第二课时导学流程：

　　一、导入 ：

　　1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？

　　2、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。

　　二、朗读感悟。

　　1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事？先小组讲，指名讲主要故事。

　　2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。

　　3、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。）

　　4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。）

　　5、在读课文的同时，引导学生认识其余的四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。

　　三、实践创新。

　　1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。

　　2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。

　　第三课时导学流程：

　　一、导入 ：

　　1、小朋友们，我们知道，我们不但要读故事，讲故事，还要从故事中学会认字，那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗？出示生字，如果大家全部认识，老师会奖给大家一个故事。

　　2、师讲故事：聪明的徐文长。

　　3、说说你从这个故事中知道了什么？启发学生遇事要动脑子。

　　二、学习生字。

　　1、出示生字。组织学生进行观看，说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。

　　2、重点指导：

　　‘点、照’二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。

　　3、学生自已练写。师检查，并单个指导。

　　课时目标：

　　了解称象的办法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。

　　能进行拓展想像，想出更优的称象方法。

　　课前准备：玻璃皿、小木船、小象等实验器具及清水；课件。

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1、 齐读词语，强调易错的生字：

　　官员 秤杆 微笑 称象 一堵墙 宰割 下沉 搬运 砍树 （称 秤）（微）

　　2、 齐读1、2段，指名说说为什么要称象。

　　二、 学习第3、4自然段：

　　1、 自由朗读第3、4自然段，思考：课文共介绍了几种称象的方法？这些方法都是谁想出来的？出示表格；指名反馈，填表。

　　谁官员们曹冲称象的方法砍树造秤称象借用船与石头来称宰割大象称象

　　2、 集体讨论：谁的办法好，谁的办法不好？好在哪里，不好在哪里？

　　读读课文，体会曹操听了他们称象的办法后，截然不同的态度：

　　曹操听了直摇头。

　　曹操边听边点头微笑。

　　3、 学习曹冲的办法：

　　1）指名朗读第四自然段，独立完成二分册T7;指名反馈。

　　2）归纳步骤：

　　赶象上船──→船身画线──→赶象上岸──→装石上船──→搬石称重

　　3）实验演示；

　　4）朗读体验；

　　5）尝试复述：指名复述――评议――同桌复述

　　三、学习第5自然段：

　　1、 指名朗读，了解称象的结果；

　　2、 评价曹冲，体会“曹冲才7岁。”

　　四、拓展延伸：

　　根据当时的条件与环境，你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象？

　　五、课堂作业：完成二分册T4、5、6。