教学目标

　　1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

　　教学重点

　　识字和写字。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　生字卡片、录音机、挂图

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)

　　2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)

　　二、初读课文，学习生字

　　1．借助拼音课文，把生字圈出来。

　　2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)

　　3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)

　　三、朗读课文，了解文意

　　1．指名分自然段读课文。

　　2．看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)

　　3．抓住重点句，指导朗读课文。

　　(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

　　(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)

　　四、课后延伸，练习背诵

　　1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。

　　2．练习背诵自己喜欢的部分。

　　五、课堂作业设计

　　1．口头填空。

　　(1)要下雨了，燕子()

　　(2)要下雨了，小鱼()

　　(3)要下雨了，蚂蚁()

　　(4)要下雨了，天气()

　　2．读读说说。

　　例：我们正忙着搬东西呢!

　　李老师正忙着()!

　　()正忙着()!

　　板书设计

　　16要下雨了

　　小白兔闷

　　燕子低飞

　　小鱼游出水面

　　蚂蚁搬东西

　　教学目标：

　　1、认识“坡、割”等11个生字，会写“吧、吗”等7个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　　教学重点：

　　1、认识生字，词语和会认字，读准字音。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点

　　理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。

　　教学过程：

　　一、直接导入，揭示课题：

　　1、今天,老师带来了三个新伙伴(点击课件).一个是在天上飞的小燕子,一个是在水里游的鱼儿,还有一个是在地上爬的蚂蚁。他们仨呀很少聚在一起。可是,今天一见面,他们却异口同声地说着同一句话-——板书课题：要下雨了

　　2、这是为什么呢？

　　3、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界——齐读课题

　　二、初读课文，认字学词

　　1、学生读课文：

　　请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。

　　2查朗读情况：

　　① 四个语气词：吗 吧 呀 呢

　　指名读——说说“你发现了什么？”——齐读

　　②出示课文中有这四个语气词的句子：

　　先自由读好这六个句子——再开火车读——说说你又发现了什么？

　　（小结：这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。）

　　③出示生字“坡、割、闷、伸”

　　用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。

　　三、精读课文

　　（一）由生字“坡、割、闷、伸”展开教学第一自然段

　　1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

　　2、正确的基础上指导学生有感情朗读。

　　具体指导如下：

　　①读着这些句子，你能配上哪些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。

　　②指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

　　③让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问：你们有什么感觉？

　　④此时，再朗读这一节！

　　（二）教学第二、三自然段

　　1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）

　　2、是，小白兔大声喊了起来——齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

　　3、学生学“喊”字：

　　⑴凸现生字，加拼音，指名读；

　　⑵请你对小燕子喊一喊；

　　⑶“喊”的意思就是“叫”（板书）“叫喊”。

　　⑷指导读好这句话：指名喊一喊——小组读——齐读。

　　4、师生对话：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白）

　　5、 男同学，听明白了吗？指名再读“燕子的回答”。（如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）

　　6、 都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

　　7、 哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为——

　　8、 那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关系吗？（板书）

　　9、 小结，大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为——

　　10、请再捧起书本，一起来读读2、3自然段。

　　11、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。（既然你们都明白了，那就请你们帮老师一个忙：我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？

　　12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因。

　　因为要下雨了，所以空气很潮湿。

　　因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

　　因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

　　因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

　　13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。

　　14、你能把燕子的话背下来吗？同桌试背。

　　15、指名背诵——齐背

　　（三）教学4——6自然段

　　１、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？请接着往下读，用“——”把这个句子划出来。

　　2、学习疑问句：是要下雨了吗？（有点儿相信，又有点儿不相信））

　　3、比较朗读，体会不同的语气：是要下雨了。

　　4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔……它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？（放录音）

　　5、同桌分角色朗读5、6自然段。

　　6、同桌朗读展示并评价。

　　7、男女生分角色朗读。

　　8、提炼：因为要下雨了，所以 。

　　（四）教学第七自然段

　　a) 小白兔，这回你们该相信了吧？出示句子：小白兔连忙……往家跑。⑴指名读句；⑵小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？

　　b)所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

　　c)上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。（语言的流畅性与表达的体态）

　　d)齐读第七节。

　　e)原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为……所以……”说说吗？

　　（四）教学第八、九自然段

　　1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。

　　2、指导读好：“轰隆隆”与“哗，哗，哗”

　　3、“它们的气象预报可真准啊！”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？

　　4、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察

　　。然后再告诉我。

　　板书设计

　　燕 子 低 飞

　　鱼儿 游出水面

　　要

　　下

　　雨

　　了

　　蚂 蚁 搬 家