一、 创景、激趣、引疑。

　　1、创景：出示动画请学生观看孙悟空，激发学生的学习兴趣。

　　2、激趣：出示游园图片引导学生观察图片，提出各种问题。请学生各抒己见，分别提出不同的问题，期间要对学生进行道德教育。

　　3、引疑：解决提出的问题，重点解决如何计算出小路的周长。鼓励学生根据数字特点进行简便计算。

　　学生先独立计算。

　　A、可以与同学互相交流计算方法。

　　B、全班交流，采用两种方法：240+410+200+190+560+200=1800（米）190+410=600

　　（米） 560+240=800（米） 200+200=400（米）

　　600+800+400=1800（米）（展示时用红色的及用下划线）

　　告诉学生可以根据数据特点进行简便计算。若有学生能够用不同方法进行简便计算的要大张旗鼓的表扬他们。

　　二、计算各种图形的周长。

　　1、出示生活中各种形状的图片请全班学生说出它们的形状，并计算出它们的周长。

　　2、学生小组交流（可以查阅他人的计算方法）、汇报计算方法。

　　3、总结计算各种图形的周长的方法，重点引导学生根据数据特点灵活计算。（根据数字特点，有些图形只有一种解法（如三角形、四边形），有些图形不止一种解法（如正方形、长方形））表扬那些能够根据数字特点进行简便计算、肯动脑筋的学生

　　三、实践活动。

　　实践活动：

　　任务：两人合作估计并计算教室里有关物体的面的周长

　　教学目标：

　　1、 结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。

　　2、 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系,能运用学到的周长知识解决解决生活中的实际问题。

　　分解目标：

　　(1) 知道求某一图形的周长需要哪些数据并会测量。

　　(2) 根据已知数据或测量出的数据计算三角形、平行四边形、梯形等多边形的周长。

　　(3) 求长方形、平行四边形、正方形的周长时初步会简便运算。

　　(4) 知道周长的单位是长度单位。

　　教学重点：正确计算图形的周长。

　　本重点包含的要素分析：要分清每条边长是多少米，再根据数据特点选用简便方法求周长。

　　与其他教学重点的联系：让学生初步探索平面图形周长的计算方法，是计算长方形、正方形周长的基础。

　　突出重点的策略：引导学生观察情境图，分清每条边长是多少米;展示学生的不同解法，选用简便方法。

　　教学难点：根据图形的的特点，灵活选择简便算法。

　　原因分析：

　　1、 未充分利用图形的特点进行计算。

　　2、 对乘法意义不熟练。

　　解决策略：放手让学生去思考各种算法，并加以比较，充分感知和体验到哪种算法最好。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　师：同学们，你们周末都有些什么活动?

　　学生介绍自己的活动。

　　师：淘气上周末去公园。到门口他仔细研究星湖导游图。(出示插图)从图中你能得到哪些数学信息?

　　二、调动已有经验，解决实际问题：游园

　　1、提炼信息，发现数学问题：这条小路有多长?

　　2、建立数学模型，解决问题。

　　师：我们可以把小路看成一个六边形。求小路有多长就是求六边形的周长。

　　(1) 独立思考。

　　240+200+560+190+200+410

　　(2)交流反馈：可以根据数据特点简便计算。

　　3、小结求六边形的周长方法：将各边的长度加起来。

　　三、拓展延伸

　　1、三角形的周长计算。

　　淘气游玩小湖又看到“吊车”(出示吊车图片)他被吊车的铁架吸引住了，他想：“这铁架是三角形，要围城这个铁架要多长的铁棒呢?”

　　师 ：同学们，你们知道要求这个问题需要什么数据?

　　学生回答后，出示三边的长度。

　　学生计算。

　　3、 四边形周长的计算。

　　(1) 师：淘气家门前有一个大花园(出示图片)这个大花园的围栏有多长?需要什么数据?学生回答后给出数据，生独立计算。

　　(2) 汇报不同算法。

　　4、 正方形周长的计算。

　　出示一正方形，要求它的周长该怎样算?(测出一边的长度再算)

　　汇报算法。

　　四、实践活动。

　　师：同桌合作算出你们的笔盒的周长。(先思考需要哪些数据，再想怎样算，最好是简便算法。)

　　五、巩固练习。

　　书P46 算一算。

　　本课相关练习题分析：

　　练习六第1题：求平行四边形的周长可以直接运用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算?而求梯形的周长却不是这样算。