教学目标

　　一、知识目标

　　1、知道什么叫共点力作用下的平衡状态．

　　2、掌握共点力的平衡条件．

　　3、会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题．

　　二、能力目标

　　1、培养学生应用力的矢量合成法则平行四边形定则进行力的合成、力的分解的能力．

　　2、培养学生全面分析问题的能力和推理能力．

　　三、情感目标

　　1、教会学生用辨证观点看问题，体会团结协助．

　　教学建议

　　教材分析

　　1、通过实际（生产生活中）的例子来说明怎样的状态是平衡状态，使学生全面理解平衡状态——静止或匀速直线运动。

　　2、共点力作用下物体的平衡条件在实际中的应用，是本节课教学的重点．对于不同类型的平衡问题，如何依据平衡条件建立方程，对于学生来说是学习中的难点．(平衡系统中取一个物体为研究对象，即隔离体法处理；取二以上物体为研究对象，即整体法处理．建立方程时可利用矢量三角形法或多边形法的合成和正交分解法来处理．)

　　教法建议

　　1、本节例题的教学重在引导学生学习分析方法．由于学生已经掌握了动力学问题的一般分析方法，教学时可先回顾动力学问题的分析方法，然后引导学生迁移到静力学问题中去．

　　2、本节例题代表了两种典型的静力学问题．建议教学中引导学生做出小结。

　　教学设计方案

　　第一节 共点力作用下物体的平衡

　　一、平衡状态

　　如果物体保持静止或者做匀速直线运动，则这个物体处于平衡状态．由此可见，平衡状态分两种情况：一种是静态平衡状态，此时，物体运动的速度 ，物体的加速度 ；另一种是动态平衡，此时，物体运动的速度 ，物体的加速度。

　　注意：

　　1、物体的瞬时速度为零时，物体不一定处于平衡状态．例如，将物体竖直上抛，物体上升到最高点时，其瞬时速度 ，但物体并不能保持静止状态，物体在重力作用下将向下运动，由牛顿第二定律可得，物体此时的加速度 ，只有当物体能保持静止状态即其加速度也为零，物体才是处于静平衡状态．

　　2、物理中的缓慢移动可认为物体的移动速度很小，即要多小有多小，故可认为其移动速度趋于零，因此，习题中出现“缓慢移动”都可理解为物体处于动态平衡状态．

　　二、共点力

　　如果几个力的作用点相同，或作用线(或反向延长线)交于一点，这几个力就叫做共点力．

　　三、共点力的平衡条件

　　从牛顿第二定律知道，当物体所受合力为零时，加速度为零，物体将保持静止或者做匀速直线运动，即物体处于平衡状态，因此，在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零。

　　解题的基本思路和方法：

　　解物体的平衡问题的程序是：确定平衡体，作出受力图，正交分解好，定向列方程。

　　第一步确定研究对象，根据题意将处于平衡状态的物体或结点作为研究对象，通常用隔离体法将确定的研究对象从它所处的环境中隔离出来．但有时要将研究对象连同它的关联物一起作为研究系统（整体法），反而运算方便，请注意研究下文将要给出的例题。

　　第二步进行受力分析，作出研究对象的受力图．这一步是解题成败之关键，务必细致周到，不多不漏．（判断分析的力是不是正确，可用假定拆除法和条件法来处理）

　　第三步建立坐标系或规定正方向．如何建立合适的坐标系，要看问题的已知量、未知量而定．原则是要使力与坐标轴的夹角简单而明确，这样可使方程明快．坐标设置不当，会引起需要使用三角中的和差化积、半角倍角公式等运算工具，使计算大为繁冗．一般选未知量的方向为坐标系的正方向为宜，建立坐标系后，把不在坐标轴上的力用正交分解法分解到坐标轴上，并画出其分力的准确图示备用．

　　第四步根据物体平衡的充要条件列出平衡方程组，运算求解．对结论进行评估．必要时对结论进行讨论．高中一年级物理教案《共点力作用下物体的平衡》。

　　导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

　　教学目标：

　　1.让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。

　　2.能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

　　3.让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。

　　教学重点、难点：

　　正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。

　　教学准备：

　　玩具小鸡、小鸡四个面的照片、小鸡头饰、玩具相机、电脑课件。

　　给学生分四人一组，并给每个学生确定号码1到4号。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　师：昨天老师路过美术教室，看见同学们在画一只玩具小牛，这是老师从你们作业中选出的两幅作品，瞧，画的多可爱！他们画的都是小牛，你能看出这两幅画分别是站在小牛的什么位置画的？

　　师：在我们平日的生活中，有时需要对一些物体进行观察，会不会也有这样不同的结果呢？这节课就让我们一块去研究，挂出课题《观察物体》。

　　二、观察教室图片

　　师：学校要评比优美教室，课余的时候，小记者们到全校每个教室去拍摄照片。你能说说这张照片是小记者站在教室什么位置拍的？

　　（让学生充分发言）

　　师：你们观察的真仔细，我们发现由于拍摄时站的位置不同，所拍摄出来的照片也就不同。

　　三、观察玩具小鸡

　　师：（出示座位图片），今天老师给大家带来一只玩具小鸡，四个同学分别坐在小鸡的前、后、左、右四个不同位置上，他们分别能看到小鸡的什么呢？

　　你们想不想像他们一样也来观察一下？请各小组把玩具小鸡摆到桌上。仔细观察把你看到的记在脑子里。（学生活动）师把四张小鸡照片贴在黑板上。

　　师：下面请你坐在自己的座位上给小鸡拍一张照片，想一想你拍的是这里的哪张照片？（学生活动）

　　问：你看到的是哪张照片？（找三个人说）

　　师：请和他们看到的是一样的起立。你们发现什么？

　　师：同一位置的小朋友拍到的小鸡照片是一样。

　　师：很好，大家都能准确的找到自己拍的照片，你想亲眼看一看你们这组其他小朋友拍到的小鸡是什么样子的吗？下面就请大家一块儿来做个找头饰的游戏。我们先来看二（3）班的小朋友是怎样做这个游戏的？（录像）

　　学生游戏。

　　四、课间操

　　师：下面到课间操的时间了，我们来放松一下。同学面对面站好。

　　问：做课间操时，老师发现面对面的同学伸出的手和脚正好相反，你知道是什么原因吗？

　　师：当我们面对面时，你的右边是对面同学的左边，你的左边是对面同学的右边。

　　五、观察小熊照片

　　师：今天老师还给大家请来了一个好朋友，这是它的照片。你知道它是谁？肯定是小熊吗？要看它的哪一面就能肯定？现在你们看到它是小熊，请把它带到你们小组。

　　问：这两张照片分别是站在小熊的哪面拍的？

　　师：这里还有两张照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？为什么？

　　师：请各小组同学站到能看到小熊右手的这边，和照片上一样吗？

　　问：这张呢？为什么？

　　师：请你们也站到这边看一看，一样吗？

　　出示打乱的小熊照片

　　问：老师重新整理了一下照片，这张是站在小熊的哪面拍的？（师指生答）

　　六、练一练（略）

　　七、观察钢琴（略）

　　师：观察物体不仅可以从前、后、左、右进行观察，还可以从其它位置进行观察。以后我们还会继续来研究。

　　八、全课小结

　　今天我们学会了什么？老师对你们今天的积极表现非常高