教学目的

　　1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。

　　2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

　　3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

　　4.提高学生的选材能力。

　　教学重点

　　1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。

　　2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。

　　教学难点

　　分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　一、引入新课

　　前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出 是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这

　　就涉及到我们今天训练的专题--选材。

　　二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

　　选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“

　　舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。

　　三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。

　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，

　　“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。

　　2008年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”；湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1-3分”。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。

　　四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

　　1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。

　　考题回放（2008年湖南益阳市中考作文题）

　　请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。

　　要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。

　　走进那张“牛皮癣”

　　大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了

　　一片雪白的世界里。

　　不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。

　　天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景，穿一件军大衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了，墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。

　　最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。

　　参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪--在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头，走了。

　　天已经亮了，一个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上背着浅蓝色的书包，她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才被撕下的那个角粘了回去，然后开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。

　　雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到

　　了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。

　　满分解密

　　满分点：本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一种公德美；三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。

　　借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡响

　　的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。

　　2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。

　　⑴、选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。如《快乐存折》、《一滴泪水的体验》、《走进桃花园》等中考满分作文，透过这些题目便可以让我们感受到

　　所选材料的非凡活力。

　　⑵选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生

　　活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。

　　⑶选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。

　　五、结合优秀作文，掌握“选材”的“提升要诀”。

　　1、 学生自学，分析满分秘诀。

　　考题回放（2008年浙江杭州市中考作文题）

　　阅读下面的材料，按要求作文。

　　5月1日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田野，陶醉在这优美的自然风景。游人之中，一对父子引起大家的注意：一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸

　　果壳……人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景！

　　请以“风景”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。

　　满分例文解秘

　　走在历史的画廊里

　　朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏

　　起这些多彩的图画来。

　　第一幕

　　人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场

　　中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。

　　“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。

　　“点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。

　　火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在

　　烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。

　　第二幕

　　白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能镜子吃力地看书，字是反的，她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持了下来，她为此露处了多少发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，

　　她已经懂得了生命的真谛。

　　张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。

　　第三幕

　　烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串串的动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时写在了他的脸上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天终于让我找到了！”说着，弯下腰去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。

　　尾声

　　睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。

　　满分秘诀：除了形式新颖、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜明：⑴材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法，把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起，展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的“人生风景”。这种形式，取材广泛自由，不受时空的约束，给人以明快、简洁、大气的感觉。⑵材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神--坚守。⑶在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显出鲜明的个性。读者透过文字可以触摸到这

　　些人物的美好心灵。

　　2、 教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”。

　　材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新

　　经验等，让读者耳目一新。

　　具体方法是认真思考，必须经过“放弃--选择--再放弃--再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。

　　六、指导学生写作。

　　文题：苦与甜是相对的，苦与甜也是可以相互转化的。“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。”一些从小肯于吃苦的人，往往三十而立，因为有了真本事，后大半生便可以享受相对甜美的生活。而从小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不说他们不知道什么是甜，更重要的是因为没有真本事，一生也摆脱不了心灵上的苦难。正如俗话所说：“能吃苦的人

　　吃半辈子的苦，不能吃苦的人吃一辈子的苦。”

　　读完上面的材料后，请以“苦与甜”为话题，写一篇不少于600字的文章，自定立意，自选

　　文体，自拟标题，所写内容必须在话题范围之内。

　　思路点拨：写记叙文，可以讲述自己、亲人或朋友“苦尽甘来”的故事，展开时，对“生活之苦”要“泼墨如云”，对“生活之甜”则可以一笔带过；写议论文，则可以以李时珍、李世光等人不同寻常的苦难经历作为素材，提出“在苦难中走向成功”的主题，为充实文章，写作时要巧妙地引用一些诗词格言，让观点水到渠成。另外，我们也可以从反面取材，有句话说得好：“自讨苦吃会增加生命的高度，历尽忧患方能挥洒生命的昂扬。”从反面切入，内容更容易吸引读者的目光。

　　七、学生互改。

　　八、教师点评。

　　九、总结：作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体”。从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察

　　生活、体验生活，做生活的有心人。

　　课 题：α о е

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中情境图。

　　二、指导学生说话。

　　如：早晨，ā 姨带着我到河边看大白 é，大公鸡在旁边 ō ō ō 叫。

　　课 题：i u ü

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第9页上的三幅图。

　　二、指导学生说话。

　　如：小蚂蚁i i i，小乌龟u u u，小金鱼ü ü ü。

　　课 题：b p m f

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中情境图。

　　二、指导学生说话。

　　如：广播广播b b b，山坡山坡p p p；大佛大佛f f f，不能用手m m m。

　　课 题：d t n l

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第17页的四幅插图。

　　二、指导学生说话。

　　如：小弟弟，吹dí子。

　　大山上，有宝tǎ。

　　ní土上，长青草。

　　桌子上，有lí子。

　　课 题：ɡ k h

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第21页的五幅插图。

　　二、指导学生说话。

　　如：哥哥在dǎ ɡǔ。

　　小朋友们在bá hé。

　　……

　　课 题：j q x

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第24页上方的插图。

　　二、指导学生说话。

　　如：小 ü 见到j q x，摘下眼镜问声好。

　　课 题：z c s

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第29页下方的插图。

　　二、指导学生说话。

　　如：爷爷在sǎ 水，妈妈在zā辫子，我在cā 窗户。

　　课 题：zh ch sh r

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第32页上方的五幅插图。

　　二、指导学生说话。

　　如：哥哥和弟弟在zhí shù。

　　chú shī在炒菜。

　　……

　　课 题：y w

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第36页的插图。

　　二、指导学生说话。

　　如： yā 子在水里游。

　　小鸟在 wō 里叫。

　　……

　　课 题：ɑi ei ui

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第40页下方的插图。

　　二、指导学生说话。

　　如：wū ɡuī pá，bɑí tù shuì。

　　三、老师把拼音句写在黑板上，指名读。

　　课 题：ɑo ou iu

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第42页下方的插图。

　　二、指导学生说话。

　　如：xiǎo hóu qí zài niú bèi shɑnɡ。

　　三、老师把拼音句写在黑板上，指名读。

　　课 题：ie üe er

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第44页下方的插图。

　　二、指导学生说话。

　　如：xiǎo dì di zài dēnɡ xià xiě zì。

　　三、老师把拼音句写在黑板上，指名读。

　　课 题：ɑn en in

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第48页下方的插图。

　　二、指导学生说话。

　　如：小弟弟在wán积木。

　　课 题：un ün

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第50页的插图。

　　二、指导学生说话。

　　如：fú wù yuán在端菜。

　　……

　　课 题：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文中第52页的插图。

　　二、指导学生说话。

　　如：xiǎo hónɡ zài chuānɡ qián kàn mì fēnɡ cǎi mì。

　　三、老师把拼音句写在黑板上，指名读。

　　课 题：识字1

　　训练内容:看图说话（识字1的挂图）

　　教法提示：

　　一、指导读古诗（让学生大体了解诗意，体会山村的幽美和生活的快乐）

　　二、指导看图。

　　1、生看图自由练说。

　　2、集体交流。

　　三、指名说话。

　　课 题：识字2

　　训练内容：我的一天

　　教法提示：

　　一、齐读文中的词串。

　　二、指导看图。

　　1、引导看图。

　　2、选择词语说话（按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来）

　　3、师生评价

　　课 题：识字3

　　训练内容：一起游公园

　　教法提示：

　　一、用各种形式读词语。

　　二、看图说话

　　1、指导学生看图。

　　2、再读词语。

　　3、练习说话。（看图选择自己喜欢的词语说话）

　　4、指导学生连贯地说话。

　　游乐园里，小朋友们玩得可开心啦！他们有的 ，有的 ，还有的 。

　　5、师根据学生的说话内容进行评价指导。

　　课 题：1 人有两个宝

　　训练内容：我有两个宝

　　教法提示：

　　一、读儿歌。

　　二、看图

　　1、学生自由看图。

　　2、师生交流。

　　三、练习说话

　　1、看图分组练说：

　　我们的双手会

　　2、交流，小组代表练说。

　　3、教师相机点评。

　　课 题：2 升国旗

　　训练内容：向国旗敬礼

　　教法提示：

　　一、读课文，激发学生的自豪感。

　　二、指导看图

　　联系课文内容，说说图上的人在干什么。

　　三、想象说话

　　我们的国旗是 。当国旗升起的时候，我们应该 。

　　1、同桌练说。

　　2、指名说。

　　3、师生互评。

　　课 题：3 江南

　　训练内容：江南好

　　教法提示：

　　一、读古诗

　　二、看图

　　1、学生自由看图。

　　2、师生交流。

　　三、练习说话

　　1、分组练说。

　　2、全班交流，小组代表练说。

　　3、教师相机点评。

　　4、学生自由练说。

　　四、画图

　　你喜欢这幅采莲图吗？用你的画笔把这幅美景画下来吧！

　　课 题：4 我叫神州号

　　训练内容：家乡变化大

　　教法提示：

　　一、读课文，激发学生的自豪感。

　　二、指导看图

　　联系课文内容，说说图上的人在干什么？

　　三、想象说话

　　想一想，嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？

　　1、同桌练说。

　　2、指名说。

　　3、师生互评。

　　4、学生再次练说。

　　课 题：5 家

　　训练内容:仿《家》说话

　　教法提示：

　　一、出示儿童诗《家》

　　1、指导读 2、齐读

　　二、老师范说句子。

　　森林是蘑菇的家。

　　三、指导说话。

　　北极是……

　　草原是……

　　是 的家。