说话都有哪些要求?

　　对呀，习作训练只是在看图说话看清图意，说清内容的基础上增加了一步：把图画上的内容，按照一定的顺序写下来，这节课，咱们的目标就是要看懂图，说清图。

　　2、出示三幅图打乱次序的图，请学生上台根据理解重新摆图序，并说说为什么要这样摆。

　　3、今天，咱们就来说说“我要找妈妈”这个故事

　　二、仔细观察，想象说话

　　1、仔细观察，找一找，图上哪两幅图画的内容差不多?(一、三两幅)它们的不同点在哪里?(图一、小钢抓鸟逗鸟，图三、放鸟)

　　看了这两幅图，你想提什么问题?

　　是啊，小钢好不容易捉来的小鸟玩，为什么最后却放了呢?图中有哪一幅图解释了这个原因?(图二)

　　2、观察画面2，图上有哪些人，猜想一下他们在干什么?在练说之间，咱们先来看一出哑剧。

　　镜头一：小钢拽着小鸟出场，很开心的样子，但突然停住了脚步。

　　镜头二：哭鼻子的小姑娘出场，擦擦眼泪四处张望。

　　镜头三：民警叔叔上前询问，小姑娘比划着找妈妈，民警叔叔亲切地指着前方，小姑娘破涕为笑，与民警叔叔一起走。

　　镜头四：小钢看看手中的鸟，沉思片刻，将它放走。

　　1、哑剧看完了，现在你明白为什么小钢放走小鸟了吗?(看图二进行讨论)

　　引：看来大家都挺聪明的，都看懂了这个哑剧，要是咱们能给这个哑剧配音，那你猜效果是不是会更好呢?

　　四人小组为单位，进行自由“配音”练说，教师提供提示：

　　⑴小钢捉到了一只小鸟，他怎么做，心情怎么样?

　　⑵在玩鸟的时候，他看见了什么?听到了什么?

　　⑶小姑娘找不到妈妈时，表情怎样，心情这样?会怎么说?

　　⑷警察叔叔是如何帮助小姑娘的?

　　⑸看到这一切，小钢的心里怎么想?会对小鸟说些什么?最后他怎么做

　　2、学生上台练说，集体议论

　　第二课时

　　教学目标：

　　根据图意，将三幅图完整地说一说，并按事情发展的先后顺序写一段语句通顺的话。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课，咱们进行了配音表演，老师发现大家配合说得都不错的。那你能抓选其中一幅将三幅图来说一说吗?语句通顺连贯。

　　请三个同学分别叙述三幅图。

　　你能将三幅图连起来说一说吗?(自由练说。指名说)

　　二、独立习作

　　出示上节可的相关提示。

　　三、集体交流，评议修改。

　　教材分析

　　这是一次看图写话训练。课文按事情发展顺序安排了三幅图。训练重点与第一单元不同。重点是观察第3幅图，启发想象图画中主要人物小钢是怎么想的，他为什么会这样想。

　　重点：在语言训练方面，重点是要求把句子写通顺。

　　难点：有重点地观察图画，能进行合理想象。

　　训练目标

　　1．初步学会有重点地观察图画，能发挥想象，按事情发展顺序写一段语句通顺的话。

　　2．知道要爱护小鸟。

　　训练时间2课时

　　课前准备

　　三幅放大挂图，录音机一台，空白磁带一盒，小黑板一块，实物投影仪一台。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，提出要求。

　　这节课我们来进行一次看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展顺序把一段话写通顺。

　　板书课题：“我要找妈妈”，齐读后提问：这句话是谁说的呢?

　　二、指导看图，初知图意。

　　1．初次看图，整体感受，了解大意。

　　出示三幅图，引导学生有顺序地观察：这三幅图都有谁?

　　他开始怎样玩小鸟?后来把小鸟怎么样了?

　　2．逐幅看图，讲述图意。

　　(1)指导观察第1幅图画：

　　①图上画着谁?他在于什么?

　　②这是一只什么样的鸟?他当时是怎样想的，又是怎么做的?板书：缚、拍、叫。

　　(一只羽毛丰满没受过伤的小乌一般是很难捉到的，因此可以推想这只乌或许是太小了，羽毛还没长丰满，不小心从鸟窝里掉下来，还来不及飞走，就被小钢捉住了;或许这只鸟被人用鸟弹打中，疼痛难忍，就掉下来了，小钢趁机把它逮住了。从小钢玩小鸟时兴致勃勃的样子，可以想象小钢对这只小鸟是很喜欢的，他觉得挺好玩。)

　　②看着图把第l幅图的内容讲得联贯、通顺。

　　先自由练习，再指名口述，师生共同评议，补充。

　　(2)指导观察第2幅图画：

　　①小钢在玩鸟时看见什么，听到了什么?

　　(从画面上看，他看到一位民警叔叔手中拉着一个正在哭的小女孩。小女孩为什么哭泣?民警叔叔与小女孩是什么关系?他会说些什么呢?这些问题要引导学生联系第三幅图和题目“我要找妈妈”展开合理想象：第三幅图上画着小钢把他喜爱的小鸟放了，可见小钢放小乌与听到看到的这件事有关。从题目“我要找妈妈”可想象这个小女孩也许是和妈妈一起在大街上走，不留神与妈妈走散了，找不到妈妈，就伤心地哭了起来。民警叔叔看见了，就跑过去带她找妈妈，可以想象，民警叔叔与小女孩是不相识的，由此又可以想象民警叔叔与女孩说的话一定是哄劝小女孩不要哭，答应帮她找妈妈之类的内容了。

　　小钢看到小女孩找妈妈时着急的样子，听到她伤心的哭声，这时他心里又会怎么想呢?)

　　②看图口述第2幅图意。

　　先自由练说，再指名说，评议。最后同桌互说。

　　(3)指导重点观察第3幅图画：

　　①当小钢听到小女孩喊”我要找妈妈”这句话后他会怎么想?怎么做?

　　②小钢放小鸟时可能会对小鸟说些什么?小鸟又会怎样回答呢?

　　指名回答。自由练说第3幅图图意。最后大面积指名口述。

　　师生评议。

　　三、回归整体，系统述说故事内容。

　　l。先逐幅口述图意，对那些用词恰当、说得具体的同学及时鼓励，引导其他同学向他们学习。

　　2．把三幅图连起来说通顺，注意图与图之间意思的衔接。

　　(小黑板出示：下面的词供你选用：有一天忽然仿佛听见想到这里)

　　先请同学们自由练说。

　　再指名口述，鼓励优秀生把图意说具体。并把说得较好的用录音机录下来。

　　最后同桌互说，注意学习别人说得好的地方，及时纠正说得不全或说错的地方。

　　四、布置作业。

　　把故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

　　第二课时

　　一、目标、复习诱导。

　　这堂课，我们要把上堂课看图说话的内容写下来。复习上堂课学习的图画内容。出示三幅图。

　　1．自由准备。

　　2．仔细看图2和图3，按小钢看见什么，听到什么，想到什么，最后怎么做的顺序说几句通顺的话。

　　3．把三幅图连起来轻声讲一遍。

　　4．指名复述。师生评议。

　　二、尝试习作，随机指导。

　　教师巡视时提醒学生注意作文的题目、书写格式，并选择典型的习作做上记号，为评议作准备。

　　三、集体交流，评议修改。

　　1．投影写得不好的典型习作（主要是句子写得不够通顺、

　　图与图之间衔接不够自然的习作)1～2篇，指导学生根据习作要求来评议修改。

　　(出示评议修改要求：a、是否按事情发展顺序写?b．是否适当地选用了图与图之间衔接的词?语句是否通顺?c．是否有错别字及漏字?标点符号是否正确?)

　　2．投影词句通顺、想象合理、内容具体的习作l一2篇，师生评议。

　　四、自我修改，完成习作。

　　1．根据要求自己修改习作。

　　2，誊抄。(强调把字写工整，标点占一格，写在格子的左下方。每行第一格不写标点，应点在前一行最后。)